淺談學校管理工作的幾個特點

楊淑云

摘 要：學校管理是學校管理者圍繞學校管理工作目標，運用教育教學的基本原理，對學校中的人、事、物進行管理的過程。采取多種手段、綜合規(guī)劃的方法。正確分析學校管理工作中的特點，客觀有序地做好工作，是學校教育教學質量得以不斷提高的一個重要條件。

關鍵詞：學校管理；特殊性；有序管理；教育教學質量

學校管理是學校管理者圍繞學校管理工作目標，運用教育教學的基本原理，對學校中的人、事、物進行管理的過程。它具有物質生產(chǎn)部門所不具備的特點。

一、學校工作的特殊性

1.學校的工作是教書育人的過程。學校管理區(qū)別于物質生產(chǎn)的管理，就在于它是對培養(yǎng)人的工作進行管理的過程。如，在德育工作中有觀點、意識、情感、意志、性格等要求；在智育中有文化、藝術、科學、技術知識以及智力、能力的要求；在體育中有體力、體質、體育技能、衛(wèi)生保健等要求。這就給學校管理工作過程帶來了復雜性，決定著學校管理的職能活動所采取的手段和方式，不宜采取單一性的手段和方式，而應采取多種手段、綜合規(guī)劃的方法。

2.學校進行的教育教學工作是精神文明的重要組成部分。學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人，教師是“塑造靈魂”的工程師。

3.學校管理工作受到來自社會各界的影響。教育的對象是學生，學校將學生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設者的過程，是學校工作與家庭、社會在學生身上互相作用的過程。

4.學校的工作者是教師。而教師是復雜的腦力勞動者，它具有個體性、創(chuàng)造性、教育性的特點。教師工作的這些特點，決定了學校管理工作變量大、伸縮性強、勞動組織程度低、個人特性、個人風格十分明顯。

二、學校管理過程的特點

學校工作的特點，決定了學校管理過程的特點。

1.學校管理過程的教育性。學校管理的過程是組織學校的全部力量，對受教育者施加教育影響，促使其全面發(fā)展，以實現(xiàn)教育目標的過程。因此，要發(fā)揮教育管理過程中的教育性，就要善于調動學生的學習主動性、自我教育、自我管理的積極性，使他們成為學習的主人，這樣才能取得良好的效果。

2.學校管理過程的隨機性。學校管理活動同一切管理活動一樣，是一種有程序的活動。它基本上是圍繞一定的目標，按照計劃、總結、實施、檢查等這些程序進行的。所以，學校管理存在著較大的隨機性。

正確分析學校管理工作中的特點，客觀有序地做好工作，是學校教育教學質量得以不斷提高的一個重要條件。

（作者單位 河北省興隆縣大杖子學區(qū)中心校）