小學(xué)語(yǔ)文集體備課淺議

阿慶仁

摘 要：教育改革創(chuàng)新的今天，備課也在悄悄發(fā)生變化，傳統(tǒng)的單一備課模式已不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)需求，集體備課將是一種新的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；集體備課；合作

備好課是上好課的先決條件。集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)教師之間的相互了解，可以充分開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，

推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾種意識(shí)。

一、合作是進(jìn)行集體備課的前提條件

集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一個(gè)階段的工作，集體備課組教師都要有明確的分工。例如，在備《自然之道》時(shí)，有些教師去尋找南太平洋加拉巴哥島的資料，有些教師去找太平洋綠龜?shù)膱D片，有些教師制作課件，有些教師去準(zhǔn)備教具，比如，太平洋地圖和世界地圖等。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，備課組長(zhǎng)指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。

二、集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)

例如，第一次備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和＃瑐湔n組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

三、教師超前集體備課，不但能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)

在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文每?jī)?cè)都有八個(gè)單元，包含四課。例如，教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《柳樹醒了》之前，就要準(zhǔn)備好《春雨的色彩》《鄧小平爺爺植樹》《故事兩首》《識(shí)字一》的教案，而且專門要先學(xué)習(xí)《識(shí)字一》，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)春天的自然規(guī)律、春天的景色變化，使學(xué)生知道春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、百鳥爭(zhēng)鳴等，從而引導(dǎo)學(xué)生一起走進(jìn)美麗的春天。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫作文的篇數(shù)以及精讀和自讀的要求等。

四、通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑

教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展的小范圍的調(diào)研活動(dòng)，這通常包含“制訂計(jì)劃→實(shí)施教學(xué)→觀察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

抓好語(yǔ)文集體備課組的建設(shè)意義重大，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。

（作者單位 青海省西寧市大通縣多林鎮(zhèn)中心學(xué)校）