隨“心”所欲，融情入文

張彩霞

摘 要：葉圣陶語：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”要寫出新鮮的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，寫景作文亦如此。離開了生活的文章猶如無源之水，干澀無味。

關(guān)鍵詞：寫景；作文；觀察

在小學(xué)作文教學(xué)中，我常常覺得寫景作文最難指導(dǎo)，學(xué)生也最為困惑，不知如何下筆，怎樣過渡，如何結(jié)尾。怎樣才能讓學(xué)生寫出一篇好的寫景作文呢？經(jīng)過筆者多年的教學(xué)與實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為要從以下幾方面入手。

一、學(xué)會(huì)觀察，抓住特點(diǎn)

要寫好寫景作文首先要學(xué)會(huì)觀察，留心觀察。大自然的景物是真實(shí)存在的，寫好它的前提是對(duì)環(huán)境地理位置及景色進(jìn)行細(xì)致有序地觀察，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)等。這樣按順序逐一細(xì)致地觀察、分清主次、選擇重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。但觀察不是單純地去看、去尋找，那么怎樣學(xué)會(huì)觀察呢？可以嘗試以下幾種方法：

1.跟蹤觀察法

比如，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)一只小倉(cāng)鼠（或別的小動(dòng)物），天天看它怎么吃食、怎么叫、怎么運(yùn)動(dòng)，那他的觀察日記肯定生動(dòng)！又比如，讓學(xué)生去親手種一棵蒜苗（或鳳仙花等），看春天里它的生長(zhǎng)過程，記下它的生長(zhǎng)史，很有內(nèi)容可寫，也很妙。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用筆記錄，而且也讓學(xué)生更全面地了解了一種事物。

2.順序觀察法

我們班的一位學(xué)生在游覽了蘭州的小西湖公園以后，有這樣的描寫：“站在湖邊，我靜靜地看著，湖面很平靜，水清澈見底，湖水由淺到深，銀白、淺藍(lán)、墨綠，界限非常清楚。湖邊的垂柳和長(zhǎng)亭，清晰地倒映在水里，一群白鴨邊游邊叫，一會(huì)兒張開翅膀撲打水面，濺起無數(shù)的水花，一會(huì)兒用腳掌在水中撥動(dòng)，蕩起一圈圈波紋?！边@段描寫按空間順序由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近地把湖面周圍的景色展現(xiàn)在了我們面前。

二、巧取主體，詳略分明

世界上的景和物是豐富多彩的，如果“眉毛胡子一把抓”，將它們都放進(jìn)文章中去，那樣的文章肯定是繁雜冗長(zhǎng)，不知所云，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生選取描寫重點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。如，一個(gè)學(xué)生描寫黃河：“夜晚的黃河，沉浸在甜蜜的夢(mèng)境里，宛如一位柔情似水的女子，唱著優(yōu)美的小曲，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的衣紗，慢慢地流向遠(yuǎn)方，頓時(shí)升騰起似有似無的倩影，‘噓小聲點(diǎn)，小心打破黃河那甜蜜的夢(mèng)兒?！毙∽髡哌x取“夜晚的黃河”作為描寫主體，再輻射出去，寫水霧，于是就寫出了夜晚黃河富有獨(dú)特韻味的美來，讓人很是神往。

三、注重手法，創(chuàng)造意境

寫景文章，重在構(gòu)建美的境界，好的寫景文章，往往由眼前之景聯(lián)想，延伸開去，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，從而達(dá)到深化作品主題，突出作品特點(diǎn)的目的。那么怎樣才能創(chuàng)造出美妙的意境呢？這就要求我們?cè)趯懽魇址ㄉ舷鹿Ψ颉?/p>

1.巧用修辭，狀物寫景

著名作家老舍先生說過：“在描寫時(shí)，不能不設(shè)喻?！贝_實(shí)這樣，只有通過比喻，才能把簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如，作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫出豐收的景象。擬人是把沒有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來寫，它也往往能使語言富有魅力。

2.動(dòng)靜結(jié)合，情趣盎然

古人筆下有這么兩句詩(shī)：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。如果不寫“蟬噪”“鳥鳴”的動(dòng)態(tài)，怎么能知道“林靜”“山更幽”呢？動(dòng)靜結(jié)合，能使文章情趣盎然。這需要學(xué)生通過廣泛的閱讀，掌握一定的寫作技巧。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中也要加以著重指導(dǎo)。

四、隨“心”所欲，融情入文

寫景作文要通過描寫自然，抒發(fā)感情。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，要用手中的筆寫心中真實(shí)的感受與感想，也就是要注重真實(shí)。所以只有融情入文，“用我之真心”才能寫出接地氣的作品。自然景物是客觀的、無生命的，一旦融進(jìn)作者的情感，就“一切景語皆情語”。容易讓讀者產(chǎn)生共鳴，近代學(xué)者王國(guó)維說：“以我觀物，物皆著我之色彩?！背晒Φ膶懢拔?，都是情景交融，景中有情，情中有景。

孩子們之所以感到寫景作文難寫，是因?yàn)闆]有真實(shí)的體驗(yàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走近大自然，用畫家的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然美，用作家的筆去描繪自然美。大膽地用手中的筆去描寫自己的所見所聞，抒發(fā)“心”中所思所想，長(zhǎng)久的練習(xí)與堅(jiān)持，相信孩子們寫出優(yōu)美的寫景作文就值得期待了。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱松生.小學(xué)語文教學(xué)法[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001-04.

[2]高林生.新思維新策略[M].海南出版社，2003-08.

[3]盧明興.寫景作文：小學(xué)版[M].漢語大詞典出版社，2000.

（作者單位 甘肅省蘭州市西固區(qū)柳泉中心學(xué)校）

編輯 薛直艷