淺談班級班風和凝聚力的形成文

侯玉蘭 杜光 孟凡華

堅強的集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和控制，使其在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，是班主任完成教育任務的一個重要著眼點。

為了培養(yǎng)堅強的班集體，我首先全面細致地了解全班每一個學生和這個集體的整體情況。在全班搞家庭調查，對每一個學生的學習、思想表現(xiàn)、健康狀況、工作能力、興趣愛好等方面作了細致的調查，從而了解他們的性格特點，甚至哪些學生愛好什么球類等，都作了全面的了解，如李同學愛踢足球，張同學已上網(wǎng)聊天等，對他們的情趣和愛好都做到心中有數(shù)，并在班主任工作手冊中一一記錄。另外，對班集體的精神面貌、學生的思想品德工作水平、學習成績、班級風氣，對班級團員、積極分子隊伍狀況等，作為班主任，也必須求得第一手資料。其次，我經常利用課間、自習課接近學生，找他們談心。每學期必須與每一位學生家長見面兩至三次，經常與各任課教師溝通，交換意見，及時了解每一位學生聽課狀況，通過一切必要的手段增強對學生的了解。

在對全班每一位學生細致了解的同時，就會發(fā)現(xiàn)一批對集體的事情非常關心，樂于參加集體活動，在集體活動中顯露出很有威信、具有較好組織能力的學生。經過了解，通過民主選舉，組成了以龍同學等三位同學為核心的，對班級工作比較得力的班委會成員。在他們的工作中，按月召開班委會會議，隨時處理班級的一切工作，同時更加嚴格要求他們，讓他們每一個成員必須以身作則。班級中不管有什么大小活動，他們都要為同學樹立榜樣。班主任也充當班委會的一個成員，一樣去工作，接受學生的考查。當他們有了成績及時給予表揚，對他們工作中的缺點、失誤耐心批評幫助，班主任主動承擔責任。在形成班級核心的基礎上，我又不斷擴大班級要求上進、進步的積極分子的隊伍。班級分成若干個組，每組選出小組長，不論參加居民小區(qū)白色垃圾清理，上街宣傳，還是冬季上步行街大面積清雪，每一名班委會成員，積極分子、組長都發(fā)揮了他們的骨干、核心作用。無論到哪里，干什么工作，我們班集體都是全校所有領導認為最放心的。

有了集體的核心之后，建立和鞏固良好的班風就顯得十分重要。班風是集體中絕大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質、情感意志和行為習慣的綜合特點。我認為，一個優(yōu)秀的班級必須有濃厚的學習氛圍，學生自覺發(fā)奮學習的愿望強烈，守時，高度自覺。我因公外出學習，但全班在班委會的帶領下，教師在與不在，學習、活動、工作均一個樣。這也是“鐵的紀律，嚴字當頭，發(fā)奮學習，爭創(chuàng)三好”的班風給每一位立志成才的學生打下了良好的基礎。班級的好壞，班風的形成也反映出了班主任自身的道德風貌。所以我認為，學生是教師的鏡子，班主任可以從學生的身上發(fā)現(xiàn)問題和成果。

多年班主任的工作經歷告訴了我，一個遵守紀律、助人為樂、積極向上的集體的重要性；一個干凈、整潔的環(huán)境，能使不愛清潔、損壞公物的人感到無地自容；一個學習空氣濃厚的班級集體，對游手好閑、不學習的人是一種無形的抨擊。作為一個班級的管理者，我認為班級要形成良好的班風，關鍵要把班級的風氣鞏固下來，形成優(yōu)良的傳統(tǒng)。同時，認真學習新的教育科學理念，探討新形式下的教育規(guī)律，掌握全新的教育藝術，不斷學習多位同行的先進的帶班經驗，力爭把班級工作做得更好。

（作者單位 吉林省蛟河市池水九年制學校）

編輯 韓 曉