新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需注意的問題

李曉輝

摘 要：在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了相應(yīng)的變化，一些教師和學(xué)生難以適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，要求教師在新課程背景對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行思考與改進(jìn)。研究探討了在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，結(jié)合華師版教材的教學(xué)實(shí)踐，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注意的幾方面問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；注意

在新課標(biāo)的理念下，教育研究者提出對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，融合教育新理念，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生之間的合作探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，最終構(gòu)建一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)課堂，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。這些新的教育理念與方法對(duì)全面落實(shí)新課標(biāo)理念，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義。

這就需要教師摒棄原先落后的教育理念，更新教育理念與教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，提出可操作性強(qiáng)的教學(xué)方案。新課標(biāo)的要求下，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要教師注意以下幾方面的問題。

一、課堂上將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆淙の缎缘膶W(xué)習(xí)過程

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須以聯(lián)系生活實(shí)際和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)過程中要注意將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際與學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，運(yùn)用各種形式（如，游戲、猜謎、設(shè)置問題懸念等）來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到枯燥與困難，所以在教學(xué)過程中注意變換講解方式，盡量使用有趣生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行授課，讓學(xué)生更容易接受和理解。例如，在學(xué)習(xí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以給出許多生活中圖形平移旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生去體會(huì)圖形的平移旋轉(zhuǎn)，再給出圖形平移旋轉(zhuǎn)的抽象概念。在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹?，火車在鐵軌上疾馳，門窗的滑動(dòng)，滑旱冰時(shí)的水平移動(dòng)等等，都可以給我們一些平移的形象。在體會(huì)到圖像平移是如何的過程后，學(xué)生對(duì)抽象的概念就很容易理解了。

二、給學(xué)生自由思考的時(shí)間和空間

傳統(tǒng)教學(xué)方式多采用知識(shí)的機(jī)械記憶和固定思維方式來進(jìn)行注入式的教學(xué)，這種教學(xué)方式只會(huì)禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生失去思考與想象的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在新課程背景下，教師需要關(guān)注學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生解決問題的過程與實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供思考及想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

例如，在應(yīng)用題教學(xué)中，我們可以結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)這樣一道題：全班47人要去動(dòng)植物公園游玩，門口的“購(gòu)票須知”上寫明——門票：40元/人（50人以上可享受8.5折優(yōu)惠）。那你認(rèn)為怎樣買票更實(shí)惠，需要用多少錢？由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論研究，提出自己思考后的觀點(diǎn)，給出問題的解決方案，最后對(duì)所有方案進(jìn)行最優(yōu)方案評(píng)選。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，更有機(jī)會(huì)真正地去思考探索，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

三、在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求教師幫助學(xué)生在思考探索中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能在應(yīng)用中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以此來更好地理解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)了解負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，提出問題：5+3=？5+（-3）=？對(duì)比這兩個(gè)運(yùn)算，答案一樣嗎？為什么，說出你的理由。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立思考或小組討論，為學(xué)生提供自由思考的空間，學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際的生活體驗(yàn)，對(duì)問題賦予實(shí)際意義和進(jìn)行剖析，得出自己的答案，同時(shí)讓學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的廣泛性，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課標(biāo)中提出自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力是一種能夠獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)而不需要他人的約束的能力。學(xué)生具備了這種能力就能自主地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，能夠用科學(xué)的方法主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。

例如，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就會(huì)主動(dòng)地思考問題，發(fā)現(xiàn)問題。而在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)則培養(yǎng)學(xué)生列舉知識(shí)提綱，回顧知識(shí)點(diǎn)，思考知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，新課程下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)教師及學(xué)生都提出了更高的要求，需要教師及時(shí)了解新課程的內(nèi)容以及新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)新的課程，拓展學(xué)生思維空間，提高課堂教學(xué)效果。教師作為課堂的指導(dǎo)者與組織者，應(yīng)該具備創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力，成為合格的新時(shí)代人才。

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（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣高家店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

編輯 劉青梅