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    中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的有效結(jié)合策略探究

    2014-08-20 19:35:17熊志鵬
    新課程·中旬 2014年6期
    關(guān)鍵詞:專業(yè)課教學(xué)中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合

    熊志鵬

    摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展,國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來越重視,中職專業(yè)不斷增加,每年中職的招生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大,為了適應(yīng)人才市場(chǎng)需要,中職專業(yè)課的種類和專業(yè)課的學(xué)時(shí)增多的同時(shí),目前中職教學(xué)中的著重點(diǎn)則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性,數(shù)學(xué)知識(shí)在中職專業(yè)中的應(yīng)用沒有得到足夠的重視和體現(xiàn)。中職教育主要的目的是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才,因此中職教學(xué)應(yīng)該從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā),使中職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與專業(yè)課有效結(jié)合,針對(duì)中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課的有效結(jié)合做出了探討。

    關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)課教學(xué);有效結(jié)合

    一、概述

    1.研究背景

    進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,我國(guó)的中等職業(yè)教育事業(yè)迅速發(fā)展壯大,在不斷地深化改革中,中職教育的質(zhì)量和效益都有顯著的提高。但是總體來看,中職教學(xué)的觀念和培養(yǎng)人才的模式以及教學(xué)的內(nèi)容方法等都不夠完善,不能很好地適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高技能人才和高素質(zhì)人才的需要,所以改變中職教育的教學(xué)模式,提高課堂效率就顯得尤為重要了。

    2.我國(guó)中職教育存在的問題

    隨著中職教育改革的不斷深化,很多教師都調(diào)整了自己的教學(xué)方式,更新了自己的教學(xué)理念,在一定程度上提高了中職教學(xué)的效率,但是中職教育中還是存在很多問題,就目前我國(guó)中職教學(xué)的現(xiàn)狀而言,中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)脫節(jié)狀態(tài),使數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課學(xué)習(xí)不能有效結(jié)合,再加上其他原因,這樣一來,大大降低了教學(xué)成果。

    另外,就目前我國(guó)中職教學(xué)而言,學(xué)生的整體素質(zhì)偏低,甚至出現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì),學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣,這樣就制約了中職教學(xué)的順利開展。而且,今天為了適應(yīng)社會(huì)的需要,中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課的教學(xué)加大,文化課只能被壓縮,尤其是數(shù)學(xué)這門課程,這樣的話學(xué)生就感受不到數(shù)學(xué)在未來工作中的重要性和廣泛應(yīng)用性,很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為中職的數(shù)學(xué)課程學(xué)不學(xué)都無所謂,數(shù)學(xué)課程被輕視。

    面對(duì)這一問題所造成的嚴(yán)重后果,中等職業(yè)學(xué)校的教師要不斷尋求新的教學(xué)策略,讓中職數(shù)學(xué)和專業(yè)課的教學(xué)有效地結(jié)合。

    二、研究成果

    1.數(shù)學(xué)課和專業(yè)課相互整合

    進(jìn)行課程改革的時(shí)候,中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在安排課程體系的時(shí)候要做到合理,同時(shí)注重課程內(nèi)容上數(shù)學(xué)課和專業(yè)課知識(shí)的協(xié)調(diào)性,抓好課程資源、教師資源、學(xué)生資源之間的關(guān)系。從不同的專業(yè)出發(fā),制訂適應(yīng)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),選擇適合不同專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同的專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求,對(duì)專業(yè)課和數(shù)學(xué)課進(jìn)行合理的重新組合,以滿足不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。在教學(xué)的過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在未來就業(yè)中的重要性,要知道生活中到處都是數(shù)學(xué),提高中職學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)課中存在的相關(guān)問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

    2.數(shù)學(xué)教師改變教學(xué)理念

    中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)如果想要為專業(yè)課提供更好的服務(wù),就要考慮專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的具體需求,對(duì)于教材的探索和開發(fā),可以通過專業(yè)課教師和數(shù)學(xué)課教師的共同合作來獲得。對(duì)于專業(yè)課中數(shù)學(xué)知識(shí)的遺漏進(jìn)行填補(bǔ),使原本比較零散的夾雜在專業(yè)課程中的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠回歸到數(shù)學(xué)體系當(dāng)中,這樣不僅能夠形成合理的專業(yè)課和數(shù)學(xué)課的知識(shí)鏈,更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的同時(shí),能夠更好地掌握專業(yè)理論知識(shí)。

    3.教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法做到多樣化

    傳統(tǒng)的教師只注重向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)的模式,已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求和潮流,這種教學(xué)模式已經(jīng)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要努力積極地研究思考更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的時(shí)候,合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式,例如,案例教學(xué)法、模塊式教學(xué)法等,進(jìn)行合理的優(yōu)化組合,這樣有助于改變數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到提高,能夠改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式。

    4.完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),注重應(yīng)用能力

    在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,要注重考查學(xué)生的應(yīng)用能力,不能只注重學(xué)生的卷面成績(jī)。將評(píng)價(jià)劃分為兩部分,即課堂和測(cè)試。學(xué)生在課堂的發(fā)言和平時(shí)的作業(yè),期中以及期末的測(cè)試成績(jī)等都可以作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

    三、探究的意義

    1.激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

    教與學(xué)應(yīng)該做到合理的統(tǒng)一,將數(shù)學(xué)課和專業(yè)課合理有效地結(jié)合,在專業(yè)課中滲透數(shù)學(xué)知識(shí),這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。不能在教學(xué)中就數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué),目前,很多中職生看起來都在認(rèn)真聽課,但接收的知識(shí)有限,本次探討的重要意義就是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

    2.教材內(nèi)容重構(gòu),優(yōu)化課程資源整合

    我國(guó)的中等職業(yè)教育從整體來說受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛,教學(xué)中缺少實(shí)踐應(yīng)用性,教學(xué)內(nèi)容和未來的就業(yè)需求聯(lián)系不夠緊密,中等職業(yè)學(xué)校的課程實(shí)訓(xùn)課的安排太少,很多理論課的增多使教學(xué)出現(xiàn)“老師講的累,學(xué)生聽得累”,從而降低了教學(xué)效率。在經(jīng)過課程改革后,新的教材中把調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn),突出了社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求,突出了教學(xué)的職業(yè)性。

    3.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,突出數(shù)學(xué)服務(wù)功能

    隨著社會(huì)的發(fā)展以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來越強(qiáng),在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中對(duì)從業(yè)者的要求提高,不僅要求專業(yè)素質(zhì)高,更需要很高的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程,在中等職業(yè)教學(xué)中的地位還是很重要的,要學(xué)好數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)真正做到能夠服務(wù)于專業(yè)課,所以從數(shù)學(xué)的服務(wù)功能的角度出發(fā),在專業(yè)課中滲透數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

    在中等職業(yè)教學(xué)中,中職的教學(xué)中應(yīng)該將數(shù)學(xué)的教學(xué)和專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)行合理有效地結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候能夠掌握數(shù)學(xué)在專業(yè)課中的應(yīng)用,為我國(guó)人才市場(chǎng)提供高質(zhì)量、高素質(zhì)的勞動(dòng)力。中職教學(xué)者要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,全面為我國(guó)的中等職業(yè)教育事業(yè)服務(wù)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]肖其坤.教學(xué)改個(gè)價(jià):魏書生[M].北京教育出版社,1991.

    [2]布盧姆.教育評(píng)價(jià)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1987.

    [3]龔箭.談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)期望及實(shí)施策略[J].教育與職業(yè),2006(23):142-144.

    (作者單位 重慶市長(zhǎng)壽職業(yè)教育中心 重慶市長(zhǎng)壽衛(wèi)生學(xué)校)

    編輯 董慧紅

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