中職英語課堂中閱讀與寫作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合

魏莉麗

【內(nèi)容摘要】目前，中職學(xué)生英語寫作運(yùn)用能力差，已成為困擾中職英語課堂教學(xué)的難題，若要在有限英語課堂內(nèi)提高學(xué)生英語寫作及英語交流能力，就必須將英語閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】寫作 閱讀 中職英語 教學(xué)

在我國，對(duì)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)是中職英語教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，近些年困擾中職英語教學(xué)的難題是，所教育出的很多學(xué)生的英語運(yùn)用能力都比較差。作為學(xué)生英語運(yùn)用能力的關(guān)鍵部分，英語寫作能力可以說是中職英語課堂中比較難處理的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫作與閱讀都屬于產(chǎn)出性運(yùn)用，兩者具有相互促進(jìn)的作用。

一、中職學(xué)生英語寫作能力現(xiàn)狀

我國英語研究與教學(xué)在近些年始終局限于英語內(nèi)部形式，像語法、語音以及語匯方面。從教師角度而言，很多中職教師依舊使用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，在教授英語知識(shí)點(diǎn)時(shí)僅解釋語言要點(diǎn)，提供練習(xí)答案以及翻譯課文等，出現(xiàn)教師一言堂的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生被動(dòng)接受英語知識(shí)，無法提高學(xué)生語言交際能力。①從學(xué)生角度而言，英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，閱讀理解寫作較差。雖然有些學(xué)生可以通過四六級(jí)考試，然而在實(shí)際運(yùn)用語言能力方面卻普遍存在高分低能現(xiàn)象。

導(dǎo)致我國中職學(xué)生英語寫作能力低下的原因有多種，而比較明顯的則是中職英語課堂教學(xué)應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重。很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段我國英語教學(xué)的目標(biāo)就是知識(shí)與應(yīng)試。在應(yīng)試的錯(cuò)誤引導(dǎo)下，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語言就是為了考試，這些學(xué)生急功近利，拒絕多寫、多讀、多練，正確學(xué)習(xí)理念與方法嚴(yán)重缺乏。就本質(zhì)而言，英語寫作其實(shí)就是精細(xì)加工與有序輸出語言信息的過程，若語言功底不扎實(shí)、語言能力不純熟，那么就不可能寫出與英語思維習(xí)慣相符合的文章。

二、中職英語課堂中閱讀與寫作訓(xùn)練的有效結(jié)合

閱讀與寫作有著較為緊密的聯(lián)系，若學(xué)生在英語教師指導(dǎo)下閱讀，則會(huì)對(duì)課本精華進(jìn)行消化、吸收，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為表達(dá)方式的素材與寫作的藍(lán)本。通過閱讀范文實(shí)施英語寫作教學(xué)過程中，雖然方法多樣，卻不可忽視以下重要環(huán)節(jié)：a.將每段的topic sentence（主題句）和中心思想找出來；b.理解段落意思基礎(chǔ)上，將文章的theme（主題）找出來；c.明確主題后，將論證主題的supporting points（各個(gè)要點(diǎn)）找出來，這樣就可以理解整篇文章的結(jié)構(gòu)。

（一）閱讀縮寫法

在中職英語課堂中，閱讀縮寫需要學(xué)生在對(duì)課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上，把握好原文關(guān)鍵點(diǎn)，從when，who，why，where，how，what六大要素著手，通過流暢簡潔的語言來壓縮與整理原文。閱讀縮寫不僅可以鍛煉學(xué)生英語寫作能力，而且還可以檢測學(xué)生理解英語課文的程度。英語閱讀教學(xué)過程中，教師可設(shè)計(jì)些問題，幫助學(xué)生理解英語課文，為英語閱讀縮寫提供有效線索。

（二）閱讀改寫法

在對(duì)文章內(nèi)容基本掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生改寫文章進(jìn)行指導(dǎo)。在改寫過程中，需要學(xué)生全面掌握時(shí)態(tài)、人稱、間接用語、直接用語、謀篇布局以及遣詞造句等各環(huán)節(jié)的變化，充分理解文章內(nèi)容，寫出內(nèi)容完整、語言得體的文章。例如，譯林牛津英語（Welcome to the unit）屬于一篇對(duì)話形式課文，在教師完成閱讀教學(xué)后，讓學(xué)生以第三人稱方式創(chuàng)作一篇新記者上班第一天的難忘經(jīng)歷的英語文章。②

（三）閱讀擴(kuò)寫法

譯林牛津英語（Welcome to the unit）的課文中，英語教師讓學(xué)生根據(jù)這類內(nèi)容開展頭腦風(fēng)暴，擴(kuò)寫課文內(nèi)容，這一舉措不僅收到非常好的英語課堂教學(xué)效果，而且還對(duì)學(xué)生實(shí)施了很好的德育教育。

閱讀與寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的英語教學(xué)方法可以幫助中職學(xué)生做到學(xué)以致用。閱讀大量英語文章不僅能夠使學(xué)生精神愉悅，而且還能刺激學(xué)生去感覺、去思考、更新觀點(diǎn)、開拓思路，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)作欲望，讓英語寫作成為學(xué)生表達(dá)思想的愿望與有效渠道，這是提高中職學(xué)生英語寫作能力的內(nèi)在動(dòng)力。此外，從寫作角度來說，練習(xí)得不夠，英語寫作技巧與方法的學(xué)習(xí)就屬于紙上談兵，不能起到實(shí)質(zhì)性作用。中職英語教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，需要學(xué)生有機(jī)結(jié)合閱讀與寫作，多讀勤練，由此才可以潛移默化的提高英語綜合能力。

三、結(jié)語

在中職英語課堂教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合閱讀與寫作訓(xùn)練是提高中職學(xué)生英語寫作能力與閱讀教學(xué)水平的有效方法。英語教師只要針對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度與具體教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，貫穿英語寫作至中職英語閱讀教學(xué)中，兩者前后銜接、相互結(jié)合、循序漸進(jìn)，必能有效促進(jìn)英語寫作與閱讀教學(xué)，使中職學(xué)生英語綜合能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

【注釋】

① 陳凱. 試論寫作對(duì)課外閱讀的導(dǎo)向作用[J]. 國外外語教學(xué)（FLTA），2009，2：29-33.

② 劉海、鄭友階. 英語閱讀與寫作的關(guān)系[J]. 文教資料，2009，（25）：184-185.

（作者單位：江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）