對(duì)高效進(jìn)行初中美術(shù)自主欣賞的探究

王蒙

摘 要：人在觀察事物、進(jìn)行判斷時(shí)，最基本的是需要具備欣賞與審美能力。初中美術(shù)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情趣起著重要作用。高效地進(jìn)行初中美術(shù)自主欣賞能更準(zhǔn)確地判斷事物的特性，所以在中學(xué)教育中對(duì)初中美術(shù)進(jìn)行自主欣賞是不容忽視的。

關(guān)鍵詞：欣賞；審美；自主

初中美術(shù)的教學(xué)，重點(diǎn)發(fā)展的是學(xué)生的自主欣賞能力，在教學(xué)過(guò)程中，它能綜合發(fā)展學(xué)生的洞察力、想象力及創(chuàng)新精神。那么，如何高效地進(jìn)行初中美術(shù)自主欣賞呢？我的做法如下：

一、發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，情感教學(xué)

美術(shù)教學(xué)明顯區(qū)別于其他課程，美術(shù)本身具備視覺(jué)上的美感，

學(xué)習(xí)美術(shù)者必須用自身的感情去觀察它、感受它、體會(huì)它。教師是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，在學(xué)生初步接觸美術(shù)時(shí)，教師要以身示教，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更直觀地去體會(huì)老師所表現(xiàn)出來(lái)的情感，從而帶著這種情感去感受陌生的美術(shù)作品，激發(fā)內(nèi)心深處與美術(shù)作品思想的共鳴，慢慢深入地熟悉作品、了解作品、欣賞作品，最后表達(dá)作品。由于在體會(huì)作品思想時(shí)，每個(gè)人的感悟是不同的，有的學(xué)生欣賞能力較差，審美能力還欠缺，所感受到的思想與美術(shù)作品的思想甚至截然相反。教師在遇到這種情況時(shí)，千萬(wàn)不能對(duì)學(xué)生的理解嗤之以鼻，認(rèn)為學(xué)生腦子笨，學(xué)不來(lái)，而對(duì)學(xué)生不理睬。學(xué)生在接觸新事物時(shí)，需要的是理解和鼓勵(lì)，這樣才能給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該從正面給予學(xué)生積極的表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自信；相反，教師貿(mào)然對(duì)學(xué)生責(zé)備，則會(huì)挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣，扼殺學(xué)習(xí)的激情。因此，要高效地進(jìn)行中學(xué)美術(shù)自主欣賞，教師的作用不容忽視，教師有責(zé)任為培養(yǎng)具有審美情操的學(xué)生而發(fā)揮自己更大的作用。

二、充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，直觀教學(xué)

在課堂進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不能讓美術(shù)顯得枯燥無(wú)味，應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，打造一個(gè)有活力的課堂。比如，在有多媒體設(shè)備的課堂上，教師可以放映動(dòng)畫(huà)片，在一邊播放的過(guò)程中，一邊講解動(dòng)畫(huà)片中用到的美術(shù)手法，教學(xué)生用欣賞的眼光去看動(dòng)畫(huà)，用專業(yè)美術(shù)的角度去觀察動(dòng)畫(huà)，而不是通過(guò)看動(dòng)畫(huà)來(lái)消遣時(shí)光。如果在沒(méi)有多媒體設(shè)備的教室里，教師可以現(xiàn)場(chǎng)教授學(xué)生美術(shù)技巧，帶領(lǐng)全班學(xué)生完成一幅美術(shù)作品。在美術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課堂上，教師要安排學(xué)生有層次地逐步進(jìn)行訓(xùn)練，不能只停留在臨摹階段，在描繪美術(shù)作品的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生看事物的角度都不同，欣賞的重點(diǎn)也就不同。當(dāng)全部學(xué)生的作品完成后，在教室統(tǒng)一擺放，弄一個(gè)小展覽會(huì)，學(xué)生之間既可以看到從不同角度欣賞作品的成

果，又可以分享自己的作品，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信及自主欣賞的樂(lè)趣。

三、區(qū)別學(xué)生感悟程度的不同，專門(mén)教學(xué)

由于學(xué)生接受事物的快慢不同，進(jìn)行美術(shù)自主欣賞的能力也就不同。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要將他們分類，進(jìn)行專門(mén)教學(xué)，這樣能很好地保證所有學(xué)生都學(xué)到了東西。這不僅能讓學(xué)生覺(jué)得自己被重視，而且更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的尊重，從而尊重美術(shù)課，并努力學(xué)習(xí)。美術(shù)的自主欣賞并不是一朝一夕就能練就的，要有更高的審美能力和自主欣賞能力，需要不斷練習(xí)，不斷超越自己。

美術(shù)的自主欣賞能力，在日常生活中是時(shí)常要用到的，自主欣賞能力的高低，往往能反映一個(gè)人的精神世界。因此，中學(xué)美術(shù)雖然不是必修課，但學(xué)生有必要對(duì)美術(shù)的自主欣賞能力引起重視，

在努力學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)美術(shù)的自我欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔曉天.論作品形式因素在美術(shù)欣賞教學(xué)中的功能與作用[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）.

[2]許青青.有關(guān)當(dāng)前初中美術(shù)生活化教學(xué)的相關(guān)探討[J].科教新報(bào)：教育科研，2011（12）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春旗宜里學(xué)校）

編輯 郭曉云