小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)化的嘗試與思考

米伽

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)必須創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，應(yīng)該讓活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，成為小學(xué)英語教學(xué)的主旋律。如何正確領(lǐng)會(huì)及理解“以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式”，進(jìn)而到這一模式的操作與應(yīng)用層面，都將直接關(guān)系到其教學(xué)行為的付諸實(shí)施。在剛剛大面積普及小學(xué)英語教育的今天，對(duì)小學(xué)英語活動(dòng)課的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐和探索就顯得很有必要。

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0018-02

一、活動(dòng)課教學(xué)的涵義

“活動(dòng)”（activity）的內(nèi)涵可理解為：“活”即活化、激活（activation）；“動(dòng)”即行動(dòng)（act）。活動(dòng)課教學(xué)在處理教材時(shí)，要將教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動(dòng)，讓師生共同參與、相互交流，從而使學(xué)生在使用英語的過程中掌握這個(gè)交際工具，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

在活動(dòng)課中，學(xué)生的主體地位特別突出，“動(dòng)”是該課的基本特點(diǎn)。它是以學(xué)生操作、實(shí)踐活動(dòng)為主，做到學(xué)與用相結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合、知識(shí)性和實(shí)用性相結(jié)合、思想性和趣味性相結(jié)合，這是活動(dòng)課的主要標(biāo)志。在內(nèi)容的選擇上，它可以是英語學(xué)科知識(shí)的延伸和深化，也可以注重知識(shí)的綜合和學(xué)科的交叉，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語實(shí)踐能力。

二、小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)遵循的原則

在實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)的過程中，必須遵循一定的原則，才能使上述功能充分體現(xiàn)出來。

（一）實(shí)踐性原則

所謂實(shí)踐性，就是在英語活動(dòng)課教學(xué)中，學(xué)生主要通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等親身體驗(yàn)來獲取知識(shí)和技能。小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會(huì)，實(shí)行靈活的開放式的教學(xué)。教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)可以來源于生活原型，但又可以在課堂上展開，與教學(xué)內(nèi)容相符，并有可能在真實(shí)生活中運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐、活動(dòng)，來學(xué)習(xí)、使用英語，從而使學(xué)生在一種自然的狀態(tài)中習(xí)得英語，達(dá)到“在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用”的效果。

（二）知識(shí)性與趣味性原則

知識(shí)性與趣味性要求教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要準(zhǔn)確無誤地傳授英語語言知識(shí)，又要考慮小學(xué)生的身心特征，寓教于樂，力求形象、具體、生動(dòng)、活潑，并善于把兩者結(jié)合起來。教師要把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)放到特定的情境里面，從而促使學(xué)生去思考“真實(shí)的問題”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而產(chǎn)生英語有趣又有用的情感體驗(yàn)。

（三）豐富性與深刻性相結(jié)合原則

豐富性是活動(dòng)課自身的主要特點(diǎn)之一。豐富性可以從教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式、教學(xué)方法等方面表現(xiàn)出來。活動(dòng)的形式題材豐富多樣，活動(dòng)的內(nèi)容要有一定的難度深度，活動(dòng)的空間可以突破課堂的局限，以刺激學(xué)生英語思維的發(fā)展。各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層深入，并形成由低級(jí)活動(dòng)到高級(jí)活動(dòng)遞進(jìn)以及高級(jí)活動(dòng)涵蓋低級(jí)活動(dòng)的循環(huán)。

三、小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)的主要策略

（一）以常規(guī)活動(dòng)激發(fā)興趣

常規(guī)活動(dòng)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用頻率最高，旨在形成教學(xué)常規(guī)，激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)。心理學(xué)研究表明，興趣是認(rèn)知過程產(chǎn)生時(shí)必不可少的心理?xiàng)l件。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中，興趣不易保持，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，充分利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了系列常規(guī)的熱身活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中積極思維，參與教學(xué)活動(dòng)，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能。

（二）以主題活動(dòng)引領(lǐng)認(rèn)知

這是指根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課內(nèi)專題活動(dòng)。旨在通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與探究、掌握知識(shí)、體驗(yàn)過程、形成技能。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，教學(xué)方法的使用和教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)盡可能接近真實(shí)的交際過程，使教學(xué)活動(dòng)符合自然的交際活動(dòng)。

（三）以特色活動(dòng)拓展深化

特色活動(dòng)是把課堂延伸到課外，體現(xiàn)英語語言交際的活動(dòng)。旨在挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造接近真實(shí)的交際環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容拓展深化，培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力。因此，小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以圍繞教材內(nèi)容，挖掘生活資源，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的背景下，開展英語角、采訪、實(shí)地考察等特色活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能大大提高他們的交際能力，采訪的內(nèi)容亦會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容的增加而愈加豐富多彩，愈加貼近學(xué)生的真實(shí)生活，真正把教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中運(yùn)用語言的能力。

在教學(xué)Go shopping后，我把學(xué)生帶到自選商場(chǎng)，與營(yíng)業(yè)員用英語進(jìn)行實(shí)地買賣，重點(diǎn)練習(xí)句型：“Can I help you？”“How much are they？”“The yellow one is the best.”“Thats too expensive.” etc.

在教學(xué)完打電話的用語后，讓學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)下列用語：“Hello！Could I speak to…？”“Whos that？This is…”“Whats your phone number？”“Its…”

在學(xué)完“What would you like？”這一單元后我讓學(xué)生利用星期天去麥當(dāng)勞或肯德基店，與Waitress進(jìn)行買賣對(duì)話，并讓有條件的學(xué)生將對(duì)話錄制下來，其中有一段對(duì)話讓我至今記憶猶新。

“Can I have some hamburger or an apple？鄄pie？”

“Sure， just a moment， please？”

“OK！”

“Now.What would you like？”

“Id like an apple？鄄pie first.”

“Here you are.”

“Thank you.”

此外，我還讓高年級(jí)學(xué)生自編自演課本劇、舉辦英語故事會(huì)、說英語升國(guó)旗、開英語卡拉OK演唱會(huì)，等等。這些特色活動(dòng)的拓展，形成了學(xué)生英語知識(shí)由淺入深、英語能力由低到高、英語交際由易到難的進(jìn)階鏈條，讓學(xué)生習(xí)得的知識(shí)有了用武之地，為培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用英語的能力打下了較好的基礎(chǔ)。endprint