論以人為本的高校學生管理

金玉珍

摘 要："以人為本"的高校教育管理理念是社會發(fā)展的必然要求，也是高等教育的本質(zhì)體現(xiàn)。只能通過"以人為本"的教育管理模式，高校才能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的主觀能動性，將他們培養(yǎng)成為社會進步與發(fā)展的強大推動力。本文對以人為本的高校學生管理進行了探討。

關(guān)鍵詞：以人為本 高校 學生 管理 措施

高校管理工作的模式會隨著時代的變遷而發(fā)生改變，但是有一點將永遠不會改變，就是以人為本的理念。將以人為本的高效管理工作理念貫徹落實，再在教學過程中，注重實踐與理論的結(jié)合，是高校管理模式別具一格，將以人為本，以學生為主體，以管理者為服務者，才是將以人為本的思想徹底的體現(xiàn)，有助于學生身心的健康發(fā)展、陶冶學生情操、和諧校園教學氛圍、啟迪學生智慧、美化學生心靈以及激發(fā)學生靈感，促進高效管理工作效率和質(zhì)量的提升，達到教書育人的最終目的。

一、“以人為本”的科學內(nèi)涵

在高校學生管理工作中以人為本就是要做到以學生的發(fā)展為中心，所有事情的出發(fā)點都要著眼于學生的根本利益，將學生作為管理的核心，轉(zhuǎn)變觀念，加強服務意識，對于學生要學會尊重和接納，以平等、信任的眼光看待他們，學會欣賞他們的優(yōu)點，努力成長為構(gòu)建和諧社會的優(yōu)秀管理人才。做好高校學生管理要堅持以人為本的方針，首先要理解以人為本的涵義。在我看來以人為本就是要以學生為本，以學生將來的工作單位為本。作為高校的輔導員需要學會如何激發(fā)學生的積極性，盡量挖掘他們的潛能，最大限度的發(fā)揮以人為本的功效。只有真正對學生實現(xiàn)尊重和理解，真正的關(guān)系學生的物質(zhì)生活和精神生活，才可以讓學生主動地參與進來，才可以實現(xiàn)以人為本。同時以人為本也要關(guān)注用人單位的要求，輔導員是學校聘用的管理者，首先需要維護學校的利益，為學校服務、所以高校的學生管理者不僅要照顧學生的利益，還要維護學校的利益。

二、加強以人為本高校學生管理的措施

1. 強化高校管理者的服務意識

為學生提供適合學生發(fā)展必需的教學資源、教學活動設施和包括心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導等服務是高校辦學的最基本的義務。因此高校管理者也要與時俱進，放低姿態(tài)，擺正位置，增強為學生服務的意識，多站在學生的角度思考問題，尊重學生的獨立性，并根據(jù)學生的不同情況對其職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展進行幫助和指導。

2.建立以學生為本的高校管理體制

科層管理體制的弊端使得學生無法真正參與學校的管理，因此應建立行之有效的學生管理機構(gòu)，加大學生管理工作的透明度，使學生的需求和建議能及時傳達到管理者處，重視學生的意見和建議，建立以學生為本的高校管理體制。例如在本科階段推行“導師制”是高校落實以人為本的管理體制的有效形式。

3.加快高校管理理念的創(chuàng)新應用

以人為本的學生管理理念作為一種先進的教學思想需要高校管理者從觀念上充分接受，只有在工作中不斷完成觀念的創(chuàng)新，把學生當作高校管理的主體部分，才能切實滿足學生的成長需要，滿足學生個性化發(fā)展和創(chuàng)造能力的提升，形成以人為本的新型教學環(huán)境。高校管理者必須具備充分的服務理念，堅持人性化辦學，堅持從學生的切實需求出發(fā)，維護學生的權(quán)益，給學生提供更大的自由發(fā)揮空間，教師積極正確引導，鼓勵學生的特長發(fā)揮；學校管理要堅持民主化原則，學生作為高校管理的對象，同時也是管理的主體，在管理過程中重視學生的個人發(fā)展，正確對待學生的個人價值；管理者要不斷深化教學理論的學習，從自身意識的提高來帶動以人為本學生管理模式的發(fā)展和應用。

4. 創(chuàng)建平等、和諧的校園生活環(huán)境

高校學生管理工作必須堅持民主化、公平化的發(fā)展方針，校園生活要以學生為基礎，創(chuàng)建平等、和諧的校園環(huán)境，這對于學生世界觀的培養(yǎng)尤為重要，通過學校制度管理和教學，體現(xiàn)出人人平等的原則，不搞特權(quán)主義，在教學工作中尤其注意教師對于自身素質(zhì)的約束，學生該履行的義務，教師也必須做到，學校中不會有特權(quán)群體的存在，樹立學生正確的世界觀，以公正平等的態(tài)度去對待事情，也為和諧社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

5.不斷創(chuàng)新高校學生管理方法

高校學生管理必須以學生為管理主體，以社會的人才需求標準為學生的發(fā)展目標，這就要求高校管理人員需要對高校管理方法不斷改進和創(chuàng)新，使學生的培養(yǎng)與社會人才的需求相輔相成。在教育教學過程中，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，加強高校信息化數(shù)字網(wǎng)絡的建設，以學生的興趣為學習契機，給學生更大的發(fā)揮空間，做好引導學生的教育工作。

6.加強思想政治宣傳教育工作

教育在新形勢下，必須考慮作為主體的學生的需求、思想等元素，并針對當代高校生的普遍情況開展實施教育工作。開展的前提就是堅持以人為本的科學教育發(fā)展觀，做到先德育，再智育，并且針對學生的個體情況，分為多個層次與多個途徑，將綜合素質(zhì)教育（思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)教育、健康的心理素養(yǎng)）、基本道德規(guī)范教育、愛國主義教育以及信念理想教育在思想教育管理過程中開展實施，充分體現(xiàn)學生的個人價值與社會價值。并在人文教育下，是學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。并倡導學生多加入實踐活動中，促進他們綜合素質(zhì)與能力的提升。

7.不斷提高高校學生工作管理隊伍素質(zhì)

7.1在招聘高校學生工作管理者時，要嚴格把關(guān)，盡量招聘師范專業(yè)背景的應聘者，或者有相關(guān)經(jīng)驗的人員，必要時對他們進行測試，檢測他們是否具有教育學、管理學、心理學等方面的專業(yè)知識。如果不具備這樣的專業(yè)知識，也不予錄取。

7.2對招錄人員要進行長期、持續(xù)的培訓。招錄人員在入職前要進行崗前培訓。入職后，也要不斷對他們進行充電，給他們提供更多的外出的學習和培訓機會，使他們能夠更快更好地適應本職工作，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

3.對高校學生工作管理者進行嚴格的、科學化的管理。并對他們進行績效考核，考核結(jié)果將作為晉升職稱和提高薪水的重要依據(jù)，不斷提高他們的主觀能動性。獎罰分明，使他們能夠安心本職工作，不斷積累經(jīng)驗，全面提高自己的管理水平。

8.重視學生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育強調(diào)在教學管理過程中， 要能夠促進學生的全面發(fā)展， 以人為本的教育管理理念也要求能夠在管理過程中促進學生全面發(fā)展， 因此把不能把教育管理的目標簡單地定位為提高學生的知識的層面上， 要能夠不斷為學生創(chuàng)造條件， 促進學生的全面發(fā)展。管理者要引導學生認識自己， 不斷發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在優(yōu)點，挖掘自己的潛能， 促進自我各方面的發(fā)展， 在進行教學計劃設置，課程設置， 教學過程管理， 教學評價時， 要能夠把促進學生的全面發(fā)作為教學的重要使命， 要不斷鼓勵學生關(guān)注自己的多方面的能力培養(yǎng)， 使學生能夠認識自我，建立自信， 要關(guān)注學生的興趣和體驗， 不斷的鼓勵學生參與探究活動，發(fā)展學生的探索能力，鼓勵學生參與多重實踐，發(fā)展學生的實踐能力等等。

總之，高校大學生“以人為本”的學生管理模式是一種高校學生管理工作的新途徑。學生在“以人為本”的思想政治教育管理觀念的更新前提下，研究學生的需要是基礎，學生參與管理的基本原則是，激勵機制是重要手段，建立制度是重要的保證，有效的運行機制是關(guān)鍵。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮“以人為本”的管理教育理念，促進大學生思想政治教育工作的全面發(fā)展。

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