農(nóng)村美術(shù)課堂的閃光點(diǎn)

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，對(duì)美術(shù)教育也逐漸重視起來。美術(shù)課作為九年義務(wù)教育中的必修課不僅能夠陶冶學(xué)生情操，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，在我國美術(shù)教育存在諸多問題，尤其是農(nóng)村美術(shù)課堂更是具有一定的滯后性，基于此作為一線教師希望能夠找到農(nóng)村課堂的閃光點(diǎn)，為從事農(nóng)村美術(shù)教育的相關(guān)人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 美術(shù)課堂 教學(xué)資源 學(xué)習(xí)興趣 個(gè)體差異

自我國推行素質(zhì)教育以來，美術(shù)教育在九年義務(wù)教育中的地位越來越明顯。美術(shù)教學(xué)在不斷的改革和發(fā)展，新的教學(xué)觀念正逐漸取代傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念。一線教師也在嘗試學(xué)習(xí)新的理念進(jìn)而分析教材，為美術(shù)課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)。然而，農(nóng)村美術(shù)課堂因?yàn)榉N種原因?qū)е陆逃Ч⒉幻黠@，如何發(fā)揮農(nóng)村教學(xué)課堂的有效性，讓其具有閃光點(diǎn)成為我們一線教師不斷思考的問題。

一、利用農(nóng)村和學(xué)生身邊的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力成為當(dāng)前我國教育教學(xué)中亟待解決的問題。在農(nóng)村美術(shù)課堂具體教育教學(xué)的時(shí)候，需要我們提前充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和差異，尊重個(gè)體差異，做到因材施教，幫助學(xué)生獲得較大發(fā)展。筆者認(rèn)為農(nóng)村課堂教學(xué)要想具有閃光點(diǎn)，需要充分發(fā)現(xiàn)和利用農(nóng)村和學(xué)生身邊的教學(xué)資源，具體的應(yīng)用筆者將其總結(jié)為“拋、探、展、思”，“拋”就是拋磚引玉，教師可以就地取材利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)鄉(xiāng)土教材；“探”就是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，課堂中教育教學(xué)不能完全由教師制定，可以讓學(xué)生參與其中進(jìn)而提出好的建議和意見，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)課堂出現(xiàn)的問題展開主動(dòng)探索；“展”就是指成果展覽，因?yàn)槊佬g(shù)教育與其他學(xué)生的教學(xué)存在差異，美術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的表現(xiàn)性，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展覽，容易讓其獲得自信心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性；“思”就是教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考農(nóng)村和身邊的教學(xué)資源，針對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)提出新的教學(xué)內(nèi)容和方法，供教師改進(jìn)教學(xué)策略。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

上文我們也談到，學(xué)生受家庭文化、遺傳因素、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，學(xué)生存在巨大的個(gè)體差異。作為一線美術(shù)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性予以尊重，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力。江澤民總書記提出創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而美術(shù)教育是所有學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力最見成效的學(xué)科之一。美術(shù)課堂要具有閃光點(diǎn)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更加開放，在具體教育教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向和內(nèi)心精神世界，給學(xué)生思考空間。課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，就要不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，逐漸淡化美術(shù)學(xué)習(xí)中片面強(qiáng)調(diào)“像不像”的觀念，更注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，唯有這樣才能充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而增強(qiáng)美術(shù)課堂的吸引力，讓其具有獨(dú)特的閃光點(diǎn)。例如，讓學(xué)生用樹葉制作貼畫，教師只是做引導(dǎo)，這樣全班幾十幅貼畫表達(dá)出學(xué)生對(duì)事物的不同看法，也展現(xiàn)了不同的面貌和特點(diǎn)，其中有些學(xué)生的作品展現(xiàn)出的特點(diǎn)，都有可能成為學(xué)生創(chuàng)造的源泉。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助其形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。[1]

三、重視寫生教學(xué)在課堂教學(xué)的重要意義

目前，我國城市高樓林立，而農(nóng)村具有豐富的自然環(huán)境資源，但是城市的輔助設(shè)施資源卻比農(nóng)村要豐富。因此，寫生對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)來說，是一門具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值的課程，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加貼近自然，了解本地方的生活狀態(tài)和習(xí)慣，讓學(xué)生置身于大自然環(huán)境中，以自然環(huán)境為課堂，讓學(xué)生欣賞、描寫自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。傳統(tǒng)的農(nóng)村美術(shù)教育課堂十分古板，只是讓學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行繪畫、描寫，內(nèi)容單一，而讓學(xué)生將大自然作為課堂，能夠讓美術(shù)課堂更加具有吸引力，課堂充滿活力。

四、能夠多維度審視教材

只有教師備好課才能把課上的精彩，備課是教師組織教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，需要教師反復(fù)推敲，不斷總結(jié)和反思。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此備課即備學(xué)生。而多維度審視教材，這是對(duì)教師提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要求教師不僅具備專業(yè)素養(yǎng)更應(yīng)該具備教育機(jī)智。那么，教師為了保證課堂的閃光點(diǎn)究竟該如何備課呢？筆者根據(jù)自身備課的經(jīng)驗(yàn)將其總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，準(zhǔn)確定位自己的角色，思考自己如何做才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，在備課時(shí)不僅要備學(xué)生還需要明確教學(xué)效果希望達(dá)到的目標(biāo)，根據(jù)具體設(shè)置的目標(biāo)具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。第三，根據(jù)農(nóng)村的教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分開發(fā)農(nóng)村美術(shù)課堂，讓學(xué)生感受課堂的活力。總之，一線教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及自己所教農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活力的課堂，教師要不斷的學(xué)習(xí)、反思、探究、創(chuàng)新。

五、改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生心靈和情感的培養(yǎng)

傳統(tǒng)觀的評(píng)價(jià)方式往往是教師依據(jù)自身主觀想法給學(xué)生一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生去不知道自己的作品好在哪里，問題又出在哪里，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這種美術(shù)評(píng)價(jià)是片面的。因此，作為一線教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重他們的心靈和情感。首先，合理做出評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，最好當(dāng)堂對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，具體作品具體分析，這樣就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，耐心傾聽學(xué)生的聲音。師生之間的互動(dòng)對(duì)學(xué)生影響是巨大的，課堂上注重觀察學(xué)生，耐心傾聽學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生在課堂上談?wù)勛约旱氖斋@，也提出對(duì)課堂不滿意的地方以及對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容提出想法和建議，這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生感受到課堂是自己的，進(jìn)而更加積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。[2]

五、結(jié)束語

綜上所述，筆者作為一線教師，不斷的嘗試新的教學(xué)方法，意在提高農(nóng)村美術(shù)教育質(zhì)量，使農(nóng)村課堂具有閃光點(diǎn)，給予此，筆者總結(jié)自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將其總結(jié)了四點(diǎn)，希望能夠?yàn)閺氖乱痪€教育教學(xué)工作者提供參考價(jià)值，也希望通過我國學(xué)者、專家等的努力不斷改善我國農(nóng)村美術(shù)教育問題，促進(jìn)我國美術(shù)教育健康、可持續(xù)發(fā)展。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]許巖平.讓農(nóng)村美術(shù)課堂“豐滿”起來[J].藝術(shù)教育研究，2010（10）.

[2]羅艷喜.農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀[N].中國教育報(bào)，2006-5-12.

[3]王海青.讓農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)“活”得精彩[J].理論研究，2012（7）.

作者簡(jiǎn)介：

藍(lán)曉慧 年齡：29 性別：女職稱：中二 職務(wù)：普通美術(shù)教師endprint