關(guān)于大學(xué)物理雙語教學(xué)的探索

馮博惠++賈九玲

摘 要：本文闡述了雙語教學(xué)的重要性，以及在實施雙語教學(xué)過程中，涉及教材的選取、教師具備的條件以及教學(xué)方法、教學(xué)手段，雙語教學(xué)是一項不斷深入的研究和開發(fā)的過程。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué) 物理教育 英語素質(zhì) 教材選取 教學(xué)模式

教育部在2001教高4號文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公開課與專業(yè)教學(xué)”。大學(xué)物理課程作為公共基礎(chǔ)課，是工科和理科學(xué)生的必修課程，它涉及力、熱、電、磁、光和近代物理等，對大學(xué)物理的學(xué)習和掌握將直接影響其他學(xué)科和對高科技技術(shù)的理解。我們應(yīng)把教學(xué)中的重點放在介紹物理學(xué)的基本概念、基本原理、基本思想、基本原理上，在授課過程中，用英語的方式比用中文更有意義，因為英語是全球國際語言，一些重要的文獻、資料大部分是英文，在大學(xué)物理中，雙語教學(xué)是中文向英文教學(xué)的橋梁，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣有很大的幫助。[1]

一、物理專業(yè)雙語教學(xué)的意義

在近幾百年來，由于西方比東方國家發(fā)展的快，尤其英、美國家，科學(xué)技術(shù)水平快速提高，在物理方面的發(fā)展非常迅速，許多物理研究和物理發(fā)明，走在世界前列。隨著改革開放的深入，越來越多的人們走出國門學(xué)習、深造、發(fā)展，也有許多的國外專家、國外友人來國內(nèi)作報告、訪問等，所以要學(xué)習和掌握高科技知識，要在物理領(lǐng)域有所創(chuàng)造，必須與國際接軌，參加國際學(xué)術(shù)研討，走進網(wǎng)絡(luò)信息時代。語言的溝通成為提高教育水平的關(guān)鍵。

許多英語教育都是填鴨式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習英語只是應(yīng)對各種英語考試，實際的英語口語交際、日常用語的詞匯還有很大的欠缺。現(xiàn)在的物理文獻都是英文文獻，我們發(fā)表的論文也需要用英文寫作，我們參加國際學(xué)術(shù)研討時，英語是國際會議指定的語言，所以沒有英語基礎(chǔ)，就無法從事物理學(xué)研究和掌握高科技技術(shù)。

要徹底改變這種現(xiàn)狀，雙語教學(xué)是關(guān)鍵，在英語的環(huán)境中教授物理，讓學(xué)生在學(xué)習過程中，盡快的進入和熟悉環(huán)境，潛移默化的掌握英語，面對英文物理文獻和國際物理學(xué)術(shù)報告，會很從容、自然。[2]

二、在雙語教學(xué)中教師應(yīng)具備的條件以及如何選取雙語教材

對于雙語教師，首先在物理專業(yè)應(yīng)有很深的研究，不僅教給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，還給他們講解這些結(jié)論的發(fā)展史，便于理解和記憶，還可以激發(fā)他們的興趣，同時也不要回避在學(xué)術(shù)上的矛盾，讓學(xué)生自己思考問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理和思維能力。其次，雙語教師還應(yīng)該具備較強的外語水平，掌握雙語教學(xué)的規(guī)律和方法，在給學(xué)生教授物理的同時還應(yīng)穿插英語教學(xué)，如在講解物理發(fā)展史時，完全可以使用英語教學(xué)，即激發(fā)了學(xué)生的興趣又鍛煉了學(xué)生的英語口語。再次，雙語教師還應(yīng)是創(chuàng)新型教師，通過不同的方式，開拓視野、拓展思維、借鑒經(jīng)驗。在物理專業(yè)方面走在前列，這樣才能游刃有余的用英文將專業(yè)知識講解給學(xué)生。此外，雙語教師還應(yīng)積極的投入科學(xué)研究中去，將研究的新發(fā)現(xiàn)、新知識貫穿在課堂中，給學(xué)生提供最新的物理科研動態(tài)和英文文獻資料。這樣的教師才能夠勝任雙語教學(xué)，才能夠拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在英語環(huán)境和英語氛圍中，掌握最新的最前沿的物理知識。

在國內(nèi)高校選取雙語教材時，大多有兩種形式：一種是采用全中文教材，由教師使用中英文講解，考試和作業(yè)也采用中文；另外一種是采用全英文教材，由教師使用中英文講解，考試和作業(yè)采用中英文進行。對于這兩種形式，后者算是真正意義上的雙語教學(xué)。但是每個院校都有自己的特點，學(xué)生的英語水平參差不齊，對于英語薄弱的院校，就應(yīng)選取中英文對照的教材。若全部引進原版的英文教材，國外的教育內(nèi)容與國內(nèi)的教育內(nèi)容不一致，又可能我們引進的英文教材中的一部分內(nèi)容我們是學(xué)過的，所以我們應(yīng)根據(jù)本院校具體的教育水平，編寫適合本院校自己的雙語教材，還應(yīng)配有物理專業(yè)的英語詞匯、英語習題、有聲電子文件等，供學(xué)生練習物理專業(yè)的英語詞匯、英語發(fā)音，提高聽說讀寫能力。

三、雙語教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段

1、在雙語課堂中采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)

現(xiàn)代多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域作為一種教學(xué)手段已經(jīng)產(chǎn)生了共識，利用FLASH動畫將教學(xué)的難點和重點變成易學(xué)易懂的內(nèi)容，同時穿插相關(guān)的國內(nèi)外視頻，使教學(xué)更加的生動、活潑。多媒體課件便于更新、攜帶、交流，這為雙語教學(xué)的大規(guī)模推廣提供了一定的經(jīng)驗。

多媒體課件在大學(xué)物理雙語教學(xué)中有顯著的優(yōu)點。多媒體教學(xué)可以把學(xué)生帶入雙語教學(xué)的語境環(huán)境和氛圍中，更好的理解所學(xué)內(nèi)容，這就對多媒體課件的制作提出了更高的要求。學(xué)生不同，英語基礎(chǔ)就不同，雙語教學(xué)的進度和節(jié)奏就不同，不能為了追求大信息量而忽視教學(xué)進度。處理好教師與師生的關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使其真正為教學(xué)服務(wù)。[3]

2、在雙語課堂中實施研究型教學(xué)模式

對于物理基礎(chǔ)理論的部分，應(yīng)先進行中文闡述，讓學(xué)生更好的理解物理內(nèi)容，再將物理的定義、定理用英語表述。在保證學(xué)生對物理理解的基礎(chǔ)上采用英語表述，英漢的有機結(jié)合，可以循序漸進的提高學(xué)生英語水平。英語能力的提高，是一個時間的過程，學(xué)生需要時間去消化，對于比較淺顯的教材，學(xué)生可以自學(xué)，然后通過課堂提問、課堂研究的形式總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)該選取適當?shù)臄?shù)量和難度適宜的與物理相關(guān)的英語習題，讓學(xué)生自己組織、總結(jié)、講解，鍛煉了學(xué)生的語言能力，活躍了課堂氣氛。[4]

四、結(jié)束語

雙語教學(xué)是一項長期復(fù)雜的過程，是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展、科技進步的需要，也是素質(zhì)教育深化的結(jié)果，這就需要學(xué)校給予重視和支持，更需要我們?nèi)ゴ竽懙膰L試和實踐，面對一系列的困難，我們要勇敢的去面對。

參考文獻：

[1] 薛海國，吳玉婷 對實施大學(xué)物理雙語教學(xué)過程中若干問題的思考.中華論壇.2008（8）

[2] 李磊，仲海洋，王軼卓，許雪松 運用多種教學(xué)手段提高大學(xué)物理雙語教學(xué)質(zhì)量.時代教育.2011（4）

[3] 武魯森，田友偉 大學(xué)物理雙語教學(xué)的研究.科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2009

[4] 李學(xué)潛，宋智 開展普通物理雙語教學(xué)的經(jīng)驗、體會和教訓(xùn).大學(xué)物理.2005（7）

作者信息：

馮博惠，女（1981.8—），漢族，河北省石家莊人，本科，助教，研究方向：物理教育

賈九玲，女（1981.9—），漢族，河北石家莊人，本科，助教，研究方向：英語教學(xué)endprint