秦曼村
在素質教育的今天,基礎教育中的學生能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。小學階段形成的一些良好習慣和各種能力,將使他終身受益。從兒童的整體發(fā)展來看,學生能力的培養(yǎng)是當代教育追求的目標,各種學科都必須服從和服務這一目標。就小學語文教學而言,就是要通過各種教育教學手段來提高學生的語文能力。所謂語文能力,正如張志公先生所說:“包括口頭的和書面的、理解的和表達的諸方面?!?/p>
當然,語文教學應包括傳授知識和培養(yǎng)能力兩個方面。強調培養(yǎng)語文能力絕不是輕視語文知識的傳授。有人把知識和能力比作“獵物”和“獵槍”,我認為這是十分確切的。語文教師就是要給學“獵槍”,而不是“獵物”,給學生“漁”而不是“魚”,從而培養(yǎng)學生獨立獵取知識的能力。
一、課堂教學的主要任務就是要培養(yǎng)學生的能力
課堂教學的任務就是要發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的能力。但在教學實踐中,并不是所有的教師都是從這點出發(fā)來指導學習和組織教學的。一部分老師仍然只是通過練習和作業(yè)來完成能力的訓練,課堂偏重于知識的傳授。還有的老師認為課堂上只要把語文書上的內容講清楚就行了,學生聽明白了就算完成了教學任務,其實不然,聽明白了不能于學會了。這些年出現(xiàn)的高分低能的現(xiàn)象,不也正是說明了這個問題嗎?
因此,我們作為小學語文教師,絕不能滿足于“講清楚”、“聽明白”,絕不能讓學生消極地接受知識,而應該把著眼點放在發(fā)展學生的積極尋求知識,善于運用知識的能力的培養(yǎng)上。再如,“讀”本來是體現(xiàn)語文能力的一個方面,但往往卻因只抓住了課堂上的講授而被忽視了。古人說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)?!笔遣粺o道理的。
二、創(chuàng)造愉快的學習氛圍,提供合作學習的環(huán)境,是培養(yǎng)能力的重要途徑
語文是交際的工具,語文能力要在多種交際中獲得。教師要在語文教學中要多提供交際的契機、創(chuàng)設交際的氛圍。
提供合作學習的環(huán)境,首先要創(chuàng)造一個愉快的學習氣氛?!皭邸笔亲鲆粋€好老師的先決條件,只有愛學生才會注意學生的全面發(fā)展和健康成長,才會讓學生生活豐富多彩,才會創(chuàng)造出一個寬松、和諧、愉快的學校氣氛,也才能變“苦學”為“樂學”,不是“我來教你閱讀”,而是“我們一起來研究課文”。教學中要充分發(fā)揚民主,多給學生打開思考的空間,允許學生發(fā)表不同的意見,只要合理就要積極地給予肯定。
其次,要創(chuàng)造合作學習的方式。小組學習就是有效的方式之一。把學生分成若干個組,提出學習任務,指導小組成員參與教學過程。這種方式,為學生提供消化課業(yè)、發(fā)展興趣的時空條件,增強自我意識并能學會為共同目的而與他人有效合作,這無疑會大大提高兒童多種能力的養(yǎng)成和發(fā)展。在小學語文小組活動中,讓學生掌握合作規(guī)則,學會傾聽,學會討論,學會表達與交流意見,學會組織和評價,是小組合作學習的主要技能與方法,要堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法,并形成必要的合作學習技能。
三、交給學生學習的方法是培養(yǎng)能力的必經(jīng)之路
要培養(yǎng)學生的能力,講究教法是很有必要的。好的教法可以開發(fā)和培養(yǎng)學生的智能,不好的教法必然會扼殺和束縛學生的聰明才智,不利于能力的發(fā)展和培養(yǎng)。
作文是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)?,F(xiàn)在小學生中仍然存在“怕作文”的現(xiàn)象。究其原因:由于小學生年齡小,閱歷淺,所見有限,知之不多,再加上觀察分析思維能力還不強,還有一個重要原因是老師的主導作用發(fā)揮不夠。比如在指導學生看圖作文時,我就抓住“觀察——理解——想象”這三個環(huán)節(jié)。老師先要教給他們觀察的方法,理解圖意、提煉主題的方法以及想象的一般方法,然后根據(jù)具體的圖,循著這三個步驟一步一步地做下去,學生提起筆來就比較容易寫了。這一過程,實際上就培養(yǎng)了學生的觀察、思維、想象的綜合能力,有利于提高學生的作文能力。
四、教師教學水平的提高也有助于學生能力的培養(yǎng)
新課表下,我們教師應該轉變教育教學觀念。這有助于學生能力的培養(yǎng)。我們既要關注學生的語言學習,更要關注學生整體素質的提高,要把學生的全面發(fā)展作為我們教育教學的基本出發(fā)點。作為教師,我們要從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教師自身要形成具有個性化的教學和研究的工作方式,因為新的知識結構需要我們教師之間合作、配合與研究,來共同提高我們的業(yè)務素質。語文教學力求合理利用開發(fā)課程資源,給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代內容的課程資源,充分利用網(wǎng)絡、電視、廣播、書刊雜志等豐富的教學資源,拓展學生學習和運用語文的渠道,為學生創(chuàng)造自主學習的條件,創(chuàng)造性地完成教學目標和任務。語文教師還必須具備終身學習的意識和能力,來適應社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提高的新要求。
總之,小學語文教學就是要通過各種教育手段來培養(yǎng)和提高學生的語文能力。體現(xiàn)著“以人為本”的思想,使學生成為自我設計,自我發(fā)展的主體,關注學生日常生活中綜合素質的發(fā)展,使學生擁有和諧健全的人格,增強學生的成功體驗,使學生保持自我發(fā)展的激情。這也是我們教育工作者需要大膽探索和實踐的問題。
(作者單位:江蘇省丹陽市正則小學)