新課程背景下簡(jiǎn)約型小學(xué)語文高效課堂探究

張佳

【摘 要】“簡(jiǎn)約”不是簡(jiǎn)單，而是一種閱盡千帆后的從容，是一種經(jīng)歷坎坷后的達(dá)觀，更是豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累后的釋放。與環(huán)節(jié)冗雜、目標(biāo)混沌、課堂熱鬧的教學(xué)相比，化繁為簡(jiǎn)，充分整合教育資源的同時(shí)，力求最精妙的設(shè)計(jì)，最簡(jiǎn)潔的扼要，對(duì)開啟小學(xué)生的語文之門具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】新課程；簡(jiǎn)約型；小學(xué)語文；高效課堂

一、簡(jiǎn)約務(wù)實(shí)的內(nèi)涵符合高效課堂的本質(zhì)

簡(jiǎn)約是一種理念，是構(gòu)建高效課堂的必要前提，簡(jiǎn)約是通過簡(jiǎn)單表達(dá)出來的一種豐富，是教育返璞歸真的體現(xiàn)；簡(jiǎn)約是一種底氣，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要保障，簡(jiǎn)約教學(xué)絕不是教師“偷懶”，表面上看似輕松的事情，臺(tái)上“三分鐘”表現(xiàn)，需要臺(tái)下“十分鐘”的功夫，這種功夫就是教師深厚的語文學(xué)科基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，是教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生深入的研究，只有在輕靈而便捷的教學(xué)藝術(shù)中，才能真正引領(lǐng)學(xué)生感悟語文樸質(zhì)之美，對(duì)構(gòu)建高效課堂有著重要的作用；另外，簡(jiǎn)約是一種深度，是構(gòu)建高效課堂的途徑，在課堂中要有思維張力、情感張力、文化張力和智慧張力，才能將復(fù)雜的教學(xué)過程輕松自在的安排。簡(jiǎn)約在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建中承擔(dān)著重要的角色，簡(jiǎn)約教育在紛繁的教學(xué)方法、手段、模式中以獨(dú)特的方式為小學(xué)語文高效課堂搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了語文高效課堂的發(fā)展。

二、簡(jiǎn)約務(wù)實(shí)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）教學(xué)理念務(wù)實(shí)——樹立課堂高效的旗幟

新的教學(xué)理念提倡激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的享受，為構(gòu)建高效課堂鋪墊道路。新的教學(xué)理念提倡樹立學(xué)生自主探究意識(shí)，有些東西只有學(xué)生親自“品”才能“至味”。給學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生在自由的空間里暢游于語文的海洋。例如：人教版第八冊(cè)語文課本中《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《回鄉(xiāng)偶書》等都是古典詩詞，教學(xué)中教師可以放手讓學(xué)生去讀，讀出問題后再一起來探究。有些教師總想把自己的閱讀感悟早早的講出來，常常適得其反。新時(shí)期的教學(xué)理念不是一味的尊師，不是一味的灌輸，而是在樸實(shí)的教學(xué)理念指引下給予學(xué)生語文學(xué)習(xí)的途徑，為打造高效課堂樹立鮮明的旗幟。

（二）教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明——指明課堂高效的方向

著名特級(jí)教師高萬同曾經(jīng)有一段論述：“三維目標(biāo)”并不是“三項(xiàng)目標(biāo)”，而是三位一體的綜合性目標(biāo)，教學(xué)要抓住“象”“意”“言”的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語文的兩次轉(zhuǎn)化，即內(nèi)化和外化，就實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)越簡(jiǎn)明，越能集小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力；教學(xué)目標(biāo)越精練，越能切中教學(xué)重點(diǎn)，例如在《落花生》的教學(xué)時(shí)，關(guān)于作者由對(duì)落花生的懷念之情升華到對(duì)親情的懷念的情感目標(biāo)，學(xué)生很難從文中找出感悟的依據(jù)，直接把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)定位：感悟作者親情的懷念。這樣設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，透過文本的解讀，學(xué)生會(huì)很容易感悟到思想內(nèi)涵。

（三）教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單——奠定課堂高效的基石

語文教材覆蓋內(nèi)容豐富，小學(xué)語文教材中收錄了許多具有豐富內(nèi)涵的文學(xué)作品，為了將文學(xué)作品展示在學(xué)生面前，不少教師針對(duì)教參上指引的內(nèi)容，力爭(zhēng)在教學(xué)中“面面俱到”，殊不知繁雜的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了負(fù)累，導(dǎo)致課堂效率不高。例如《三味書屋》一課中教學(xué)內(nèi)容比較多，人物形象分析、社會(huì)背景分析，再加上詞句語言的理解、場(chǎng)景的描寫、故事的記述，如果教師不加篩選全部“兜售”給學(xué)生的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不懂現(xiàn)象發(fā)生，而課堂效率更是無從談起。因此，教師通過深入研讀教材，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的選擇教學(xué)，才能為實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)過程簡(jiǎn)約——?jiǎng)?chuàng)造課堂高效的途徑

語文教學(xué)過程要抓住重點(diǎn)，取其精華棄其糟粕，提高語文課堂的效率，避免學(xué)生在紛亂的環(huán)節(jié)中走馬觀花，不知所然。教學(xué)過程的簡(jiǎn)約可以從以下幾個(gè)方面著手：課文導(dǎo)入要迅速，避免把學(xué)生弄得云里霧里的狀況發(fā)生，那樣會(huì)沖淡教學(xué)的主體。例如第九冊(cè)的《海上日出》一課主要是進(jìn)行景物的描寫，并且作者在景物描寫時(shí)有情感的寄托，教師在導(dǎo)入的時(shí)候一定要直達(dá)重點(diǎn)：寫景為主、情景交融。而不應(yīng)該有過多的鋪墊，背離了課堂高效性！

（五）教學(xué)方式簡(jiǎn)潔——提供課堂高效的保證

隨著新課程理念中關(guān)于教學(xué)方法多元化的不斷深入，多種多樣的教學(xué)方式走進(jìn)了課堂，可謂琳瑯滿目應(yīng)接不暇，但是如此的課堂卻忽略了語文學(xué)習(xí)本身的需求，失去了對(duì)文本最安靜的思考，因此，語文教學(xué)提倡簡(jiǎn)潔的教學(xué)方式，理性的運(yùn)用多媒體課件和各種教學(xué)方法，雖然激發(fā)學(xué)生的積極性固然重要，但是失去了思考的課堂也會(huì)失去效率。例如：在《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體課件，將文中的天空、白雪、樹木、都展示的淋漓盡致，學(xué)生把心思都用于多媒體的觀看上，無形中剝奪了學(xué)生研讀文本的機(jī)會(huì)，降低了課堂的實(shí)效性。

總之，繁華過后的思考才是人生最大的收獲，面對(duì)當(dāng)前百花齊放的語文教學(xué)，簡(jiǎn)約務(wù)實(shí)是一種撥開云霧，返璞歸真的教學(xué)理念，是一種境界，一種韻味，是一種深厚底蘊(yùn)的彰顯，更是新課程背景之下百態(tài)紛紜后的智慧與超越，相信在簡(jiǎn)約務(wù)實(shí)的前提下，語文教學(xué)一定會(huì)走得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)。

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[3]張霞.改變教學(xué)策略.打造小學(xué)語文高效課堂[J].吉林教育.2012（19）

（作者單位：陜西省合陽縣坊鎮(zhèn)知堡中心小學(xué)）