學校特色文化是學校的生命——對話天津市西青區(qū)張家窩中學校長祝濤

□本刊記者 韓大勇 ■校長 祝 濤

天津市西青區(qū)張家窩中學坐落于西青區(qū)張家窩鎮(zhèn)，始建于1958年，經(jīng)過幾代人的努力，學校規(guī)模不斷擴大，師資力量不斷加強，現(xiàn)有教學班48個、教職員工215人、學生2019人。該校目前為區(qū)級重點中學，同時也是西青區(qū)目前辦學規(guī)模最大的一所完全中學。在56年的辦學歷程中，學校的廣大教職員工發(fā)揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，堅持對當?shù)匕傩肇撠煹墓ぷ髯黠L，為高一級學校輸送了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，得到當?shù)匕傩盏恼J可與好評。學校曾獲得天津市基礎(chǔ)教育科研先進單位、天津市民主管理工作先進單位、天津市體育傳統(tǒng)項目學校、天津市日常行為規(guī)范示范學校、西青區(qū)初高中教育教學綜合評估優(yōu)秀校等多項榮譽。當前，隨著新課程改革的不斷深入，時代發(fā)展對這所農(nóng)村學校提出更高的要求。2000年10月，祝濤以德育主任的身份調(diào)出張家窩中學，在經(jīng)歷了西青區(qū)教育局體衛(wèi)科科長、西青區(qū)進修學校副校長、楊柳青鎮(zhèn)第三中學校長等不同工作的磨礪之后，2012年7月，因工作需要，祝濤回到了曾經(jīng)為之奮斗15年的張家窩中學。帶著滿腔的熱情再次踏進張家窩中學，作為校長，祝濤清楚地知道自己的使命與擔當。如何引領(lǐng)廣大干部教師提升教育理念？如何不斷深化落實各種工作措施？如何進一步促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展？這些成為祝濤思考的核心問題。

□祝校長，我們了解到您個人的工作經(jīng)歷是比較豐富的，近兩年來，您最大的感觸或者收獲是什么？

■首先是感到“張中”廣大教師的工作責任心不減，團結(jié)拼搏進取的工作作風沒變，無論是原來的老同事，還是最近幾年新來的老師。應(yīng)該說，張家窩中學有著良好的發(fā)展底蘊。其次，我調(diào)入時正好是義務(wù)教育學?，F(xiàn)代化達標創(chuàng)建期間，通過對“達標百條”的學習、思考，加上區(qū)教育局相關(guān)工作的推進，幫助我重新審視學校的發(fā)展定位、梳理辦學思路，應(yīng)該說，辦學方向的明晰、辦學思路的確立是我感到收獲最大、感悟最多、提高最快的方面。

□一般來說，新校長到任需要做的工作較多，您到任后首先著手進行學校特色文化建設(shè)的背景是什么？

■2013年是西青區(qū)教育系統(tǒng)的“教育教學質(zhì)量推進年”，教育局提出以“綠色教育”理念為引領(lǐng)，著力提升教學質(zhì)量，全面啟動、實施“中小學現(xiàn)代化達標建設(shè)”“學校特色文化建設(shè)”“校長隊伍建設(shè)”“教師專業(yè)水平提升”四個子項目工程。圍繞四項工程的具體方案要求，結(jié)合學校的具體情況，我們認為，以學校特色文化建設(shè)為具體抓手，從學校精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化、課程文化等幾個方面構(gòu)建基本框架，全面審視學校已有工作，研究制定具體落實措施，將會有效助推學校各項工作的全面提升。

通過理論學習，我們認識到，學校特色文化是學校內(nèi)部全體成員共同認可和遵守的價值觀念、道德標準、行為規(guī)范、辦學理念、管理方式、規(guī)章制度、環(huán)境布置等的總和。因此，學校特色文化是學校的生命，是學校核心競爭力的體現(xiàn)。學校的本質(zhì)特征應(yīng)該是文化育人，通過文化的傳承和創(chuàng)新，實現(xiàn)學生個體的個性化和社會化的完美統(tǒng)一。所以，學校間的競爭不是壓垮對手，而是指向發(fā)展自我、沉淀自我的文化含量，提升自我的文化品位，形成自己的文化特點，培養(yǎng)造就合格人才和優(yōu)秀人才。因此，我們認為，學校特色文化建設(shè)既反映了學校辦學水平和管理水平，更體現(xiàn)了學校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊，同時，學校特色文化又是實施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是學校發(fā)展的需要。

□在特色文化建設(shè)項目的確定上，學校為什么要突出“責任教育”主題呢？

■我們提出以“責任教育”為特色文化建設(shè)的主題，主要基于以下三個方面的考慮。

第一，時代發(fā)展呼喚責任教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。因此，我們講素質(zhì)教育不僅是強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責任感是重要前提。

第二，當前中學生責任品質(zhì)現(xiàn)狀需要責任教育?？傮w上看，大部分中學生責任品質(zhì)還是有欠缺。比如，自我責任意識淡薄、家庭責任意識缺乏、社會責任意識欠缺等，其形成有各種原因，但與社會環(huán)境和家庭教育相比而言，學校責任教育乏力是中學生責任品質(zhì)不高的最重要原因。

第三，本校發(fā)展需要開展責任教育。張家窩中學從1958年建校至今，一代又一代“張中人”有著“勇于擔當、主動奉獻”的光榮傳統(tǒng)，也取得了諸多成績，但隨著時代的快速發(fā)展，在總結(jié)成績的同時，我們也越發(fā)感覺外部環(huán)境給學校教育帶來的壓力，一是社會整體大環(huán)境的責任缺失，在“利益至上”的驅(qū)使下，人們責任意識越發(fā)淡漠；二是我校地處全國小城鎮(zhèn)建設(shè)示范鎮(zhèn)張家窩鎮(zhèn)的鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)，城鎮(zhèn)化建設(shè)給農(nóng)民生活帶來了巨大變化，在錢多了、房子多了的同時，人們的價值觀也在發(fā)生變化，由此引發(fā)師生因責任感的弱化帶來的諸多問題，制約了學校的發(fā)展，并影響了教育教學質(zhì)量的提升。學校作為地方教育的主陣地，理應(yīng)對當?shù)氐慕逃砟詈蛢r值觀有一定的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，我們覺得有責任和義務(wù)做出正確的選擇和引導(dǎo)，辦負責的學校，服務(wù)、造福一方百姓。此外，教育改革的不斷深入，也對學校內(nèi)部管理提出新要求。因此，增強教師對新時期教育改革的責任感、使命感，進一步樹立“校榮我榮、校衰我恥”的責任意識，加強責任行為建設(shè)，同樣成為教師發(fā)展、學校發(fā)展的必需。

□請您談?wù)剬W校對“責任教育”是如何理解定位的？學校實施責任教育的總體目標是什么？

■責任文化研究專家唐淵在《責任決定一切》中闡述，責任是一個完整的體系，包含五個方面的基本內(nèi)涵：責任意識，是“想干事”；責任能力，是“能干事”；責任行為，是“真干事”；責任制度，是“可干事”；責任成果，是“干成事”。而在實際生活、工作中，我們提到“責任”時往往更多傾向于責任意識，而忽略了其他，因此，我們力求通過以“責任教育”為主題的特色文化建設(shè)項目，促進師生主動增強責任意識、努力提升責任能力、認真落實責任行為，并在責任制度的保障下最終取得責任成果。

我們將“責任教育”定位為“擔當”“合作”“發(fā)展”三個中心詞，即通過各種制度的規(guī)范、各種活動的引領(lǐng)引導(dǎo)師生增強責任意識、主動擔當責任，同時，強調(diào)與人合作、追求卓越，努力做最好的自己，追求每一天的進步，進而促進師生及學校的共同發(fā)展。

在認真梳理學校辦學歷史的基礎(chǔ)上，我們認為，張家窩中學之所以在五十多年的辦學中，始終是當?shù)匕傩招诺眠^的學校，很重要的一條就是廣大干部教師的敬業(yè)精神，是他們艱苦奮斗、勇于擔當、甘于奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)在傳承。無論在任何時期，對學生的一生負責、對當?shù)匕傩肇撠?、對國家負責，都?yīng)該是學校建設(shè)永恒的主題。當然，教師是學校發(fā)展核心要素，對教師的專業(yè)發(fā)展、快樂工作負責，同時也是學校發(fā)展的目標定位。為此，我們確定了學校發(fā)展的整體目標：堅持“辦負責任的學?！?，堅持“責任為本、健康發(fā)展”的辦學理念，堅持“隊伍強校、質(zhì)量立校、科研興校、文化潤?！钡霓k學思路，以“擔當責任，追求卓越”為校訓(xùn)，凝聚人心，加強精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)文化等學校文化建設(shè)，工作中以學校管理、教師發(fā)展、學生培養(yǎng)等層面的具體工作為抓手，通過各種教育形式，以在環(huán)境氛圍中熏陶、在學習過程中滲透、在活動參與中強化、在工作崗位中鍛煉、在生活實踐中磨煉等為具體途徑，促進師生責任能力提升、責任行為落實，進而逐步提升學校的辦學品質(zhì)與文化內(nèi)涵。

□剛才您談了對“責任教育”特色文化建設(shè)的認識與思考，您能否結(jié)合重點工作具體談?wù)劇?/p>

■特色文化建設(shè)是一項長期的工作，圍繞基本框架的構(gòu)建，在參加西青區(qū)項目論證、答辯的基礎(chǔ)上，到目前，我們突出做好以下幾項重點工作。

首先是精神文化引領(lǐng)。根據(jù)校情，我們研究確定了師生工作、學習的指導(dǎo)思想，即“腳踏實地、銳意進取、注重實效、不負眾望”，其實這也是我們?yōu)橹Φ哪繕?。為保證指導(dǎo)思想的具體化實施，我們結(jié)合完中校的特點，把六個年級分為三個階段性工作基本任務(wù)定位，即七年級和高一年級作為起始年級，要著力做好“規(guī)范言行、培養(yǎng)習慣、夯實基礎(chǔ)”的工作；八年級和高二年級作為過渡年級，要進一步“關(guān)注細節(jié)、精雕細琢、蓄勢待發(fā)”；九年級和高三年級為畢業(yè)年級，要實現(xiàn)“明確目標、分層強化、拼搏達愿”，各項工作要緊緊圍繞目標定位展開。為充分深化干部、教師、學生對責任的理解以及對目標定位的思考，我們在廣大黨員干部、師生中開展關(guān)于“責任”主題的大討論，在干部、教師層面就責任心、責任行為、責任成果，進行了廣泛討論和全面解讀，每位干部、教師都結(jié)合自己的崗位寫了體會；在學生層面開展了“責任”主題的手抄報和格言征集活動，全校各班都召開了“我的責任我擔當”主題班會，并且初步形成各年級教育主題。我們利用每周的升旗儀式、政治學習、黨員學習、年級會、班會、大課間活動、早晨跑操、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)等多種平臺，采取撰寫心得體會、解讀演講、學生活動等多種形式，增強師生工作、學習的責任感、使命感，把黨員、干部、教師的思想統(tǒng)一到想事、干事、成事、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育上來；把學生的思想統(tǒng)一到規(guī)范、樂學、追求每一天的進步上來。通過對“責任”內(nèi)涵的解讀以及學?！叭L一訓(xùn)”的重新審視，在廣大師生中進一步明確“責任教育”目標：打造為學生一生負責任的學校，建設(shè)對事業(yè)負責任的師資隊伍，培養(yǎng)對人生負責任的學生。

其次是加強制度建設(shè)。文化育人是學校管理的最高境界，特色文化建設(shè)初期離不開制度保證。責任制度的構(gòu)建是增強責任意識、落實責任行為、取得責任成果的重要前提和保障。一年多來，我們結(jié)合教育改革新形勢要求，重點抓好“兩健全”和“一落實”，即健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、健全責任教育制度文化體系和落實制度的執(zhí)行力。通過強化人人負責、事事遵章的責任意識，營造了按責辦事的氛圍。在干部層面，班子成員都有自己的“責任崗”，在這片“責任崗”里，從環(huán)境衛(wèi)生、秩序維護到不同學段、不同年級的教育教學都要承擔管理責任，年初層層簽定工作目標責任書，落實到每個部門、每個干部，做到事事、處處、人人都有責任。在教師層面，通過建立健全年級主管職責、教研組組長職責、班主任職責以及教師教學常規(guī)制度、班主任五星達標考核制度、教師績效考核制度、學校后勤管理制度等，把責任意識落實到每一位教職員工的每一個行為上，每個人都清醒地認識到自己需要堅持什么、恪守什么，從而做到責權(quán)統(tǒng)一，盡職盡責，在崗一日，盡責一天；在學生層面，各項管理制度的確立突出“以學生為主體”，真正做到“事事有崗，崗崗有人，人人有責”，讓不同層次的學生在適合自己的崗位中尋求自我價值的實現(xiàn)，讓他們體驗付出的快樂以及責任意識弱化所帶來的后果，增強對集體的責任感。

最后是優(yōu)化責任行為。責任行為是師生責任意識的重要體現(xiàn)，只有落實責任行為，才能最終取得責任成果。

在教師責任行為落實方面，明確了黨員干部工作期間佩戴黨徽標志、亮明身份的要求，時刻督促黨員干部要嚴格自律；在原有學校教師愛心助學基金的基礎(chǔ)上，又積極創(chuàng)建了黨員愛心扶困專項基金，開展愛心捐助，為貧困生的家庭排憂解難，不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難輟學。例如，2013年我校高三年級一個學生發(fā)生車禍，肇事司機推脫責任，學校黨支部了解到該生家庭困難的情況后，及時召開支部會研究制定幫扶計劃，黨員教師承擔起接送該生就醫(yī)換藥、上下學的任務(wù)，而且為該生置備輪椅、拐杖并安排專人照顧該生在學校的生活，在校內(nèi)進行愛心接力。2013年，該生順利考上理想中的大學。黨員干部的行動感染了全校師生，七年級一個學生在上學途中遭遇車禍處于昏迷狀態(tài)，全校師生伸出熱情雙手，在一天之內(nèi)為該生捐款3.4萬余元，班主任劉紅紅老師買了一個音箱錄下全班41個孩子深情的祝福放到受傷學生的病床邊，在師生的動情呼喚下，這個學生在昏迷了55天后終于蘇醒了，經(jīng)過半年的恢復(fù)治療，如今又重返校園，這一事件被天津電視臺《都市頻道》報道，在社會上產(chǎn)生了較大的影響，大家對我校師生的行為交口稱贊。

教學管理中，強化對每一節(jié)課負責、對每一個學生負責，深化了學科目標管理及學科幫扶工作，教師義務(wù)為“學困生”進行點對點弱科的幫扶，重點開展以目標為引領(lǐng)、以問題為主線、以導(dǎo)學案為載體、以小組合作為主要學習方式的“目標—問題”引領(lǐng)式課堂教學模式的研究，加強以備課組為單位的備課團隊教學研究，做到了對每個學生每個階段性知識點掌握情況的具體分析，努力落實對學情的了解，找準教學的切入點，積極打造責任課堂；班集體建設(shè)中，開展各層次的目標創(chuàng)建，班主任與任課教師組成班集體管理團隊，定期交流班集體管理中的新思路、新想法，有效提高了教育教學行為的針對性、實效性。

在學生責任行為落實中，我校形成了“一個核心、兩條主線、三個系列”的“一二三”教育模式，突出以責任教育為核心，以集體主義教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育為主線，以班會、社團建設(shè)、校園主題活動為系列的教育模式。如開展好“三個儀式”“兩個典禮”，加強學生責任教育，即升旗儀式、入團儀式、成人儀式和開學典禮、畢業(yè)典禮。通過多種形式的教育實踐活動，強化學生對個人、對家庭、對學校、對國家的責任意識，如國旗下演講、師生齊誦校訓(xùn)、唱國歌，成人儀式上的校長寄語、成人宣誓，畢業(yè)典禮上的齊誦校訓(xùn)、頒發(fā)畢業(yè)證、校長寄語、頒發(fā)學校紀念冊等環(huán)節(jié)，寄托著全校師生對兩個畢業(yè)年級學生、家長的關(guān)心、支持與希望?？梢哉f，任何一項活動從內(nèi)容到形式上的設(shè)計，一方面讓每一個學生體會“張中”大家庭的溫暖，另一方面使學生體會到作為學生應(yīng)承擔什么責任，怎樣承擔責任，進而幫助學生逐步學會對自己負責、對他人負責。

□我們了解到，張家窩中學作為體育傳統(tǒng)項目學校，在歷年的各項體育比賽、評比中都取得過優(yōu)異成績。在課程文化建設(shè)中，您提到重點以陽光體育大課間活動為突破口，您是如何考慮的？

■這一年來，我們嘗試把德育工作和大課間活動結(jié)合起來，以教育活動課的形式固定下來，融入包括責任教育等各種教育內(nèi)涵于其中，收到了一定成效。

簡單地講，大課間活動教育課由眼保健操、緊急疏散演練、注意力訓(xùn)練、廣播操、直臂走、列隊跑等基本環(huán)節(jié)組成，針對每個環(huán)節(jié)我們都提出了目標、時間、內(nèi)容的要求，明確了評價標準?；顒又?，每個班在隊列中都以綬帶形式展示班級名稱、榮譽，通過評比各班做操質(zhì)量、走跑隊型、口號指揮、精神狀態(tài)的形式，進行班集體團隊精神、榮譽意識等方面的激勵，在跑步活動中通過班集體口號、年級口號融入自我管理和班集體文化等責任教育內(nèi)涵。我們力求通過該課程，使學生在有序中體驗規(guī)范，在規(guī)范中學會自律，在自律中學會擔當，在擔當中學會對自己、對班集體、對年級、對學校負責，進而體驗“擔當責任、追求卓越”帶來的成功與快樂。我們的這一特色活動課在義務(wù)教育現(xiàn)代化達標評估中給專家留下深刻印象，在教育局組織的第一期“互比互看”活動中得到了局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評和高度認可。

除重點推進體育大課間教育活動課外，我們還本著尊重學生的個體差異、培養(yǎng)學生特長的原則，積極開展各種學生社團建設(shè)和校本課程建設(shè)，如目前有五個大的社團：“子衿”藝術(shù)類社團，下設(shè)書法社、漫畫社、刮畫社、合唱社、電子琴社；“新星”體育類社團，下設(shè)足球社、籃球社、跆拳道社；“小腳印”文學類社團，下設(shè)“小腳印”文學社、“小蝸?！睆V播站；“馨?！毙睦眍惿鐖F；“無線電”科技類社團。通過開展社團活動、校本課程建設(shè)等，為學生提供多樣化的選擇，進而拓寬學生視野，發(fā)展學生特長，為學生健康成長提供保障，為學生的全面發(fā)展盡責。當然，受學校硬件設(shè)施限制，我們在校本課程多樣性建設(shè)上還有很大空間，隨著9月份新校區(qū)的落成，我們會進一步挖掘課程資源，幫助學生在規(guī)范中學會選擇，在選擇中發(fā)展特長。

總之，張家窩中學有著務(wù)實奮進的光榮傳統(tǒng)，有著業(yè)務(wù)精良、積極努力的教師隊伍，在新的歷史時期，我們一定要把“辦負責任的學校”作為工作的出發(fā)點和落腳點，回報廣大師生、學生家長、各級領(lǐng)導(dǎo)以及社會各界寄予“張中”的厚望。