激發(fā)圖形認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)和諧情境

祝忠裕

摘 要： 利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件能營(yíng)造圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師順利教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了機(jī)會(huì)，達(dá)到了不可估量的效果。

關(guān)鍵詞： 電教媒體 圖形教學(xué) 教學(xué)方法

信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。教師完全有必要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等功能于一體，不受時(shí)空限制，直觀、形象、生動(dòng)，有較強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力具有其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。下面我談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)，以拋磚引玉。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)圖形

數(shù)學(xué)圖形教學(xué)多是以抽象的圖形、符號(hào)為表現(xiàn)形式，學(xué)生對(duì)抽象的圖形、符號(hào)往往不感興趣，課堂上以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境：小動(dòng)物們即將舉行送貨比賽，小猴設(shè)計(jì)的推車是方形輪，小狗設(shè)計(jì)的是圓形輪，小熊設(shè)計(jì)的是三角形輪。它們正興致勃勃地等待比賽，這時(shí)將畫面暫停，讓學(xué)生推測(cè)比賽結(jié)果。一石激起千層浪。學(xué)生的求知欲和興趣被充分激發(fā)出來(lái)，紛紛參與討論。以多媒體展現(xiàn)比賽過(guò)程，學(xué)生禁不住捧腹大笑，因?yàn)楫嬅姹荣愡^(guò)程太精彩。這種動(dòng)態(tài)情境使學(xué)生印象深刻，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中，既認(rèn)識(shí)了圓的特征，又了解了圓與其他平面圖形的區(qū)別。

二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)，引發(fā)對(duì)比，理解概念

圖形的有關(guān)概念都較抽象，學(xué)生難于理解甚至張冠李戴，混為一談。在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積和體積時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一些動(dòng)態(tài)畫面，使知識(shí)變抽象為具體，由深?yuàn)W變淺顯，達(dá)到強(qiáng)化感知、易于對(duì)比的效果。即把長(zhǎng)方體的六個(gè)面逐個(gè)展開(kāi)，并且用顏色強(qiáng)調(diào)；而體積用另一種顏色填充。只要引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、理解，學(xué)生便能直觀地感知表面積和體積的關(guān)系，理解和區(qū)分這兩個(gè)極為抽象的概念。

三、突出重點(diǎn)，提高效率，突破難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需靈活、合理地使用多媒體課件輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解?！秷A的面積》一課把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，利用實(shí)物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好地解決問(wèn)題，而借助多媒體可有效突破難點(diǎn)。

1.把圓16等份，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強(qiáng)調(diào)是“近似”的平行四邊形。

2.把圓32等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點(diǎn)。

3.把圓64等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)形的上邊與前一條邊比較，得出越來(lái)越直，拼成圖形更接近于長(zhǎng)方形。

通過(guò)以上三個(gè)層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)媒體動(dòng)畫拼成過(guò)程的演示發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細(xì)，拼成的圖形就越來(lái)越接近長(zhǎng)方形。在操作中實(shí)施轉(zhuǎn)化，既向?qū)W生滲透了極限思想，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。這一動(dòng)態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過(guò)程有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

四、展示過(guò)程，創(chuàng)新思維，掌握公式

圖形公式的推導(dǎo)是教學(xué)難點(diǎn)，如果學(xué)生不能很好地理解公式的推導(dǎo)過(guò)程，就只能死背公式，這樣有礙學(xué)生思維發(fā)展。為了突破這一難點(diǎn)，我把推導(dǎo)過(guò)程用動(dòng)畫展示出來(lái)，從而激活學(xué)生思維，創(chuàng)新解題思路，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。例如：教學(xué)“圓的面積”公式時(shí)，我先把平行四邊形、三角形、梯形的面積推導(dǎo)過(guò)程展示給學(xué)生看。要求學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)生受上述過(guò)程的啟發(fā)，采用轉(zhuǎn)化的方法，把圓平均分成若干份，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形。我用多媒體把預(yù)設(shè)的動(dòng)畫展示一遍給學(xué)生看，學(xué)生很快便概括出圓的面積公式：S=πr2。我問(wèn)：“還可以拼成其他圖形嗎？”學(xué)生通過(guò)討論，冥思苦想得不出結(jié)論，我啟發(fā)：“如把這些小片分散再拼呢？”同時(shí)將圓平均分成若干散片，學(xué)生認(rèn)真觀察變形過(guò)程后恍然大悟，叫喊：“還可以拼成三角形、梯形……”正因?yàn)榻o學(xué)生提供了直觀形象的過(guò)程，使學(xué)生揭示出了事物內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律，便于學(xué)生理解新知識(shí)，引發(fā)創(chuàng)造性思維。

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體教學(xué)圖形，不僅能有效發(fā)展學(xué)生空間思維，還有助于提高學(xué)生的理解能力，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使其思維活躍。

總之，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的作用將越來(lái)越重要。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)能使教學(xué)變得直觀、生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。只要教師勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，力所能及地利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，力圖創(chuàng)設(shè)積極愉快而又富有智慧的教學(xué)情境，就能更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知、感受與理解、動(dòng)手與動(dòng)腦、學(xué)習(xí)的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.endprint