高中歷史多媒體教學(xué)的應(yīng)用和改革

臧小娜

摘 要： 隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，給教師開展教學(xué)改革帶來了無限生機(jī)和活力。本文闡述了多媒體技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，分析了課堂教學(xué)中遇到的問題，探究了高中歷史教學(xué)中多媒體教學(xué)改革的方法。多媒體技術(shù)輔助高中歷史教學(xué)有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐運(yùn)用能力，有利于提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 多媒體技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)效

高中歷史學(xué)科是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要陣地，是高中教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生的必修課。我們的主要教學(xué)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本歷史理論教育教學(xué)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”新人?，F(xiàn)在，由于高中歷史在中考中占比較小，學(xué)校和高中生對(duì)歷史重視不夠，加上教科書內(nèi)容比較抽象和枯燥，導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，極大影響了課堂教學(xué)效果，這已成為我們面臨的重要問題。教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造愉悅、活潑、民主的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)有效輔助課堂教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)主要是利用多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像和視頻為一體的特點(diǎn)，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。多媒體輔助教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，在制作教學(xué)課件時(shí)，我們可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)，把課本中抽象、難懂的概念和原理具體化、形象化，這樣有利于學(xué)生接受；充分利用多媒體技術(shù)縮短時(shí)空距離，加強(qiáng)學(xué)生的視覺情感體驗(yàn)，這樣便于他們認(rèn)知、情感價(jià)值觀的構(gòu)建；應(yīng)用多媒體技術(shù)提供多種感官的有效刺激，這比單一地聽課強(qiáng)得多，改變了以往“填鴨式”教學(xué)狀況，有利于發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性；運(yùn)用多媒體技術(shù)擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)實(shí)效；為高中生提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，有效實(shí)現(xiàn)了師生交流互動(dòng)。這樣我們能夠有效指導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)，他們可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，鞏固知識(shí)，提高技能。

利用多媒體技術(shù)能夠營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，把一些枯燥乏味的知識(shí)形象生動(dòng)地展示出來，把課堂教學(xué)引入愉悅、輕松、和諧的境界。

二、高中歷史多媒體教學(xué)中存在的問題

1.熱衷于運(yùn)用多媒體，忽視教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)需求選擇科學(xué)、有效的教學(xué)形式。多媒體作為一種常用教學(xué)輔助方式，絕不能讓課件充斥整個(gè)課堂，完全取代教師的指導(dǎo)作用，這樣反而會(huì)降低教學(xué)實(shí)效。一些教師整節(jié)課都使用多媒體，只管低頭操作電腦演示多媒體課件，也不顧學(xué)生的課堂反應(yīng)如何。讓多媒體成了信息海洋，但忽視了學(xué)生能否來得及理解和消化。由于課堂信息量過大和展示的時(shí)間過短，超過了高中生的信息接受能力，他們只能被動(dòng)接受，成為盲目的聽眾。高中生感覺被我們“抱著走”，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究性，最終變成“機(jī)灌”。這種用多媒體取代教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施“機(jī)灌”式教學(xué)，嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律，也忽視了教師的指導(dǎo)作用。

2.重視課件運(yùn)用，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，廣大歷史教師加強(qiáng)了對(duì)課件的制作投入，將備課時(shí)間主要花在課件制作上，把課堂教學(xué)演變?yōu)椴シ耪n件的過程，卻忽視了在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)，忽視了他們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。課堂上出現(xiàn)教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，把學(xué)生引入預(yù)設(shè)的教學(xué)課件中，畫面生動(dòng)形象，高中生應(yīng)接不暇，但是課堂思考卻處于停滯狀態(tài)，忽視了與高中生的情感交流，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)需要，本著有利于課堂教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用。

三、高中歷史多媒體教學(xué)中的創(chuàng)新和改革

1.多媒體教學(xué)加大情感投入。

課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，以師生互動(dòng)為主要教學(xué)形式，多媒體的運(yùn)用不能把師生活動(dòng)變成“人機(jī)”活動(dòng)。多媒體技術(shù)只是輔助手段，教師的語言、情感、示范等教學(xué)基本功不能被多媒體替代。因此，我們必須堅(jiān)持教學(xué)方式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，多媒體技術(shù)只是輔助手段，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，不能讓多媒體喧賓奪主，應(yīng)注意多媒體運(yùn)用的適度和高效。同時(shí)，我們要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)高中生的情感引導(dǎo)，與他們拉近距離，用情感感化高中生，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中去感受，去升華，幫助他們樹立正確的情感價(jià)值觀。

2.多媒體課件制作要遵循實(shí)用性、高效性原則。

多媒體技術(shù)為輔助教學(xué)方式，必須為達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。選用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，要服務(wù)于實(shí)際教學(xué)，決不能嘩眾取寵，忽視教學(xué)效果。在課件使用過程中，我們要讓高中生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在他們學(xué)習(xí)過程中有效指導(dǎo)。運(yùn)用多媒體課件要遵循實(shí)用性、高效性的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為基點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

隨著多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我們要有效利用多媒體技術(shù)，組織高中生以活動(dòng)小組為單位，結(jié)合教科書內(nèi)容和時(shí)事熱點(diǎn)，確定探究主題，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這是多媒體技術(shù)和高中歷史教學(xué)的一個(gè)成功嘗試。

總之，信息時(shí)代，隨著多媒體技術(shù)的普及，在高中歷史教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，廣大高中歷史教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。endprint