激發(fā)作文興趣?提高作文教學(xué)實(shí)效性

謝秀霞

【摘要】作文興趣是學(xué)生作文自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，就不會(huì)把作文看作是一種負(fù)擔(dān)、一種包袱，而是會(huì)認(rèn)真思考、細(xì)致觀察、仔細(xì)分析、大膽想象、精心選材、巧妙構(gòu)思、輕松寫(xiě)作。

【關(guān)鍵詞】作文興趣；實(shí)效性；作文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地進(jìn)行作文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，發(fā)揮學(xué)生作文的主體作用，使學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主人是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＲ虼?，在作文教學(xué)中，我們要講究方法，點(diǎn)燃學(xué)生作文興趣之火，從而提高作文教學(xué)實(shí)效性。

一、自由表達(dá)，拓展思維

所謂自由表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示，這時(shí)，學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。值得一提的是，我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由表達(dá)，不是不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，而是在學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，教師不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫(xiě)作的方法，而是學(xué)生自己的思想、自己的情感、自己的生活。至于教師的寫(xiě)法指導(dǎo)，應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后。指導(dǎo)時(shí)，要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真情實(shí)感。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)人訓(xùn)練時(shí)，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出什么寫(xiě)作要求，而是放開(kāi)讓學(xué)生大膽進(jìn)行自由寫(xiě)作。這樣，有的就以《我的鄰居許大嬸》為題進(jìn)行寫(xiě)作；有的就以《我的爸爸》為題來(lái)描寫(xiě)刻畫(huà)自己的爸爸；有的就以《一個(gè)最美的鄉(xiāng)村老師》為題來(lái)描寫(xiě)老師；還有的以《我的同桌》為題來(lái)描寫(xiě)自己的同學(xué)……這樣，讓學(xué)生自由表達(dá)，盡情施展自己的聰明才智，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，寫(xiě)作興趣油然而生。

二、走進(jìn)生活，樂(lè)于表達(dá)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙钍亲魑牡脑慈?，是作文的內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)生活的細(xì)致觀察、用心體會(huì)，其結(jié)果是寫(xiě)作像是在列菜譜，記事情像是在記流水賬一樣，沒(méi)有真情實(shí)感。只有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆，才能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜有些學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的生活面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，主動(dòng)獲取寫(xiě)作素材。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行景物描寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生走出校園，貼近生活，觀察景物。觀察景物是描寫(xiě)景物的前提，只有先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)景物的美，學(xué)生才能寫(xiě)出“美”，悟出“情”。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察的：1.把握整體觀感，抓住景物總特點(diǎn)；2.把握景物層次，增強(qiáng)景物立體感；3.觀察景物細(xì)節(jié)，抓住景物動(dòng)態(tài)美；4.聯(lián)系生活實(shí)踐，增強(qiáng)景物情態(tài)美。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)一番細(xì)致的觀察，積累了不少材料后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選，然后聯(lián)系生活實(shí)際確定寫(xiě)作目的，再根據(jù)目的選擇材料，進(jìn)行描寫(xiě)景物。學(xué)生通過(guò)觀察，有的寫(xiě)家鄉(xiāng)色彩紛呈的廣告牌，有的寫(xiě)家鄉(xiāng)道路的變化，有的寫(xiě)家鄉(xiāng)工業(yè)的發(fā)展，有的寫(xiě)校園的變化，有的寫(xiě)舊街老貌換新顏，還有的寫(xiě)村里敬老院……學(xué)生走進(jìn)生活，觀察景物，描寫(xiě)景物，思想活躍，輕松習(xí)作，興趣盎然。

三、體驗(yàn)情感，活化積累

“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源泉?！边@是大教育家蘇霍姆林斯基的話。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣除了引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活外，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，抓住契機(jī)，活化學(xué)生的豐富積累，真正達(dá)到“我要寫(xiě)”的境界。這樣作文練習(xí)才能有可能使學(xué)生的內(nèi)部語(yǔ)言得以生成，表達(dá)能力得以提高，學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)生活才有生命的涌動(dòng)。

記得在一次“六一”兒童節(jié)前，在與學(xué)生交談后，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)“六一”兒童節(jié)學(xué)校慶?；顒?dòng)的安排頗有微詞，我靈機(jī)一動(dòng)，便舉行一次“六一”兒童節(jié)應(yīng)怎樣來(lái)慶祝的習(xí)作練習(xí)，果然不出我所料：就是那些平常默默無(wú)語(yǔ)的學(xué)生所寫(xiě)的文章，也由“兔尾”變成“豹尾”，洋洋灑灑一頁(yè)多，而且言辭中肯，感情強(qiáng)烈?？磥?lái)學(xué)生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗(yàn)，在一定情境中遇到這方面的話題則情動(dòng)而詞發(fā)，激活了腦中豐富的、沉睡著的生活積累。因而“有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)”。反省我們的傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)伊始，教師便通過(guò)各種手段讓學(xué)生明確哪些材料可用，哪些是最合適的，如何開(kāi)頭，又如何結(jié)尾，講得越透徹、越細(xì)致，學(xué)生受到的束縛越多，學(xué)生情感如一潭死水。而完成一篇佳作，它必須是學(xué)生情感的積極參與，因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)在的詞匯，若沒(méi)有情感驅(qū)動(dòng)只能永遠(yuǎn)保持沉默，只有學(xué)生進(jìn)入了激活狀態(tài)，情感的大海才能有壯麗的浪濤，才能使學(xué)生的內(nèi)部語(yǔ)言高度活躍起來(lái)。這樣情感與語(yǔ)言同構(gòu)共生，從而達(dá)到習(xí)作的目的，所寫(xiě)之作有血有肉，展示出小學(xué)生那天真的心靈和純潔而絢麗的兒童生活世界。若忽視了“情感”激發(fā)，那么再豐富的生活積累，也會(huì)沉睡不醒，其習(xí)作僅是提綱陳述式而已，更不用說(shuō)具有個(gè)性，那么學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言的生成、表達(dá)能力的提高，也就成為一句空話了，而且會(huì)與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)背道而馳——久而久之，學(xué)生對(duì)習(xí)作便會(huì)索然無(wú)味，逐漸產(chǎn)生厭作情緒，甚至形成輕微心理障礙。

古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生作文興趣關(guān)系到作文教學(xué)的成敗和學(xué)生作文的好壞。因此，在作文教學(xué)中，我們要借助“人文性”思想武器，摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)的方式方法，讓作文教學(xué)成為師生積極的生命互動(dòng)，讓學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信”，喚起學(xué)生作文的興趣，讓作文課堂教學(xué)成為學(xué)生放飛心靈的場(chǎng)所，涌動(dòng)生命的靈性，使作文教學(xué)充滿生命活力，變得更精彩。

（編輯：龍賢東）endprint