基于創(chuàng)設(shè)情境的小學(xué)英語詞匯教學(xué)

張金懷

摘 要： 隨著我國課程改革的推廣，情境創(chuàng)設(shè)逐漸成為教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在分析和把握教學(xué)的實(shí)際情況下，利用創(chuàng)設(shè)情境的方法開展教學(xué)，能夠使學(xué)生愉快和直觀地快速掌握英語詞匯。本文通過理論與案例結(jié)合分析，探討了通過創(chuàng)設(shè)情境，改善小學(xué)英語詞匯教學(xué)的具體做法，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語詞匯教學(xué)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 詞匯教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 小學(xué)英語教學(xué)

1.詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

在詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，是教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理地利用各種資源，利用多種手段設(shè)計(jì)出真實(shí)的、貼近學(xué)生生活的情景，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中發(fā)現(xiàn)知識，理解并內(nèi)化知識，最終能夠?qū)W以致用。詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在情境中的主體作用，重視學(xué)生的積極參與，能夠使傳統(tǒng)呆板的、低效的教學(xué)模式變得生動、活潑、高效，能夠充分調(diào)動學(xué)生已有的背景知識，在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的語言情境或模擬的情境中，學(xué)生能夠更好地發(fā)散思維，理解具體情境中所傳遞的信息，言、行、情融為一體，從而真正內(nèi)化為學(xué)生真實(shí)的語言能力。

詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境需要遵循以下原則：第一，以學(xué)生為本原則。學(xué)生始終是課堂的主人，教師創(chuàng)設(shè)的情境要尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特思維，針對不同年級學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)法上巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的真實(shí)情境，合理布局，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過師生同努力，提高英語詞匯教學(xué)效率，從而在教學(xué)中不斷進(jìn)步。第二，相關(guān)性原則。相關(guān)性原則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)的情境要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，更要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活。只有符合教學(xué)目標(biāo)和貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的情景才能夠激發(fā)學(xué)生相關(guān)的背景知識，給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的背景知識，才能進(jìn)一步促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)。第三，真實(shí)性原則。教師設(shè)計(jì)的各種情景要盡量貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生活實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或近乎真實(shí)的生活情景中，用所學(xué)詞匯表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只有將英語的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相連，學(xué)生才能夠體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣，自然而然提高詞匯學(xué)習(xí)水平。第四，發(fā)散性原則。新課標(biāo)指出，培養(yǎng)發(fā)散思維是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的一個(gè)重要方面，因此，教師設(shè)置的情境要具有發(fā)散性，以廣遠(yuǎn)的意境激發(fā)學(xué)生拓展詞匯的想象力，使學(xué)生能夠從多角度對所學(xué)詞匯靈活掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的具體做法

2.1實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

實(shí)物等能使學(xué)生把單詞的發(fā)音、拼寫與實(shí)物直接聯(lián)系在一起，有助于記憶，有更加直觀的感受，既形象生動，吸引學(xué)生的注意力，又一目了然，易懂省時(shí)，從而提高學(xué)生記憶英語單詞的積極性，達(dá)到記憶時(shí)間長的效果。例如在五年級的英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)“Whats your favourite fruit？（什么是你最喜歡的水果）”等句型，教師和學(xué)生帶一些蘋果、葡萄、香蕉等，教學(xué)中師生進(jìn)行實(shí)物問答。在教學(xué)過程中，學(xué)生就自己已有的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行問答，不但活躍了課堂氣氛，學(xué)生詞匯、口語也得到了充分訓(xùn)練，表達(dá)能力也得到了提高。

2.2圖片、簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境

在英語教學(xué)中，用圖片、簡筆畫進(jìn)行教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法。例如在六年級各類職業(yè)詞匯教學(xué)中，可用圖片創(chuàng)設(shè)情境，如運(yùn)用類似于“What does your mother do？”等句型提問，然后以圖片與詞匯結(jié)合的方式，將回答與圖片一一對應(yīng)，并且通過圖片將學(xué)過的和未學(xué)過的單詞進(jìn)行比較。讓學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上，用相關(guān)詞進(jìn)行對話練習(xí)，印象會更深刻。簡筆畫簡單有趣，寥寥數(shù)筆就能直觀、有趣、清晰地表示某種概念，描述某個(gè)事物，采用簡筆畫教學(xué)生詞能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥，有興趣。如在教學(xué)過程中，可以用簡筆畫畫出老虎、貓、狗等，同時(shí)出示相應(yīng)的單詞tiger，cat，dog等。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞能收到事半功倍的效果。

2.3動作體態(tài)創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)英語教學(xué)中的動作體態(tài)語也是創(chuàng)設(shè)情境的一種重要手段，是一種直觀生動的教學(xué)方式，用來輔助教學(xué)。借助動作教動作，如go，run，jump，close，open等通過動作演示，學(xué)生會很快學(xué)會這些日常生活中非常熟悉的單詞。體態(tài)語情景可以很好地利用表情及身體其他有關(guān)部位的姿勢，作為傳遞知識的方式。比如在學(xué)習(xí)身體部位的時(shí)候，可以指著自己身體的部位對應(yīng)說出單詞，這樣，借助身體語言，學(xué)生積極主動地融入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中。態(tài)勢語還可以更好地表達(dá)出語言難以表達(dá)的感情或態(tài)度，使抽象的詞匯通過感官具體化，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又牢固地掌握知識。

2.4游戲創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生生性活潑好動愛表演，很少害羞，游戲是學(xué)生喜歡的活動，在小學(xué)英語教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展各種游戲活動，讓學(xué)生積極參與。教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容，可以創(chuàng)造各類型的游戲情景，讓學(xué)生在互動游戲中扮演不同角色，加強(qiáng)英語詞匯學(xué)習(xí)?？梢宰屚瑢W(xué)上臺分別承擔(dān)不同的動作，比如讓四名同學(xué)分別示意游泳（swim）、跳舞（dance）、唱歌（sing）、騎自行車（ ride a bike）的動作。臺下學(xué)生說出英語，臺上學(xué)生做出相應(yīng)動作。又如還可以扮演不同的家庭成員，如mother，sisiter等。在做游戲時(shí)，可以反復(fù)訓(xùn)練一個(gè)詞，這樣在游戲中改變傳統(tǒng)的教學(xué)單一、死板模式，活躍了課堂氛圍，學(xué)生不僅掌握了詞匯，還提高了英語口語表達(dá)能力。

2.5現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)情境

大量新鮮的詞匯可以通過現(xiàn)場法，讓學(xué)生輕松掌握。比如在學(xué)習(xí)動物類詞匯的時(shí)候，可以安排學(xué)生去動物園進(jìn)行一次實(shí)際觀察與對話。諸如 giraffe長頸鹿，zoo動物園，monkey猴子，panda熊貓，bird鳥，bear熊，elephant大象，squirrel松鼠等，通過在實(shí)際場地的觀察與對話，學(xué)生死板的記憶內(nèi)容就會變得生動，富有聯(lián)想性和趣味性，學(xué)生就會立即掌握其含義，并在實(shí)際應(yīng)用中得心應(yīng)手，這樣學(xué)生對詞匯的印象深刻，可以很好地掌握新詞匯知識。

3.結(jié)語

中國古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)能夠真正起到“寓教于樂”的作用，“情景領(lǐng)先，以情激趣，以景促學(xué)”，使學(xué)生在愉悅歡快的氣氛中自然而然地掌握并習(xí)得詞匯，有效提高靈活運(yùn)用知識的能力，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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