中國英語的發(fā)展過程及特點探究

劉丹齊，李茂鵬

(1.佳木斯大學(xué)公共外語部，黑龍江佳木斯154007;2.齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾161002)

一、中國英語產(chǎn)生的背景

描述英語發(fā)展過程有兩種圖形，Peter Strevens曾在1980年用樹形圖來描述英語的傳播過程，但其并不能夠準確地反映英語發(fā)生變化的經(jīng)過，也無法對英語研究給予有用的幫助。隨后，Kachru在1985年提出同心圈理論，分別為“內(nèi)圈”、“外圈”和“延伸圈”，用來描述英語在世界上的傳播，顯示了它在跨文化等環(huán)境中的傳播形式、獲得的模式以及功能領(lǐng)域。內(nèi)圈國家包括澳大利亞、加拿大、美國、英國等以英語為母語的國家，獲得的途徑是全方位的。外圈國家包括馬來西亞、新加坡、贊比亞等以英語為第二語言的國家，獲得途徑是學(xué)校教育，其英語經(jīng)過長時間的磨合已經(jīng)成為英語變體。延伸圈的人數(shù)最多，包括了以英語為外語的各個國家，獲得途徑是長期的學(xué)校教育，英語在這些國家的經(jīng)濟等領(lǐng)域起輔助作用，也產(chǎn)生了一定的變體。

Smith在1981年指出:“一種語言一旦變成國際性的，它就不可能歸屬于某一種文化?！盵1]依據(jù) Kachru的理論，延伸圈國家包括中國的英語使用，具有一定的目的性，所以對英語的影響沒有外圈國家的影響大。在使用英語時，力圖以英語國家文化為主導(dǎo);但是隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展和英語在中國使用范圍的擴展，英語與中國文化及各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越廣泛的有機結(jié)合，于是出現(xiàn)了有中國特色的英語，這種英語代表著有中國特色的傳統(tǒng)文化。

二、中國英語發(fā)展的過程

中國的英語學(xué)習(xí)起源于與英語國家的交往，并且始終從這種交往中得到發(fā)展的動力，隨著經(jīng)濟全球化，在國際交流的使用過程當(dāng)中，中國不但繼續(xù)從英語國家的交往中獲得動力，而且還越來越從眾多的非英語國家的交往中得到動力，如今中國已經(jīng)是英語學(xué)習(xí)者最多的國家。

中國人最初的英語學(xué)習(xí)目的是要與英語國家進行交流，早在1664年，英語就已經(jīng)由英國建立的貿(mào)易站傳播到了中國。隨后，傳教士在中國進行傳教的過程中開展了英語教育，尤其是鴉片戰(zhàn)爭致使中國開放了世界大門，大量的傳教士涌入中國，教會辦學(xué)激增，但是由于中西方文化的差異，學(xué)習(xí)英語的人數(shù)較少，所以效果并不顯著。中國自己的英語教育是從開辦翻譯學(xué)校開始的，發(fā)展過程中經(jīng)歷了獨立戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭及文化大革命，影響了英語在中國的發(fā)展，直到1985年當(dāng)今中國的英語教育才開始迅猛發(fā)展，但是中國英語出現(xiàn)了一個重讀寫、輕聽說的一個長期的且解決起來收效甚微的問題。所以說，中國英語仍需要進一步地增強應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

英語在中國傳播學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了中國英語，其來源已不可考，主要用來指廣東英語和帶有中國民族特色的英語，廣泛被認為是錯誤的且是可笑的，故而不可取。而葛傳(1980)提出Chinese English和China English兩個名詞來區(qū)分兩種不同的英語，前者指的是中國人在使用英語的過程中出現(xiàn)的不合英語民族習(xí)慣的用法，即中式英語;后者是指反映中國特有的民族文化的英語表達，即中國英語。Chin-Chuan Cheng(鄭錦全)認為當(dāng)涉及到民族及國內(nèi)問題時，中國英語就具有更多的中國特色;而涉及到國外的情況時，所使用的英語就更加的西方化。[2]李文中于1993年提出“中國英語是指以規(guī)范英語為核心，表達中國社會文化諸領(lǐng)域特有事物，不受母語干擾和影響，通過音譯、譯借及語義再生諸手段進入英語交際，具有中國特點的詞匯、句式和語篇。”[3]由此可見，中國英語經(jīng)過長時間的發(fā)展變化已經(jīng)具有了本國文化特征和民族特有的表達方式。

三、中國英語的特點

“中國英語是一個連續(xù)統(tǒng)一體。一頭是中國，是中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所使用的學(xué)習(xí)者的語言，其特征是具有不少受漢語干擾的常見的語言錯誤。另一頭則是受過良好英語教育的英語使用者，他們的語音特征最為明顯，但因為各地方言的影響之不同而又呈現(xiàn)差異。”[4]誠然，中國英語與中國式英語的關(guān)系是統(tǒng)一的、不可割裂的。但這并不是說中國式英語是可取的，而是從其發(fā)展過程中看，中國式英語的存在是必然的。如果中國人不曾學(xué)習(xí)及使用英語，那么也就不會出現(xiàn)中國式英語，遑論中國英語了。雖然中國英語并未達到中國英語變體的程度，但是中國英語有其特有的中國特色。

1.中國式語音

漢語史注重字調(diào)的語言，每個漢字都有其特有的讀音及語調(diào)，不同的語境的意思可以通過語調(diào)的簡單變化來表達，但是仍然不能脫離漢字本身固有的音調(diào)。英語是注重語調(diào)的語言，不同的意義表達可以通過語調(diào)的改變來達到。由于中國英語學(xué)習(xí)者基本都是在語音器官發(fā)育完整且習(xí)得了漢語之后才開始學(xué)習(xí)英語的，所以即使英語學(xué)得很好，發(fā)音也很難達到以英語為母語的使用者的程度，當(dāng)然完全模仿外國人夸張的音調(diào)和表情也是不必要的。而且由于各地方言的影響，中國英語中單詞的發(fā)音可以說是差異較大?？傮w來說，中國英語語音特征主要表現(xiàn)為:(1)由于漢語對字的四聲定調(diào)，進行英語發(fā)聲的時候表現(xiàn)為語調(diào)較平;(2)漢語中的單韻母不分長短，導(dǎo)致說英語單詞的時候經(jīng)常出現(xiàn)長音不長、短音不短的情況。(3)由于漢語語系中沒有/θ/和/e/，大多數(shù)人使用/s/和/z/代替。

2.受漢語影響的語法與句法

英漢兩種語言的語法差異較大，中國英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，很多情況下不能以漢語的語法進行替代，這樣就造成了很多的語用失誤。簡單來說，中國英語的語法有以下特點:(1)漢語語系中沒有冠詞，造成了在使用英語時無意識地少用冠詞，尤其是定冠詞;(2)漢語中動詞不隨主語的單復(fù)數(shù)發(fā)生變化，所以諸如主謂一致這樣的語法使用對中國英語學(xué)習(xí)者是一大難點;(3)英語要求回答一般疑問句和反義疑問句時根據(jù)事實來進行回答“yes”或“no”，而漢語是接著句子來回答的，所以在使用的過程中對“Doesn’t she like it?”進行回答時，可能出現(xiàn)“Yes，she doesn’t.”或“No，she does.”這樣的回答;(4)混淆常用副詞，濫用very修飾形容詞或副詞。

漢語的句子是左分支結(jié)構(gòu)，英語屬于右分支結(jié)構(gòu)，狀語經(jīng)常后置。所以中國英語學(xué)習(xí)者在說英語時更習(xí)慣說像“Yesterday afternoon in this classroom，I saw a stranger.”這樣的結(jié)構(gòu)。

3.中國民族特色詞匯

英語傳播到中國這一百多年間，許多英語單詞變成漢語的借詞，與此同時漢語詞匯也成為英語的借詞，由于其唯一性，幾乎每一個具有中國特色的詞都成為了英語借詞。中國是最早生產(chǎn)絲綢和茶的國家，在貨物流通到英語國家時也產(chǎn)生了其特有的英語單詞，如silk，Pekin等。由飲茶的習(xí)慣也產(chǎn)生了很多新詞，如teaspoon，teapot，tea table等。在當(dāng)代許多政治詞匯也是具有中國的特色，如five attentions and four beauties(五講四美)，one country and two systems(一國兩制)等。

總之，中國英語作為一門有中國特色的英語，不僅傳承了中國的傳統(tǒng)文化，而且也更好地將中國宣傳向全世界，展現(xiàn)了新時代中國的價值觀。但是由于中國對外的交流已經(jīng)不僅僅局限于英美國家，還有許多使用各種英語變體的處于外圈或延伸圈的國家，因此，我們不但要充分了解中國英語的特點，同時還要了解其他英語變體中基本價值觀和文化取向，這在中國英語的發(fā)展過程中也是至關(guān)重要的。

[1]Smith.L.E.Readings in English as an International Language[M].Japan:Gaikokugo.No.3，1981.

[2]Cheng，Chin-Chuan.Chinese Varieties of English[C]//B.Kachru.The Other Tongue:English across Cultures.Urbana and Chicago:University of Illionois Press，1992.

[3]杜瑞清，姜亞軍.近二十年“中國英語”研究述評[J]. 外語教學(xué)與研究，2001，(1).

[4]桂詩春.應(yīng)用英語與中國英語教學(xué)[M].濟南:山東教育出版社，1988.