微博在高校思政教育中的應(yīng)用價(jià)值

白龍君

白龍君/遼寧科技大學(xué)講師（遼寧鞍山114051)。

微博是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新產(chǎn)品，是一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)媒介，它已經(jīng)成了年輕人重要的網(wǎng)絡(luò)交流方式之一。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對(duì)于教育界來(lái)說(shuō)是一個(gè)里程碑，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也導(dǎo)致了整體教育思想的轉(zhuǎn)變，“微時(shí)代”的到來(lái)無(wú)疑是一個(gè)機(jī)遇，尤其在思政教育方面，是一個(gè)具有實(shí)踐意義的話題。

一、微博的基本涵義及平臺(tái)特點(diǎn)

1.微博的基本涵義。微博（Weibo）是微型博客的簡(jiǎn)稱，是一種通過(guò)關(guān)注機(jī)制分享簡(jiǎn)短實(shí)時(shí)信息的廣播式的、分享信息和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這就決定了它的隨意性、時(shí)效性。微博和使用者之間進(jìn)行信息的傳播及分析，使用者能夠通過(guò)網(wǎng)頁(yè)及無(wú)線應(yīng)用通信協(xié)議等的客戶端，對(duì)個(gè)人的社區(qū)進(jìn)行組建，然后用140字以內(nèi)的文字進(jìn)行信息的更新，以達(dá)到共享信息的目的，微博的關(guān)注機(jī)制可以是單向的也可以是雙向的[1]。

2.微博的平臺(tái)特點(diǎn)。

第一是便捷性。微博提供了一個(gè)雙向平臺(tái)，自己既可以是觀眾也可以是信息的發(fā)布者，發(fā)布的內(nèi)容既可以是文字也可以是圖片或分享視頻等。微博的最大特點(diǎn)就是發(fā)布、傳播信息快速，如有一百萬(wàn)的聽(tīng)眾（粉絲），那么發(fā)布的信息會(huì)在瞬間傳播給這一百萬(wàn)人。相對(duì)于強(qiáng)調(diào)版面布置的博客來(lái)說(shuō)，微博的內(nèi)容組成只是由簡(jiǎn)單的只言片語(yǔ)，對(duì)用戶技術(shù)要求的門(mén)檻低，在語(yǔ)言的編排組織上也沒(méi)有博客那么高，微博開(kāi)通的多種應(yīng)用程序的接口，可以用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)自己的信息進(jìn)行及時(shí)更新；一些大的突發(fā)事件或引起全球關(guān)注的大事如果有微博客在場(chǎng)，利用各種手段在微博客上發(fā)表出來(lái)，其實(shí)時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感以及快捷性，會(huì)超過(guò)所有媒體。

第二是背對(duì)臉。與博客上面對(duì)面的表演不同，微博上是背對(duì)臉的交流，好比你在電腦前打游戲，路過(guò)的人從你背后看你怎么玩，而你并不需要主動(dòng)和背后的人交流，可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，也可以一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)[2]。

第三是原創(chuàng)性。在微博上140字的限制把平民與莎士比亞拉到了同一水平線上，這使得大量的原創(chuàng)內(nèi)容爆發(fā)性地被生產(chǎn)出來(lái)；然而博客上是化妝后的表演，博文的創(chuàng)作需要考慮完整的邏輯，這樣大的工作量對(duì)于博客作者來(lái)說(shuō)是很重的負(fù)擔(dān)，“沉默的大多數(shù)”在微博上便找到了展示自己的一個(gè)舞臺(tái)。

第四是草根性。微博的草根性很強(qiáng)，且廣泛分布在桌面、瀏覽器和移動(dòng)終端等多個(gè)平臺(tái)上，有多種商業(yè)模式并存及形成多個(gè)垂直細(xì)分領(lǐng)域的可能，但無(wú)論哪種商業(yè)模式都離不開(kāi)用戶體驗(yàn)的特性和基本功能。

二、微博對(duì)高校思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

由微博的特點(diǎn)可知，利用微博可以掌握話語(yǔ)權(quán)及主動(dòng)權(quán)，如，用戶可以根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)獲取資訊信息，還能對(duì)一些事件發(fā)表個(gè)人的言論，在傳播信息的速度上更加迅速。根據(jù)2011年的騰訊科技訊的消息，易觀國(guó)際所發(fā)布的分析報(bào)告指出，用戶基數(shù)的飆升在用戶數(shù)量的絕對(duì)值方面體現(xiàn)了微博市場(chǎng)高速的增長(zhǎng)，到2011年底，中國(guó)微博運(yùn)營(yíng)商市場(chǎng)活躍賬戶規(guī)模為2.54億，較2010年增長(zhǎng)150.7%。易觀國(guó)際稱，用戶活躍度的穩(wěn)定能夠從另一側(cè)面證明和體現(xiàn)微博的商業(yè)價(jià)值。從內(nèi)容方面看，微博用戶活躍度主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：其一是用戶原創(chuàng)內(nèi)容數(shù)量；其二是對(duì)站內(nèi)信息的轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論量；其三是微博平臺(tái)產(chǎn)品間內(nèi)容共享量；其四是用戶站外社會(huì)化分享量。思政教育的內(nèi)容是思政教育者傳遞給受教育者的、使之能夠符合社會(huì)或者階級(jí)需要的特定教育的信息代碼，而微博的應(yīng)用給高校的思政教育帶來(lái)了機(jī)遇[3]。

微博是即時(shí)性最強(qiáng)的信息傳播媒介，它給高校的思政教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高校的大學(xué)生會(huì)以微博的形式傳播身邊發(fā)生的一些事或者是信息，會(huì)遮蓋傳統(tǒng)傳播媒介發(fā)揮的作用。微博是一個(gè)理想的傳播信息的工具，學(xué)生為了展示個(gè)人魅力會(huì)對(duì)一些錯(cuò)誤的思潮也隨波逐流，受到不良的影響。老師傳授的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)知道，而學(xué)生們口中出現(xiàn)的一些詞匯老師就不一定都曉得。微博的逐漸普及可使受教育者和教育者兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，但是由于微博的隨意性，思政教育的內(nèi)容與微博傳遞的內(nèi)容基本是脫離的，對(duì)思政教育者的主導(dǎo)地位產(chǎn)生了很大的威脅。在以往的傳統(tǒng)教育中，教育者和受教育者的關(guān)系是不平等的，教育者一直是處于主導(dǎo)的位置，受教育者比較被動(dòng)，兩者間不能實(shí)現(xiàn)很好的交流，教育效果不理想。微博在高校的應(yīng)用打破了這種傳統(tǒng)的觀念，信息傳遞不斷加快，對(duì)教育的內(nèi)容學(xué)生有了自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，微博的自由以及對(duì)個(gè)人意識(shí)的關(guān)注，使兩者達(dá)成了統(tǒng)一，這對(duì)高校的思想政治教育者來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)[4]。

三、微博在高校思政教育中的應(yīng)用價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校大學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了非常大的影響，使他們的思想和接收信息的方式都發(fā)生了變化。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育，尤其是在思想政治教育上，“微時(shí)代”使教育者和受教育者在時(shí)間及空間上的距離拉近了，微博成了兩者間較為有效的溝通橋梁。高校學(xué)生廣泛使用微博，這應(yīng)當(dāng)引起高校思政教育工作者的關(guān)注，通過(guò)這種方式來(lái)拓寬教育內(nèi)容，把微博引入思想政治教育中，在適當(dāng)?shù)氖褂们闆r下對(duì)教育學(xué)生和提高教學(xué)質(zhì)量都有很好的促進(jìn)作用，這也是微博在高校思政教育中的應(yīng)用價(jià)值[5]。

第一，高校大學(xué)生都是在新環(huán)境下成長(zhǎng)的，個(gè)性突出，對(duì)新的技術(shù)產(chǎn)品有非常大的興趣和熱情，喜歡時(shí)尚，而微博能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，教育者可以通過(guò)微博和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)互動(dòng)，不僅能夠得到好的教學(xué)效果，還能和學(xué)生融洽地交流。

第二，把微博和教學(xué)結(jié)合在一起，會(huì)使整個(gè)教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是課堂上的知識(shí)，更應(yīng)努力獲取課外的知識(shí)，綜合性的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身整體素質(zhì)的提高有重要的意義和作用，而在微博上可搜集相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的延伸有很大的幫助。

第三，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容都是較為嚴(yán)謹(jǐn)、完整的，是思想教育工作者設(shè)計(jì)出來(lái)的，以課堂作為主要的傳遞場(chǎng)所，其他的手段都是輔助。如今，思想政治教育者能夠通過(guò)微博來(lái)改變、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教育效果得到了很大的提高；利用微博的優(yōu)勢(shì)對(duì)思想政治教育中的一些問(wèn)題進(jìn)行討論就顯得比較新鮮靈活，學(xué)生能夠?qū)逃齼?nèi)容以及各種問(wèn)題發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)并與大家分享，這對(duì)學(xué)生或高校的思想政治工作者的教育都有很好的促進(jìn)作用[6]。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，微博的優(yōu)越功能體現(xiàn)得已經(jīng)愈來(lái)愈突出，它對(duì)于高校的思想政治教育有很大的價(jià)值，但微博的誕生時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以，微博在高校思想政治教育中的作用還處于一個(gè)探索的階段，相信在不久的將來(lái)它能發(fā)揮出更大的作用。

[1] 張楠楠.微博時(shí)代高校思想政治教育探析[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(02)：12—13.

[2] 鄧小玲,秦自強(qiáng),柴續(xù)續(xù),周永正.利用微博加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育[J].學(xué)理論，2012(21):09—10.

[3] 張兵.基于微博的大學(xué)生思想政治教育探索[J].思想理論教育，2012(09):26—27.

[4] 黃丹琳.基于微博平臺(tái)的高校思想政治教育互動(dòng)模式[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013(05):16—17.

[5] 劉祖清,何平.借助微博拓展大學(xué)思想政治教育[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012(07):34—35.

[6] 陳姍姍,趙建明.淺議微博時(shí)代大學(xué)生思想政治教育[J].華章，2011(22):21—22.