文化管理類專業(yè)本地化定位的思考——以新疆藝術學院為例

李 婷

文化管理類專業(yè)本地化定位的思考
——以新疆藝術學院為例

李 婷

專業(yè)建設的定位是學校發(fā)展規(guī)劃和總體定位的具體體現(xiàn)，是指導制定專業(yè)建設規(guī)劃及評價日常工作的首要依據(jù)和標準。作為我國西北地區(qū)唯一的一所綜合類藝術院校，新疆藝術學院思考文化管理類專業(yè)的本地化定位，探討這一專業(yè)發(fā)展，并將其定位于多元文化特色的地緣關系中，符合國家西部大開發(fā)、文化援疆的政策，也符合新疆經(jīng)濟、文化社會快速發(fā)展的要求。

文化管理類；專業(yè)定位；本地化

李婷/中國音樂學院藝術管理系在讀碩士（北京100101）。

新疆藝術學院文化事業(yè)管理系于2002年申報公共事業(yè)管理（文化藝術管理方向）專業(yè)獲批，并同年開始在全國招生。歷經(jīng)十余年的發(fā)展，文化事業(yè)管理系在開創(chuàng)中闊步前進。現(xiàn)有公共事業(yè)管理（文化藝術管理）專業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)管理兩個本科專業(yè)?；仡櫯c總結十年來的教學成果，考察與借鑒國內外藝術管理專業(yè)相關院校的辦學經(jīng)驗，對新疆藝術學院文化管理類專業(yè)的定位反思顯得極具價值。

一、新疆藝術學院開設文化管理類專業(yè)的優(yōu)勢

(一)多元的地域文化背景

新疆地處亞歐大陸橋重地，地域遼闊，擁有13個世居的少數(shù)民族,并與8個國家相鄰，占國土面積的六分之一。特殊的地理位置，絲綢之路文明帶來的多元文化碰撞融合，形成了獨具特色的、東西方文化交流與傳播的重要匯集地與樞紐。這里曾經(jīng)是古絲綢之路的重要樞紐地段，是享譽中外的“歌舞之鄉(xiāng)”。不僅孕育了融匯東西方文化、獨具西域特色的綠洲文化、草原文化，還有名列中國三大史詩的《瑪納斯》《江格爾》；馳名中外的《維吾爾十二木卡姆》和“達瓦孜”。種種風格各異、絢麗多姿的民俗文化不僅給新疆的民族歌舞演出業(yè)帶來了廣闊市場，也為新疆文化產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展帶來了不可比擬的競爭力。

（二）國家的文化政策扶持

國務院在新出臺的一系列文化扶持政策中指出和一再強調了對新疆發(fā)展的新的定位。將新疆納入了國家經(jīng)濟發(fā)展的整體布局中，體現(xiàn)出國家對西部、對新疆發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的進一步重視。2010年7月，“文化援疆、科技興疆”工程正式啟動，舉國上下開始了援助新疆的行動。除此之外，還開始籌建了新疆文藝譯制中心。更可喜的是，“新疆大劇院”以及到2015年為止14個地州和98個縣都將基本建成標準劇場等規(guī)劃都將為新疆文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新鮮的血液。

（三）綜合類藝術院校的學科優(yōu)勢

新疆藝術學院作為西北地區(qū)唯一的一所綜合類藝術院校，知名度較高、歷史悠久，地域優(yōu)勢十分明顯。近些年來，各大綜合類藝術院校對建設“藝術大學”的宏觀戰(zhàn)略上都達成了共識，即要開拓廣闊辦學空間，突破傳統(tǒng)辦學模式，建立以藝術學科為主體，以多元、交叉的新興學科為拓展方向的新型、現(xiàn)代化的藝術院校。在這種定位的影響下，綜合藝術院校在文化管理類專業(yè)的建設上目標就更加明確。是符合當代社會對文化藝術發(fā)展的內在需求的。文化管理類專業(yè)，無論是文化產(chǎn)業(yè)管理，或是文化藝術管理，均應該在專業(yè)定位和發(fā)展中注意突出自身的特點，以藝術學、管理學為基礎，發(fā)揮其利用綜合類藝術院校廣闊資源的優(yōu)勢，并將專業(yè)建設與服務于社會、服務于藝術教育事業(yè)緊密結合起來，突出該類專業(yè)與各類文化藝術活動及其產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系與融合，以當代社會對藝術文化的需求為己任，

二、新疆藝術學院開設文化管理類專業(yè)本地化定位的現(xiàn)狀與思考

專業(yè)定位是決定文化管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展目標和格局的重要環(huán)節(jié)。所以，我們培養(yǎng)出的學生具有怎樣的知識結構，以及對知識的整合能力如何就顯得極為重要。再加上具備一定的創(chuàng)新意識，才能使文化管理類專業(yè)具有良性循環(huán)的內在機制。

新疆藝術學院文化事業(yè)管理系現(xiàn)有公共事業(yè)管理（文化藝術管理）專業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)管理兩個本科專業(yè)。文化藝術管理專業(yè)主要包括畫廊管理、會展策劃與管理、音樂策劃、劇場管理、戲劇管理、電影營銷、電視節(jié)目營銷、演出管理、設計藝術管理、圖書市場管理、博物館圖書館管理等，種類繁多、部門龐雜。文化產(chǎn)業(yè)管理方向主要有傳媒產(chǎn)業(yè)、新聞出版產(chǎn)業(yè)、動畫產(chǎn)業(yè)、設計產(chǎn)業(yè)、戲劇產(chǎn)業(yè)、舞蹈產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)、會展產(chǎn)業(yè)等。

在十年的教學探索中，文化事業(yè)管理系不斷調整人才培養(yǎng)模式，突出“夯實基礎、重視實踐、注重實用能力和綜合素質的培養(yǎng)、適應新時代文化體制改革和文化產(chǎn)業(yè)建設需要的復合型人才”的目標，強化學生計算機、外漢語、寫作、專業(yè)實踐等四項基礎能力培養(yǎng)。強化學生藝術實踐能力、策劃能力、科研調研能力、社會服務能力等四項實踐能力建設，積極參與地區(qū)文化建設與服務活動，先后與政府文化部門、文化傳媒公司、新聞傳播單位等建立了良好的實習合作關系。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）構建特色的課程結構體系：“平臺+模塊”

課程設置是人才培養(yǎng)的核心要素，決定著人才培養(yǎng)的口徑和方向。所以，所有的文化管理類專業(yè)院校無不優(yōu)先考慮課程建設，力圖根據(jù)課程的修讀方式、性質、類別從教育學的意義上設計一份合理的課程結構。

新疆藝術學院文化事業(yè)管理系的課程體系分為必修課與選修課兩類。必修課主要包括了兩個層次的要求。第一類是公共基礎課，注重學生的思想道德素質、通識知識、心理健康與基本的社會能力培養(yǎng)等課程；第二類是學科建設的基礎課程，包括管理學、藝術學的學科基礎課、主干課以及用于開闊學生眼界的相關的跨學科課程等。最后是專業(yè)基礎課程，主要包括專業(yè)基礎培養(yǎng)、專業(yè)實踐課程等。選修課程體系則不僅包括專業(yè)的選修模塊，即設置了專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文寫作等應用能力培養(yǎng)的課程，還添置了任意選修課，學生可充分利用綜合類藝術院校資源進行跨系別、跨學科、跨專業(yè)選擇課程。無論是必修課體系還是選修課體系，都體現(xiàn)出了從宏觀著眼、從細節(jié)入手的課程定位，力求體現(xiàn)其科學性與實踐性并重的思想。

新疆藝術學院文化管理類專業(yè)的課程體系強調在低年級教學中加強公共基礎強化，并按人才需求變化及個性發(fā)展要求設置了可供選擇的小專業(yè)方向（分為旅游管理、影視制片管理、會展管理、非物質文化遺產(chǎn)保護與傳承管理等）。這種傾向于寬口徑的培養(yǎng)模式，規(guī)定學生進入三年級后，在修完專業(yè)基礎平臺課程之后，可根據(jù)自己的愛好、專長以及社會就業(yè)傾向等再次調整專業(yè)方向，實現(xiàn)有目的的選擇。除此之外，還設置了 《新疆地方史》《西域文化研究》《藝術民俗學》《新疆維吾爾木卡姆研究》《非物質文化遺產(chǎn)保護概論》等一系列地方特色濃郁的藝術理論課程。關注到新疆豐富的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿?，于是又設置了《旅游文化與實務》等探索旅游演藝、旅游科技等領域的課程。這種完善、系統(tǒng)的課程設置特點，體現(xiàn)了內容的合理性、前瞻性、實用性于一體，具有特色同時又能使學生從中真正受益。

（二）積極探索校內外協(xié)同機制模式

“協(xié)同”的概念來自于國外于20世紀70年代創(chuàng)建的一門交叉學科——協(xié)同學?！皡f(xié)同”從人類組織學的角度出發(fā)，突出把協(xié)同的意愿、共同的目標和信息溝通這三類重要因素作為人類社會組織發(fā)展的必然要求。無論是何種境遇下的對立雙方，只要在同一個目標管理之下，都存在著協(xié)同發(fā)展的相關可能性和現(xiàn)實性。應用到文化管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)機制上，主張的是利用社會可利用資源，再加以挖掘文化產(chǎn)業(yè)領域以外的成就，形成校內與校外協(xié)同培養(yǎng)的機制。具體做法有以下幾點。

1．聘請國內外、校內外專家等兼職教授。這些兼職教授經(jīng)驗豐富、視角獨特、積累深厚，能以身示范帶給學生們理論與實踐的雙重體驗、實戰(zhàn)指導，使學生們很快投入到實踐教學的情境中去。近幾年來，新疆藝術學院文化事業(yè)管理系分別聘請了來自北京大學、中國傳媒大學、中國音樂學院、山東藝術學院等國內知名專家學者前來講學，并與新疆文化廳、新疆雜技團、新疆藝術劇院等多家疆內文化藝術機構建立了長期、廣泛的合作關系。

2．選派部分專業(yè)青年教師輪流進修或到一些文化藝術機構任職。鑒于文化管理類專業(yè)的大多數(shù)教師都是來自于文學、藝術、經(jīng)濟等專業(yè)，所以要鼓勵教師通過多種方式進修。鼓勵教師們到國內外知名的大學進修深造，進行系統(tǒng)的學術訓練。或到一些文化藝術機構通過任職增強實戰(zhàn)經(jīng)驗，以拓寬視野。同時這些教師亦可擔當學生與實習、實踐單位的協(xié)調者。

（三）重視和強調與學科專業(yè)本地化建設目標相適應的實踐教學

新疆藝術學院文化事業(yè)管理系至今已舉辦過三屆藝術項目創(chuàng)意策劃大賽，評委均來自疆內文化產(chǎn)業(yè)領域內的專家。還積極鼓勵學生到各類文化藝術機構實踐或實習。在課堂教學中更是開展了豐富多彩的第二課堂，建立了藝術興趣小組（音樂、舞蹈、表演、播音主持、非線性編輯等），定期組織匯報，組織大量的校內外藝術項目策劃與管理創(chuàng)新實踐活動的等。形成課程建設、實踐教學和課外培養(yǎng)的三大塊教學體系，激發(fā)創(chuàng)意、活躍思想，全方位、多側面的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我們所探索的文化管理類專業(yè)實踐教學的模式即充分利用了廣泛的社會資源，通過各種渠道與各類文化藝術機構建立合作關系；并將專業(yè)理論學習與課外的專業(yè)實踐緊密結合，雙軌并行；校內教師與校外專家雙重指導；進行不同層次、不同需求的實踐訓練，全面提高學生的綜合素質。

文化管理類專業(yè)具有綜合性、交叉性強，強調理論與實踐相結合等特點，建設和發(fā)展這一應用性較強的專業(yè)始終都要將其置身于一個本地化培養(yǎng)目標所構成的關系與情境中展開。這種新的本地化的培養(yǎng)目標，就要求我們培養(yǎng)人才的知識、能力、行為、資源、手段與評價并駕齊驅。就新疆藝術學院文化管理類專業(yè)而言，專業(yè)定位在統(tǒng)一中尋求特色，即利用新疆藝術學院作為中國西北地區(qū)唯一一所綜合類藝術院校的資源便利，以及我國西部大開發(fā)、文化援疆的政策，新疆多元的地域優(yōu)勢，以我國文化藝術、文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的實際情況明確專業(yè)定位。實施有針對性的人才培養(yǎng)，始終堅持以新疆經(jīng)濟建設和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特定專門人才需要為目標，為我國的文化管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式探索做貢獻。

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責任編輯：魏明程