在大學(xué)英語教學(xué)中如何實(shí)施話題教學(xué)

夏 艷

夏艷/武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院外語系講師(湖北武漢430000)。

在大學(xué)英語教學(xué)中，話題學(xué)習(xí)是研究型學(xué)習(xí)的一種重要方式，它要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下以小組或個(gè)人為單位對(duì)自己感興趣的話題或課題進(jìn)行探索和研究。學(xué)生以文本為出發(fā)點(diǎn)，閱讀大量的相關(guān)資料，并在話題的相關(guān)活動(dòng)中深入理解話題的內(nèi)涵，拓展認(rèn)知領(lǐng)域，開展思維活動(dòng)。話題學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是挖掘了學(xué)生自身的潛力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，開啟了學(xué)生天生具有的對(duì)知識(shí)的追求和好奇心。

通過以話題為中心的大學(xué)英語教學(xué)，采用交際法、任務(wù)型等各種教學(xué)方法，使學(xué)生聽說讀寫的技能得到有效訓(xùn)練，使他們能用英語準(zhǔn)確得體地表達(dá)自己，解決生活中的常見問題，有效提高他們的綜合英語運(yùn)用能力。

什么是話題？話題可以看作是學(xué)生的一個(gè)興趣點(diǎn)、一個(gè)夢(mèng)想、一個(gè)特長(zhǎng)、一個(gè)正在思考的問題、一個(gè)想探索的領(lǐng)域。各種話題往往會(huì)涉及文學(xué)、哲學(xué)、地理、歷史、心理學(xué)、文化、商務(wù)等學(xué)科領(lǐng)域。這種學(xué)習(xí)不僅是為了從英文媒體里收集信息，做一些閱讀報(bào)告，根本上就是要改變學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也就是說，“學(xué)生對(duì)話題的研究不是要尋求一個(gè)正確的答案或有用的信息，而是讓他們從各種功利目標(biāo)（就業(yè)、考試）的學(xué)習(xí)活動(dòng)中擺脫出來，使他們的思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)指向純粹理解的方向”。這一理解不是要理解語言、理解文本，而是理解自己、理解人生和社會(huì)。

為了提高課堂氣氛、鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力、實(shí)踐以學(xué)生為中心的理念，教師們會(huì)在課堂上提出一些社會(huì)熱點(diǎn)問題或?qū)W生感興趣的話題請(qǐng)學(xué)生討論并發(fā)言。但是大多數(shù)時(shí)候教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于之前沒有相關(guān)話題的詞匯量和背景知識(shí)積累，學(xué)生的觀點(diǎn)無法深入，學(xué)生的表達(dá)也捉襟見肘，而內(nèi)向或成績(jī)差的學(xué)生根本無法參與。這樣就大大影響了話題活動(dòng)的效率和效果，達(dá)不到教師預(yù)期目的。

如何解決這個(gè)問題？本人經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐并參考各種關(guān)于研究型學(xué)習(xí)和話題學(xué)習(xí)的理論，提出以下幾個(gè)具體的教學(xué)步驟來實(shí)施話題教學(xué)。這些活動(dòng)并非簡(jiǎn)單的教學(xué)步驟，每一項(xiàng)活動(dòng)都需要師生雙方去構(gòu)建。

一、確定話題

確定話題是話題學(xué)習(xí)中的第一步。但不是所有的學(xué)生一開始就會(huì)很快找到他們喜歡的話題，。所以這需要教師的引導(dǎo)和激活以及教師對(duì)學(xué)生的信任和關(guān)注。不管學(xué)生說出來的是一個(gè)讓人興奮還是讓人發(fā)笑的話題，教師都要認(rèn)真地對(duì)待。

確定話題的方式很多，主要有以下幾種。

1．學(xué)生自己確定的話題。話題完全由學(xué)生自己確定，教師不加以任何干涉和干擾。教師的任務(wù)就是鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)造條件讓學(xué)生放開手腳學(xué)習(xí)和探討。這樣做的最大好處是能夠把每個(gè)學(xué)生的潛力都激活起來，每個(gè)人的需要都能得到滿足，每個(gè)人都會(huì)設(shè)法主動(dòng)去解決研究過程中的困難。

2．教師提供的話題。在開始的時(shí)候教師可以確定一系列他認(rèn)為學(xué)生會(huì)感興趣的話題，然后向?qū)W生介紹，讓學(xué)生從中挑選自己最喜歡的話題進(jìn)行學(xué)習(xí)。這需要教師對(duì)這些話題和學(xué)生的興趣有比較全面的了解。教師提供的話題對(duì)教師的挑戰(zhàn)比較大，而且還容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴情緒。有些學(xué)生就會(huì)向教師請(qǐng)教資料的供應(yīng)問題。

3．民主集中制確定的話題。教師把學(xué)生自己確定的話題寫在黑板上，由提供話題的學(xué)生介紹，然后全班協(xié)商通過，少數(shù)服從多數(shù)。然后再讓學(xué)生根據(jù)多數(shù)人同意的話題來進(jìn)行選擇。這么做會(huì)在學(xué)生中確立這樣一種理念，即每個(gè)人的話題都是全班共同分享的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．以教材為依托的話題。這是實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用最多的一種話題教學(xué)。如某篇教材主要講述了美國(guó)杰斐遜自由民主的理念，那么學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行挖掘和拓展，如選用杰斐遜的政治才能和其他才能這一話題。如某篇教材講到了一個(gè)青年人第一次面試經(jīng)歷，那么話題可以采用面試技巧、選擇職業(yè)考慮的因素等這些相關(guān)話題。

5．從大主題中衍生出去的話題。全班同學(xué)民主確定一個(gè)大家喜歡的大主題，如環(huán)境、教育、旅游、職業(yè)、戀愛等等，然后全班同學(xué)分成小組圍繞一個(gè)大主題確定一個(gè)小主題。這樣做的好處是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)挖掘和聚焦研究的興趣點(diǎn)，并使各自獨(dú)立的研究產(chǎn)生某種共同的主題。

以上幾種確定話題的方式各有千秋，教師可以輪流使用。學(xué)生確定好話題后可能還會(huì)改變，改變的原因在于他們探索過程中發(fā)現(xiàn)原先想法的不成熟，也有可能是資料難找，或是話題難以深入，或者查到的資料太難，或在查閱過程中發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)更有吸引力或價(jià)值的話題等。學(xué)生改變或放棄一個(gè)話題不能認(rèn)為是失敗，因?yàn)樵诖诉^程中他已經(jīng)進(jìn)行了探討、閱讀和研究。教師給學(xué)生選擇的權(quán)力越大，學(xué)生就越會(huì)把自己的話題報(bào)告做好，因?yàn)檫@會(huì)讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)擁有感和探索精神。

二、查閱資料

查閱資料是學(xué)生進(jìn)入圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等地方對(duì)自己的話題進(jìn)行研究的階段，也是一個(gè)對(duì)英文資料展開不同形式閱讀的過程。首先他們要為收集話題閱讀材料做準(zhǔn)備。他們必須進(jìn)行瀏覽型閱讀。整個(gè)查閱過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過程。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大多高校的英文圖書資料還是比較豐富的，檢索系統(tǒng)也越來越完整，為學(xué)生的查閱資料提供了有利的條件。資料查閱的多少和資料的相關(guān)性直接關(guān)系到話題研究深度、材料編輯和話題口頭報(bào)告的質(zhì)量。查閱到的資料要經(jīng)過學(xué)生精加工的閱讀后才能轉(zhuǎn)化為口頭報(bào)告。

查閱資料的方法還有很多，如由學(xué)生合作分工查閱，這樣有利于提高查閱的效率。也有通過實(shí)地采訪獲得的，如果有些話題需要通過采訪才獲得，那么學(xué)生就要想好采訪的問題，準(zhǔn)備好錄音筆。事前還需要對(duì)問題的設(shè)計(jì)、提問的技巧和采訪的禮節(jié)有個(gè)初步學(xué)習(xí)。話題是畢業(yè)生的職業(yè)選擇，可以采訪已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)。話題是中西餐飲習(xí)慣的對(duì)比，那么可以采訪學(xué)校的外教。

三、準(zhǔn)備話題報(bào)告

學(xué)生在準(zhǔn)備話題報(bào)告時(shí)會(huì)經(jīng)歷以下學(xué)習(xí)活動(dòng)，如思考話題的意義、閱讀話題材料、編輯話題材料、寫出口頭稿、制作PPT和試講等等。查閱資料的過程可以稱為“泛讀或略讀”，在編輯材料時(shí)的閱讀稱為“精讀”，這是一種深加工閱讀，為理解而閱讀，為研究而閱讀，為思維整理而閱讀。

編輯話題材料也可以很好的鍛煉學(xué)生的能力。這個(gè)編輯的過程可以看做是學(xué)生自編教材的過程，需要整理出標(biāo)題、封面、目錄、生詞表、思考題、資料出處等。

寫出口頭稿，即話題發(fā)言稿是學(xué)生在課堂上需要演示的部分內(nèi)容?？陬^稿的作用不是用來朗讀或背誦，而是轉(zhuǎn)化為口語在課堂上演示出來。準(zhǔn)備口頭稿是學(xué)生理清思路的一個(gè)過程。

制作PPT是學(xué)生用來直觀展示話題內(nèi)容的一種手段?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)展多媒體應(yīng)用技能。在課件制作中，不僅僅要考慮話題內(nèi)容，還要考慮直觀與美觀，做到圖文并茂，成為呈現(xiàn)思想的一個(gè)絕佳輔助手段。

試講也是學(xué)生在課堂話題報(bào)告前的一項(xiàng)預(yù)備活動(dòng)，也是學(xué)生錘煉語言和思維表達(dá)、提高交際策略、改進(jìn)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以給予充分的意見。因?yàn)榻處煻嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)熟知如何設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與組織課堂，如內(nèi)容的安排、手勢(shì)、發(fā)音、語速、課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)、提問的內(nèi)容和方式等等。學(xué)生可以在小組內(nèi)試講，大家可以互相指出問題和改進(jìn)措施。

四、課堂報(bào)告

課堂報(bào)告就是學(xué)生表述話題研究成果，組織課堂討論的過程，也是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們的才華和潛力、個(gè)性、見解的時(shí)機(jī)，也是學(xué)生暴露語言和發(fā)言問題的時(shí)候。前面的準(zhǔn)備工作就是為了最后的口頭報(bào)告（oral presentation）。

通常說來，學(xué)生的口頭報(bào)告由以下幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)組成：第一，話題報(bào)告（presentation）；第二，小組和全班討論（personal opinion）；第三，同學(xué)點(diǎn)評(píng)（peer evaluation）；第四，教師點(diǎn)評(píng)（teacher evaluation）。在此過程中，教師只需要適當(dāng)控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間、維持紀(jì)律、在學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)困難時(shí)給予一些提醒和幫助就可，盡量讓學(xué)生真正成為課堂的中心。

點(diǎn)評(píng)對(duì)于教師是個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師對(duì)整個(gè)話題報(bào)告從話題內(nèi)容的意義、團(tuán)隊(duì)合作的意義、ppt制作的質(zhì)量、發(fā)言人的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、發(fā)言人的語音語調(diào)句法等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出值得肯定的部分以及需要糾正和改進(jìn)的部分。點(diǎn)評(píng)可以在課堂上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，也可以課后以書面評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行。教師的點(diǎn)評(píng)對(duì)于整個(gè)活動(dòng)是非常有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、發(fā)展自我。教師的教育智慧在這個(gè)環(huán)節(jié)也能得到充分體現(xiàn)。

五、反思總結(jié)

師生一起對(duì)整個(gè)研究過程從話題的確定到最后的話題報(bào)告進(jìn)行全面的反思和評(píng)價(jià)。在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生的各種問題和想法，通過反思總結(jié)看到成績(jī)，提出改進(jìn)措施，設(shè)計(jì)新一輪的學(xué)習(xí)方案。反思總結(jié)有小組集體總結(jié)、個(gè)人書面總結(jié)等幾種形式。

在話題教學(xué)過程中，教師已不再是獨(dú)一無二的知識(shí)占有者和傳授者。學(xué)生可以通過各種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，不通過教師的授課也可以獲得最新知識(shí)。但是整個(gè)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)到最后的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)都離不開教師的指導(dǎo)。如何營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)情境和氛圍；如何幫助學(xué)生選擇話題；如何指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)話題活動(dòng)內(nèi)容；教師在活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)如何做到既鼓勵(lì)學(xué)生的積極性、增進(jìn)信心又能認(rèn)識(shí)到自己的不足等等，這些都需要教師運(yùn)用自己的智慧與經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施。

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