實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

文進(jìn)榮

實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

文進(jìn)榮

教師評(píng)價(jià)是提高教師教學(xué)水平的重要舉措，只有先進(jìn)的教師評(píng)價(jià)制度才能有效地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。本文將發(fā)展性教師評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比，分析了發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，論述了發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的實(shí)際意義，提出了發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的實(shí)施建議。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)；教師專(zhuān)業(yè)；教師主體性

文進(jìn)榮/廣西師范學(xué)院副教授，碩士（廣西南寧530023）。

新課程的實(shí)施，給學(xué)校教育教學(xué)工作提出了新的要求。為了推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，在教學(xué)工作中要不斷提高教師的素質(zhì)，教師評(píng)價(jià)則成為學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，而發(fā)展性評(píng)價(jià)在教師評(píng)價(jià)工作中占有重要的地位。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是指對(duì)教師的工作態(tài)度、教育教學(xué)能力、教學(xué)效果、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程等的綜合評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)提高教師素質(zhì)有著重要作用，有利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)主要與獎(jiǎng)懲相聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)管理人員在特定時(shí)期審核教師工作，將考核結(jié)果進(jìn)行排名，然后適當(dāng)?shù)?對(duì)相關(guān)教師予以提拔、加薪、批評(píng)、解雇等。這種方式常常將評(píng)價(jià)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰的手段，主要針對(duì)教師先前的工作，更注重教師在評(píng)價(jià)前的教學(xué)成果。使用此種評(píng)價(jià)方式，首先要明確教師在先前的教學(xué)工作中是否完成了自己的本職工作，他們的教學(xué)成果是否和學(xué)校的教學(xué)要求相一致。其次是通過(guò)對(duì)教師教學(xué)成果的審核，看他們是否符合獎(jiǎng)懲的條件。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)注重學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，注重領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威和對(duì)教師的管理，注重教師的工作成果、工作精神、工作效率等，這在某種程度能夠推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是它通常只注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師的參與性不強(qiáng)，偶爾也會(huì)有教師態(tài)度冷淡，甚至反對(duì)，這會(huì)影響學(xué)校中教師與學(xué)生、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，不利于和諧校園的建立。在評(píng)價(jià)時(shí)，往往只是把教師當(dāng)作是評(píng)價(jià)與管理的對(duì)象，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與學(xué)生之間缺乏交流，在評(píng)價(jià)過(guò)程中缺乏信息反饋，評(píng)價(jià)的結(jié)果只能引起少數(shù)人的反應(yīng)，只能調(diào)動(dòng)部分教師的工作積極性，這不利于所有教師的共同進(jìn)步。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)關(guān)心的是教師的工作成果和學(xué)校所設(shè)定的工作目標(biāo)，這很容易讓人覺(jué)得能夠達(dá)到學(xué)校設(shè)定目標(biāo)的就是優(yōu)秀的老師，能夠使學(xué)生在考試中得到高分的教學(xué)方法才是高效的教學(xué)方法?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)理念是一種以應(yīng)試教育為中心的理念。秉承著這種理念，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)通過(guò)各種方式提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，并以此作為教學(xué)工作的核心，否則，就不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，也就不會(huì)得到升職、獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過(guò)程中更關(guān)心如何提高學(xué)生的做題能力，如何提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。在這種情況下，教師有使自己的學(xué)科知識(shí)零碎的危險(xiǎn)，教學(xué)顯得蒼白無(wú)力，教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)研究更無(wú)從談起，這嚴(yán)重阻礙了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，不能體現(xiàn)教師真正的教學(xué)水平，不利于教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

二、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的特點(diǎn)

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種先進(jìn)的、面向未來(lái)的教師評(píng)價(jià)制度，從評(píng)價(jià)宗旨和評(píng)價(jià)目的上來(lái)看，是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。它不像傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)制度那樣與獎(jiǎng)懲相聯(lián)系，而是更注重教師教學(xué)的過(guò)程，關(guān)注通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這種評(píng)價(jià)制度使教師在一個(gè)輕松的環(huán)境下教學(xué)，可以提升教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從評(píng)價(jià)導(dǎo)向或價(jià)值上看，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種面向未來(lái)的前瞻性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，不僅注重教師先前的工作成果，更關(guān)心教師的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)心學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教師的可持續(xù)發(fā)展的結(jié)合。從評(píng)價(jià)模式和形態(tài)上看，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)教師積極參與，以體現(xiàn)教師的主體性和評(píng)價(jià)的民主性。它摒棄了傳統(tǒng)制度的獎(jiǎng)懲性，使評(píng)價(jià)過(guò)程更加人性化，注重被評(píng)教師的人格尊嚴(yán)，注重對(duì)教師的信任，注重教師的成長(zhǎng)，減少了對(duì)教師的約束。評(píng)價(jià)過(guò)程更加注重教師的參與性，以提高教師的積極性為主，關(guān)注教師的主體性，關(guān)心教師的自評(píng)和教師間的互評(píng)，體現(xiàn)了以人為本的思想。與傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)相比，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的方法具有多樣性，通過(guò)課堂觀(guān)察、面談、非正式交流等形式發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)工作中的不足，并有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)，評(píng)價(jià)顯得更加客觀(guān)準(zhǔn)確。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的意義

發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義主要體現(xiàn)在其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、專(zhuān)業(yè)知能發(fā)展的促進(jìn)作用上。

專(zhuān)業(yè)理念是教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀(guān)念和理性信念，是教師在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中逐漸發(fā)展形成的，是教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)中最主要的內(nèi)容。擁有專(zhuān)業(yè)理念的教師會(huì)把完成教學(xué)工作作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的重要途徑，會(huì)從自己的教學(xué)工作中找尋到人生的樂(lè)趣。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)和發(fā)展為目標(biāo)，以教師為主體，全面促進(jìn)教師的發(fā)展；促進(jìn)教師與教師之間的交流，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)更加游刃有余，更有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，有利于教育事業(yè)的發(fā)展。

專(zhuān)業(yè)服務(wù)精神是教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它指導(dǎo)著教師以一種專(zhuān)業(yè)的態(tài)度去對(duì)待教學(xué)工作、去教育并服務(wù)學(xué)生，擁有專(zhuān)業(yè)服務(wù)精神的教師會(huì)把教育學(xué)生作為生活的全部。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)服務(wù)精神，有利于教師自身素質(zhì)的提高。

專(zhuān)業(yè)知能由教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)組成，知識(shí)結(jié)構(gòu)是指教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，能力結(jié)構(gòu)主要是指教師的教學(xué)能力，專(zhuān)業(yè)知能體現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)區(qū)別。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)知能，可以判斷一名教師是否具有教學(xué)資格，是否具有教學(xué)能力；有利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高；有利于在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握；有利于提高學(xué)生的思維能力，增加智慧。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以提高教師自身素質(zhì)為目標(biāo)，注重教師自身發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要的有機(jī)結(jié)合，注重教師教學(xué)水平的提高，注重教師在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)摒棄了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者和教師上下級(jí)不平等的情況，凸顯了公平，有利于消除傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)工作中的消極影響；摒棄了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為主的情況，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展；發(fā)展性教師評(píng)價(jià)通過(guò)為教師提供一種輕松氛圍而使得教學(xué)創(chuàng)新、科研等工作得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

四、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施建議

首先，要轉(zhuǎn)變價(jià)值觀(guān)念。要想使發(fā)展性教師評(píng)價(jià)發(fā)揮作用，價(jià)值觀(guān)念要有所轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)缺少對(duì)教師自身價(jià)值的關(guān)注，而發(fā)展性教師評(píng)價(jià)更關(guān)注教師的主體性，教師希望通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要。

其次，在發(fā)展性評(píng)價(jià)中要重視教師的自我評(píng)價(jià)，提高教師的反思能力，通過(guò)自我反思和自我評(píng)價(jià)可以加深教師對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，提升自信，提高其教學(xué)水平。

再次，全社會(huì)要積極關(guān)注教師教學(xué)工作。為教師的發(fā)展提供良好的外圍環(huán)境，讓教師在一個(gè)輕松的環(huán)境中教學(xué)；要認(rèn)可教師在社會(huì)中的地位；要為教師提供一些便利，幫助他們解決一些困難；要改善教師的生活；要為教師創(chuàng)造一些特定的條件；要對(duì)教師的教學(xué)工作給予大力的支持。

第四，在發(fā)展性教師評(píng)價(jià)中，要完善教師培訓(xùn)制度，這有利于教師教學(xué)能力的提高。在教學(xué)工作中，要鼓勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)，積極地參加教師培訓(xùn)。通過(guò)教師評(píng)價(jià)的信息反饋，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)，彌補(bǔ)自身不足，不斷提高教學(xué)技能。

第五，在發(fā)展性教師評(píng)價(jià)中，要調(diào)動(dòng)群體的力量，加強(qiáng)教師之間的溝通。在傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)中，只注重教學(xué)成績(jī)，致使教師之間缺乏溝通，教師只關(guān)心自己的工作，很少進(jìn)行交流，一些教學(xué)研討會(huì)也是形同虛設(shè)，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的發(fā)展。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)要求教師之間要加強(qiáng)教學(xué)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提高教師群體的素質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)工作。

最后，要學(xué)會(huì)使用檔案袋。檔案袋記錄了教師成長(zhǎng)歷程，收集了教師在教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以反映教師的教學(xué)實(shí)踐，讓教師對(duì)自身的工作進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，讓教師明確自身的發(fā)展需求。檔案袋中收集整理的資料是教師回顧教學(xué)工作的最好素材，可以使教師不斷地總結(jié)自己的教學(xué)工作，不斷地提高自己的教學(xué)能力，有利于推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)給我們提供一種全新的教師評(píng)價(jià)視角，積極有效地開(kāi)展發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，有利于教師自身需求和整體教學(xué)需求的有機(jī)結(jié)合，有利于教師的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與教師的未來(lái)發(fā)展相融合。在發(fā)展性教師評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展中，要嚴(yán)格遵守與獎(jiǎng)懲制度脫鉤、為教師發(fā)展導(dǎo)航、與民主參與同行、跟保密泄密絕緣等評(píng)價(jià)原則，通過(guò)積極有效地發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它還需要相關(guān)教學(xué)工作者通過(guò)多方的努力，不斷地改進(jìn)和完善。

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1671-6531(2014)24-0075-02

責(zé)任編輯：丁金榮