“誘趣教學”——解析體育教育教學中的興趣體育

□王卿(河南藝術職業(yè)學院 河南 鄭州 450000)

1、“誘趣教學”

在心理學層面來講，興趣即是一種針對人積極能動認識某事物或優(yōu)先從事某活動的傾向性，而這一傾向性又是和人的注意力及情感緊密聯(lián)系的，也是人能夠從事所有活動的主要動力。延伸到體育課堂上來說，這種興趣就是影響學生進行體育學習能動性和持久性的主要原因。多鼓勵學生積極學習、主動鍛煉，時間久了就會成為一種行為習慣。如果學生主動產生興趣，他們就會積極且愉悅的進行學習，并且在較短的時間內掌握更多的知識以及技術要領。這時如果配有體育教師的正確引導，不僅能使學生順利完成教學任務，也能夠使學生在日后養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。另外，在進行“誘趣教學”時要根據(jù)實際情況因群體而定，例如不同年齡階段的學生興趣狀況、身心狀況等是不同的。這時就需要體育教育者進行有針對性的“誘趣教學”。

2、影響學生對體育興趣的具體要素

2.1、學生自身對體育的需要

學生作為體育課堂的主體，一旦自身需要從事體育活動，就會激發(fā)出他們對學習的渴望以及對體育活動的巨大興趣。因此能否激發(fā)出學生這種自身需要是影響其對體育活動的主要因素。

2.2、體育教育者自身的素質及其授課方式

一名出色的體育教育者同時應具備較高的文化修養(yǎng)及扎實的專業(yè)功底，只有這樣才能在體育教育教學過程中，準確且完美的把專業(yè)知識示范給學生，吸引學生的眼球，進而產生極大的興趣。例如在教授給學生太極拳的動作要領時，應保證姿勢優(yōu)美，剛柔并濟，并同步配有詳細的解釋說明，這樣學生們自然會激發(fā)出興趣愛好。另外，體育課堂應保證“教”與“學”協(xié)調發(fā)展的教學方式，切不可“滿堂灌”，應讓學生有獨立的思考空間，這樣將有助于學生興趣的提高。

2.3、教學環(huán)境對學生體育興趣產生的影響

營造相對良好的體育教學環(huán)境可以對學生學習體育活動產生積極影響。需要在課堂前做好充分的準備工作，提前把本節(jié)課應用到的教學器材備齊。例如，大部分學生對田徑運動項目并無太大的興趣，這時體育教師可帶領同學們在操場上畫出稍后會用到的跑道，并在相應的地點插上顏色各異的小彩旗。這些細小的行為卻能夠有效的帶動學生們的學習氣氛。即使在年齡較大的大學生人群中也會很容易受到這種氣氛產生的積極影響。“沒有教不好的學生”，只要體育教育者能夠勤動腦，將乏然無味的知識變換一種新穎的形式教授給學生，任何學生都會積極參與進來，這樣田徑運動就會得到大家的青睞。除此之外，體育教育者也可采用一些輔助教學手段（如短片、幻燈片、趣味圖片、電影等等）來進行體育教學，這樣不僅可以充分調動學生的積極性、好奇心，更快的將所需教授的內容讓學生接受、吸收，而且對課堂氣氛的活躍程度都是大有裨益的。

3、“誘趣教學”在實際課堂中的運用

3.1、開放且平等的體育氣氛

“平等關系”是任何一門學科教學中堅持的一個基本要求，也是全體教師面對學生授課時應當遵守的重要準則。尊重問題是相互的，在一個平等氣氛濃厚的課堂當中，學生會表現(xiàn)的活潑、思維敏捷、求知欲望增強，有利于培養(yǎng)鍛煉他們的創(chuàng)新思維，從而形成一種地位平等、相互協(xié)作的新型師生關系。

3.2、幽默式方法的“誘趣教學”

幽默詼諧的體育課堂既能充分活躍氣氛，也能吸引學生的注意力，不至于精神溜號的現(xiàn)象發(fā)生，達到提高興趣和啟迪智慧的良好效果。如果把體育課堂比作一個化學反應過程，那么幽默詼諧就是反應當中的催化劑。一個富有幽默詼諧口吻的體育教師在學生看來他的親和力是極高的，有利于拉近師生關系，緩解學生的心理壓力，進而達到更好的完成教學內容的要求。

3.3、廣泛開展課堂小型競賽運動

在開展課堂小型競賽時，應充分考慮到結合本節(jié)課所教授的內容。這樣不僅可以將課堂所需任務順利完成，同時也將深度挖掘學生的內在潛能，達到激發(fā)學生對體育活動的信心及興趣。例如，在進行跑步訓練、跳高跳遠以及相關的投擲運動時，可以將全體學生細化成若干小組來進行接力式或追逐式的競賽活動項目，用集體榮譽感來進行競爭，以達到體育教育的“誘趣教學”。

3.4、有針對性的對學生進行積極評價

成功固然使師生愉悅，信心十足，但幾次嘗試可能也會失誤。這時學生自然要端正心態(tài)，但教師也要針對出現(xiàn)失誤的同學進行積極的課堂講解，以及心理疏通，幫助他們建立正確面對困難的自信心，這也是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。

4、結語

論語有云“知之者，不如好知者，好之者，不如樂知者。”“誘趣教學”方法的提出與實施，就是將課堂所需的知識趣味化，興趣的產生會直接轉化成學習的動力。作為體育教育教學的重要參與者，體育教師應高度重視學生興趣的培養(yǎng)，讓學生自己多運動、多思考，最后養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

[1]波果期洛夫斯基著.魏安慶等譯.普通心理學[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]潘菽.教育心理學[M].北京:人民教育出版社,2004.

[3]教育部師范教育局.現(xiàn)代教育技術[M].北京:北師大出版社, 2007.