淺論初高中作文教學的過渡與銜接

韓福麗

做好初高中學生作文寫作的過渡銜接工作。我們需要面臨的首要問題是字數(shù)要求方面的改變。初中對于作文字數(shù)的要求為600字，而高中作文對于字數(shù)的要求為800字，任務(wù)的增加可能會在學生心理上產(chǎn)生一定的壓力。作為教師我們應(yīng)該多引導并配以一些優(yōu)秀的作文和一些哲理性。較強的故事與學生們共享，消除對作文的恐懼感和厭惡感，其次初中作文與高中作文在結(jié)構(gòu)上也略有不同，比如學生們似乎已經(jīng)習慣在段落安排上形成三大段這種簡單的模式，比較死板，我們需要讓學生了解到高中作文的段落模式，以便快速進入角色。

巧婦難為無米之炊。故而閱讀與積累應(yīng)常抓不懈。讓學生明白一個重要的道理，無論你有多么新鮮的立意，無論你有多么精辟的觀點，都需要以豐富的材料和論據(jù)去支撐，所以要充分認識到高一學年是我們積累與積極閱讀的黃金階段，要像沙漠中的駱駝一樣為自己積滿知識的脂肪，從而在未來的語文學習與作文寫作中可以自如地運用材料妙筆生花。只是，要對學生閱讀書籍的選擇上做好指導，讀書不能太雜，更不能浪費時間去閱讀對我們毫無用處的垃圾讀物，要做好讀物的推薦工作，有的放矢最后才能有功效。

理論聯(lián)系實際。高一的學生很希望把自己的作文與眾不同，但是不能只注重寫作技巧的運用而忽略了作文最關(guān)鍵的靈魂，也就是我們所說的真情實感，很多學生都一味追求語言的華美、材料的新奇，可是忘了平凡中最見真情，最能打動人的是寫作者的一片真心，因此，我們可以借助一些成功范例，讓學生認識到一篇真正優(yōu)秀的作文首先要能打動自己然后才可能做到去打動別人。高一是打好基礎(chǔ)的時期，好比要建一座摩天大廈，我們需要的不僅是造型與外觀的華美，更重要的還有穩(wěn)固的地基。

重視生活，熱愛生活。經(jīng)常聽到有人在講：“天下文人是一家，你抄我來我抄他?！辈豢煞裾J，巧妙的借鑒和引用在作文寫作上有著不可小覷的作用，可是萬萬不能忘記無論是藝術(shù)作品還是文學創(chuàng)作，我們都不能離開果實的母親——生活，那是一切文字產(chǎn)生的源泉，因此為了避免學生的生搬硬套而導致作文的枯燥無味，我們需要的是有血有肉的文字，而不是枯槁的框架，尊重生活和尊重生命一樣重要，做人需要誠實，寫作文也需要，這是非常珍貴的語文品質(zhì)，很多學生閉門造車，并不是他沒有生活而是沒有認識到其實作文不一定記述的都是豐功偉業(yè)，也可以是我們平凡人生活中每一個精彩的瞬間，一樣有著生活沉淀下來的最華美的色彩，這樣有著濃濃生活情趣的文章相信更讓人難以忘懷。

作文教學要有效借助外力。如今是資源共享的大環(huán)境，我們就不能再拘泥于簡單而枯燥的教學手段而要學會去利用多媒體工具。畢竟孩子的閱歷不是很豐富，耳聽再多不如眼見為實。我們可以足不出戶而遍覽天下事，這是時代給我們的恩賜。作為語文教師，我們可以不單單用語言去為學生描摹天下，我們同樣可以借圖片和視頻讓學生體味天下的精彩，開闊他們的眼界，拓展他們的知識面。學生的學習任務(wù)很重，我們可以替他們完成資料的篩選工作，而把最精髓的材料準備好。這樣既可以使學生有濃厚的興趣，也可以避免因作文材料的陳舊而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺與心理的疲勞?，F(xiàn)在的作文都為新話題作文，所以對外界信息的把握就顯得尤為重要了。

只要我們注重基礎(chǔ)，學生能力必將穩(wěn)步提高，必定順利走過初高中銜接階段。