在創(chuàng)業(yè)團隊中培育“雙創(chuàng)型”人才

黑龍江 謝偉東 楊翠麗

市場經濟的發(fā)展需要學校重新審視人才的培養(yǎng)模式，自高校擴招，實現(xiàn)高等教育大眾化以來，每年的大學畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高。隨著就業(yè)格局的改革深入，大學生選擇創(chuàng)業(yè)之路，為國分憂已成繁榮之勢。而在校期間，接受了團隊創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐訓練，是更多大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識、思考、動力基礎。

當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，更多的是開設就業(yè)指導課，開展創(chuàng)業(yè)講座，學生職業(yè)生涯規(guī)劃。而對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)項目的孵化相對匱乏。沒有直接觸及大學生內心深入對市場的探索欲和對成功的占有欲。

一、高校迫切需要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)欲

自從高校擴招，高等教育大眾化以后，接受高等教育的人數(shù)逐年增多，每年大學畢業(yè)生的畢業(yè)人數(shù)逐年增多，高學歷的人多了，也給社會帶來了新的問題。這就是就業(yè)，而“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想又牢牢地禁錮了學生的奮斗欲。

隨著市場經濟改革的深入進行，大學生的價值觀念也在發(fā)生變化，許多接受過高等教育的學生投入到經濟活動之中，產生落差和被忽略感。這其實正好反映了，實現(xiàn)個人價值的途徑并沒有為更多的學生所重視與接受，而是將更多的期望交給社會來承擔。作為高校，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)業(yè)欲，以至在校創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)形式就業(yè)的方式，才是更多學校需要認真對待并踐行的。

值得欣喜的是，國家層面已經開始為大學生創(chuàng)業(yè)，給予了更加寬松的外部環(huán)境和積極的鼓勵政策，接下來，要由高校來完成培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、能力的人的工作。

二、在大學生中培育創(chuàng)業(yè)團隊的行動規(guī)范

創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)初期(包括企業(yè)成立前和成立早期)，由一群才能互補、責任共擔、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標而奮斗的人所組成的特殊群體。

（一）創(chuàng)業(yè)團隊的四大要素

1.目標。目標是將人們的努力凝聚起來的重要因素，本質上來說創(chuàng)業(yè)團隊的根本目標就在于創(chuàng)造新價值。

2.人員。任何計劃的實施最終還是要落實到人的身上。人作為知識的載體，所擁有的知識對創(chuàng)業(yè)團隊的貢獻程度將決定企業(yè)在市場中的命運。

3.團隊成員的角色分配。即明確各人在新創(chuàng)企業(yè)中擔任的職務和承擔的責任。

4.創(chuàng)業(yè)計劃。即制定成員在不同階段分別要做哪些工作以及怎樣做的指導計劃。

對于在校大學生而言，他們需要引導和鞭策，安逸的大學生活讓更多的學生失去了活躍的思維，豐富的想象力。而大學生創(chuàng)業(yè)團隊的培育、組建應在一些互動激發(fā)出創(chuàng)業(yè)理念和共同理想的基礎上合伙創(chuàng)業(yè)，組建群體性的團隊。

（二）培育形式上應注重四個側面

1.注重團隊共同理念和愿景的培養(yǎng)，成員的個人目標要與企業(yè)的愿景一致，把個人的目標與企業(yè)的發(fā)展結合起來。在此過程中應注意團隊骨干核心或領導者的培養(yǎng)，一個好的領導者就相當于一個無中生有的1，他的后面帶一個0就是10，帶兩個0就是100，他引導和凝聚著團隊向前進。

2.注重人員的互補作用，在組建團隊的時候，要考慮成員之間的能力或技術上的互補性，不同背景和特長的人員會帶來不同的人際關系和解決問題的方法和思路，有利于開闊思維，保持創(chuàng)新的激情和團隊的穩(wěn)定。

3.注重科學合理的團隊利益劃分，在團隊的組建初期，一般由于學生的管理意識和學生之間感情以及制度章程的缺陷，并沒有意識到利益劃分的重要性，隨著團隊和組織的發(fā)展壯大，團隊利益劃分也就逐漸的顯現(xiàn)出來。

4.注意團隊組建時，原始啟動資金和原始資本的管理，學生在學校主要利用課余時間參加團隊的活動，有的僅憑興趣和愛好參加。另外，學生沒有自己的收入來源，尋求家庭支持，無疑會增加學生家庭負擔，并且學生在學校的時間有限，流動性大，所以對于原始啟動資金和原始資本的管理很重要。

三、提高大學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的途徑

1.依托學校投資創(chuàng)辦的各類經營性經濟實體（公司），在學校內組建創(chuàng)業(yè)團隊，從事其延伸業(yè)務等工作，基于經營性公司建立創(chuàng)業(yè)團隊，將擔負經濟指標和對市場的開發(fā)等項目。因此，則對團隊成員更有壓力和激發(fā)成功的欲望。

齊齊哈爾工程學院創(chuàng)辦了20多家經濟實體，為一屆又一屆學生提供了真實的職業(yè)平臺，學生在獲得收入的同時，也要向學弟學妹分享創(chuàng)建子公司的創(chuàng)業(yè)過程中的興奮和委屈。

2.參加各級舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)計劃活動，在經歷中成長并體驗生活。

3.由校內創(chuàng)業(yè)的教師承擔相關創(chuàng)業(yè)教育課程，只有經歷了公司的申請全過程和公司運營創(chuàng)業(yè)之初的歷程，才有可能講好創(chuàng)業(yè)課程。

4.學校開設實踐課程。齊齊哈爾工程學院創(chuàng)新地開設了第四學期，在這個學期中，不斷有學生參加到創(chuàng)業(yè)者的行列，并在在校期間尋找到了創(chuàng)業(yè)的商機。

創(chuàng)業(yè)團隊是雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的有效途徑，是“寓個體培養(yǎng)于團隊培育之中”的有效載體。齊齊哈爾工程學院鼓勵各系各專業(yè)學生組建創(chuàng)業(yè)團隊，并不斷由公司承攬工程項目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。例如，機械類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊依托齊三機床有限公司參與企業(yè)的管理及上下游產業(yè)鏈的經營等，財管和物流等專業(yè)依托洋毅物流公司開發(fā)創(chuàng)業(yè)團隊等。

四、大學生創(chuàng)業(yè)團隊的培育、組建和運行過程中的幾個問題

1.學校的類型影響其對于學生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，學校的人才培養(yǎng)目標決定了學校對于學生的教育方式，從而影響學校的政策。

2.激勵機制對于學生創(chuàng)業(yè)積極性的影響，包括外部激勵的影響和內部激勵的影響，外部激勵應強調經濟激勵的作用，而內部激勵應注重精神激勵的作用，比如：榮譽、晉升的激勵。

3.掌握好專業(yè)學習與團隊創(chuàng)業(yè)之間的平衡關系，一個人的時間和精力是有限的，不能因為創(chuàng)業(yè)激情而影響大學期間的學習，甚至影響到了學業(yè)。

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