• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    活用多媒體引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文課堂“輕負(fù)高質(zhì)”

    2014-08-15 00:51:49王桂娥
    中國(guó)現(xiàn)代教育裝備 2014年2期
    關(guān)鍵詞:輕負(fù)高質(zhì)高質(zhì)起跑線(xiàn)

    文 王桂娥 楊 杰

    一直以來(lái),我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著諸多“高負(fù)輕質(zhì)”的頑癥:一是識(shí)字教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”,機(jī)械訓(xùn)練,反復(fù)寫(xiě),死記硬背,沒(méi)有生命力;二是閱讀教學(xué)“問(wèn)題轉(zhuǎn)”,知識(shí)總動(dòng)員,零零散散,松松垮垮,背離探究精神,喪失生成力;三是寫(xiě)作評(píng)價(jià)“老大難”,學(xué)習(xí)主體錯(cuò)位,自說(shuō)自話(huà),左右言他,評(píng)價(jià)活動(dòng)匱乏,缺少生成力。

    要破解以上問(wèn)題,我們就要在新背景、新思維、新理念的環(huán)境下,切實(shí)引入多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),讓“技術(shù)”催化“藝術(shù)”,改變課堂,改良課堂,從而豐富課堂場(chǎng)景,刷新課堂學(xué)習(xí),引領(lǐng)語(yǔ)文課堂走向“輕負(fù)高質(zhì)”。筆者現(xiàn)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┨剿骱蛯?shí)踐。

    一、“黑板”變“白板”,刷新識(shí)字“起跑線(xiàn)”

    很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),小學(xué)識(shí)字教學(xué)一直存在著“為教而教”的誤區(qū),純粹是為了識(shí)字而識(shí)字,缺乏識(shí)字情趣,缺少拓展資源意識(shí),一本課本一“捧”到底,機(jī)械練習(xí)一“抄”到底,寧可“嚼碎嚼爛”,也不“開(kāi)放實(shí)踐”,教者辛苦,學(xué)者勞苦,不利于培養(yǎng)小學(xué)生的良好思維習(xí)慣,更不利于他們的身心健康發(fā)展。

    在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,“黑板”進(jìn)化為“白板”的今天,我們?cè)僖矝](méi)有理由以“技術(shù)落后”為由漠視機(jī)械、呆板的教學(xué),而應(yīng)充分發(fā)揮電子白板等現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢(shì),切實(shí)用技術(shù)升級(jí)帶動(dòng)創(chuàng)新意識(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的識(shí)字學(xué)習(xí)環(huán)境,刷新識(shí)字教學(xué)“起跑線(xiàn)”。

    鑒于識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn),我們可以嘗試著用白板去破解“識(shí)字量大又枯燥無(wú)味”的困境,設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生“年齡小、自控力弱、有意注意時(shí)間短”等特點(diǎn)的或圖文并茂、或圖音并茂、或聲像并茂的方案,讓識(shí)字“平面體”演變?yōu)樽R(shí)字“立面體”,吸引學(xué)生,激趣學(xué)生,激發(fā)學(xué)生。

    在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》時(shí),我們就用Flash精心制作了一個(gè)“聲境并茂”的小動(dòng)畫(huà)《生字碰對(duì)碰,對(duì)話(huà)連連看》,讓學(xué)生欣賞趣味對(duì)話(huà),完成自主說(shuō)話(huà)。動(dòng)畫(huà)內(nèi)容如下:

    “晶”對(duì)“品”說(shuō):你家難道沒(méi)裝修?

    “個(gè)”對(duì)“人”說(shuō):不比你們年輕人了,沒(méi)根手杖幾乎寸步難走。

    “日”對(duì)“曰”說(shuō):該減肥了。

    “兵”對(duì)“丘”說(shuō):看看戰(zhàn)爭(zhēng)有多殘酷,兩條腿都炸飛了!

    ……

    欣賞完短片,請(qǐng)學(xué)生從這節(jié)課學(xué)習(xí)的“晴”“情”“睛”“請(qǐng)”四個(gè)字里挑選一組,連連看,模仿示例說(shuō)一說(shuō)。

    “授人以魚(yú),不如授之以漁”,而“授之以漁,不如授之以?shī)省?。在輕松而充滿(mǎn)趣味的氛圍里識(shí)字,孩子們會(huì)學(xué)得更輕松、理解更深刻。同時(shí),利用白板的書(shū)寫(xiě)和隨意拖拉功能,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),再演示一下“忄”和“心”、“日”和“目”的漢字演化,這樣的識(shí)字學(xué)習(xí)必將會(huì)刷新“起跑線(xiàn)”,贏在“起跑線(xiàn)”,效果更持久、更深刻,真正是“為人生幸福奠基”的將來(lái)發(fā)展時(shí),而不是“死記硬背”的一般現(xiàn)在時(shí)。

    二、“無(wú)聲”勝“有聲”,突圍閱讀“制高點(diǎn)”

    不憤不啟,不悱不發(fā)。語(yǔ)文閱讀原本是教材、編者、讀者之間的“多邊”對(duì)話(huà)和“多維”對(duì)話(huà)??墒鞘荛啔v、體驗(yàn)等客觀因素的影響和制約,在通往“由文字到旨趣”的閱讀之路上,學(xué)生單單從文字本身很難去穿透那些較為抽象的“旨趣”,尤其是處于兒童階段的小學(xué)生,他們更習(xí)慣于在直觀世界里發(fā)展自己的“心靈體操”。

    對(duì)于那些需要“跳一跳”“撈一撈”才能理解的內(nèi)容,我們就可以充分發(fā)揮多媒體“化繁就簡(jiǎn)”“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的資源優(yōu)勢(shì),用聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的方式走進(jìn)文本、對(duì)話(huà)文本、理解文本。

    在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)《橋》時(shí),我們就在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用多媒體演示驚心動(dòng)魄的視聽(tīng)素材:

    百年罕見(jiàn)的洪水毫無(wú)預(yù)兆席卷而來(lái),大地黯然失色,到處是廢墟和瓦片,良田成滄海,難民流離失所,苦不堪言。危急時(shí)刻,最可愛(ài)的英雄們駕著沖鋒舟,四處營(yíng)救百姓,在混濁狂浪中成了中流砥柱……交通癱瘓,孤島狼藉一片……回家的路是那么遙遠(yuǎn)……(顯示影像圖文)

    此時(shí)此刻,我們把鏡頭定格在那些身穿迷彩服、穿梭在泥濘暴雨中的鋼鐵戰(zhàn)士身上,教師隨即聲情并茂地拋出問(wèn)題:

    災(zāi)難來(lái)了,惡魔般的洪水在路上奔跑,面目猙獰,人們驚慌失措,陷入恐慌,可有一個(gè)人是例外的,他是誰(shuí)?生死攸關(guān)的時(shí)刻,他做出了怎樣的抉擇呢?

    此時(shí)無(wú)聲勝有聲。如此設(shè)計(jì),在領(lǐng)略了一番“仿佛就在身邊,仿佛就在眼前”的多媒體版情景后,學(xué)生的情感體驗(yàn)和積極思維被調(diào)動(dòng)起來(lái),戛然而止的停頓順應(yīng)了學(xué)生“情感觸點(diǎn)”的需要,他們有話(huà)說(shuō),說(shuō)真情,突破了人物形象理解方面“紙上談兵”的困境,突圍了文章主旨“制高點(diǎn)”,人物形象更“形象”,情感體驗(yàn)更“情感”。

    三、“互粘”變“互聯(lián)”,豐厚寫(xiě)作“評(píng)價(jià)面”

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“作文教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”

    可是,在“一支粉筆的戰(zhàn)斗”環(huán)境里,沒(méi)有現(xiàn)代化技術(shù)裝備,作文寫(xiě)作評(píng)價(jià),無(wú)論是“同學(xué)評(píng)”“小組評(píng)”,還是“教師評(píng)”,林林總總的評(píng)價(jià)往往都變成了“往事如風(fēng)”,尤其是對(duì)那些處于“瞬時(shí)記憶”的小學(xué)生們而言,這樣的“零庫(kù)存”寫(xiě)作評(píng)價(jià)真的是難以做到“有過(guò)程”“有提高”。

    多媒體世界同樣是“多維”評(píng)價(jià)的精彩世界。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式,勾勾連連,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),出現(xiàn)在一塊黑板、一張紙上,到頭來(lái)是滿(mǎn)滿(mǎn)一塊“蜘蛛網(wǎng)”,混亂互粘,互評(píng)互進(jìn)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)只能是“隔靴搔癢”。而多媒體世界則不同,電子白板的“閃存”“回看”功能,完全能夠?qū)崿F(xiàn)“現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)”“現(xiàn)場(chǎng)保存”,有利于寫(xiě)作積累,更利于比較反饋,師生交流、生生交流,互通、互聯(lián)、互助,極大地豐厚了寫(xiě)作“評(píng)價(jià)面”,多維評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià),實(shí)效實(shí)用。

    譬如在教學(xué)《發(fā)現(xiàn)》作文課時(shí),我們就設(shè)計(jì)了這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng):

    欣賞配樂(lè)范文朗讀《爸爸是只大熊貓》(圖文同步),說(shuō)說(shuō)你的評(píng)價(jià),利用白板錄制保存功能,儲(chǔ)存關(guān)鍵評(píng)價(jià)語(yǔ),在自己的筆記本上適時(shí)標(biāo)識(shí),整理出你的點(diǎn)評(píng)、修改意見(jiàn)。

    這樣的設(shè)計(jì),多媒體輔助,以評(píng)促寫(xiě),豐厚的評(píng)價(jià)就是學(xué)生寫(xiě)作的“導(dǎo)航”,有情有景,有章可循,切實(shí)體現(xiàn)了“現(xiàn)代技術(shù)也是課堂生產(chǎn)力”,改善的是學(xué)習(xí)平臺(tái),提升的是真誠(chéng)評(píng)價(jià),收獲的是作文“軟實(shí)力”。

    不過(guò),再優(yōu)良的技術(shù)也需要因時(shí)而異、因人而異,以上多媒體教學(xué)策略也要適時(shí)應(yīng)用、擇機(jī)選用,這樣才能真正用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培植優(yōu)質(zhì)課堂,引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文課堂走向“輕負(fù)高質(zhì)”。

    猜你喜歡
    輕負(fù)高質(zhì)高質(zhì)起跑線(xiàn)
    小我融入大我 跑出高質(zhì)發(fā)展加速度
    高質(zhì)高效完成冬奧會(huì)延慶賽區(qū)工程建設(shè)保障任務(wù)
    勇于擔(dān)當(dāng)敢于負(fù)責(zé) 推進(jìn)項(xiàng)目高質(zhì)發(fā)展
    教你孕晚期擁有高質(zhì)睡眠
    寧征:“起跑線(xiàn)”到底是什么?
    商周刊(2018年17期)2018-08-31 02:20:18
    多元化教學(xué)打造輕負(fù)高質(zhì)的思想品德課堂
    考試周刊(2016年54期)2016-07-18 08:48:41
    談“輕負(fù)高質(zhì)”初中科學(xué)課堂的構(gòu)建策略
    輕負(fù)高質(zhì) 以作業(yè)質(zhì)量促高效課堂
    提高試卷講評(píng)效率,打造“輕負(fù)高質(zhì)”課堂
    考試周刊(2016年38期)2016-06-12 15:25:51
    每個(gè)孩子都有不同的起跑線(xiàn)
    日照市| 尼玛县| 神农架林区| 阜宁县| 清水河县| 德令哈市| 新丰县| 于都县| 仁化县| 大庆市| 新乐市| 乐清市| 秀山| 华坪县| 邵阳县| 津市市| 凉城县| 灵璧县| 元谋县| 嘉禾县| 鞍山市| 万山特区| 建始县| 东乡| 靖边县| 福贡县| 揭阳市| 盐亭县| 涞源县| 金昌市| 大方县| 清水县| 邵阳县| 麻江县| 贺兰县| 庄浪县| 商城县| 随州市| 汕尾市| 会泽县| 保靖县|