李思源

【摘 要】俄羅斯是一個有著濃厚藝術(shù)文化底蘊的強國，比較重視培養(yǎng)繪畫人才，其繪畫的水平在世界上有一定的影響力，在教育思想觀念上、在教學(xué)體制方面、在教學(xué)內(nèi)容上等，都給繪畫人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的繪畫人才，并轟動了全世界的美術(shù)界，特別是中國的美術(shù)教育受俄羅斯美術(shù)教育影響較大。本文主要是對中俄繪畫人才培養(yǎng)模式進行比較和研究。

【關(guān)鍵詞】中俄；繪畫；人才培養(yǎng)模式；比較；研究

由于中國和俄羅斯在文化背景上、教育思想觀念上、教學(xué)方法上等存在著一定的差異性，我們不能片面的從這些差異上認定中國的教育水平比不上俄羅斯的教育，或者是認為中國的教學(xué)理念不夠先進等等，而是應(yīng)該挖掘中俄教育文化背景，然后進行具體的分析，這樣才能進一步提高教育思想認識。

1 中俄在教育文化背景中所存在的差異性

1.1 中俄招生現(xiàn)狀

俄羅斯在培養(yǎng)繪畫人才時主要采取精英式教育模式，對于俄羅斯一些具有較強的權(quán)威性的美術(shù)學(xué)院來說，其教育地位是非常高的，要想進入這類學(xué)校進行學(xué)習(xí)和深造是一件極為困難的事情，只有具備了四年藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的人才可以報考系類院校，然而能夠考取這類學(xué)校的人卻少之又少。

在中國，很多的藝術(shù)類院校在招生中，為了使學(xué)校獲得更多的經(jīng)濟利潤，開始盲目的大量的招生，并且使招生的范圍擴大到我國的各個省份，這樣就使考試變成了學(xué)生考取學(xué)校的一種形式，然而所招來的學(xué)生中有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差、有的學(xué)生的文化課分數(shù)上不了理想的學(xué)校，只能通過藝術(shù)院校來實現(xiàn)學(xué)生的求學(xué)夢，所以，有的學(xué)生只能選擇學(xué)習(xí)繪畫，從這種情形上來看，學(xué)生在短時間內(nèi)、甚至有些學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生整體的繪畫質(zhì)量偏低。受種種應(yīng)試教育的影響，在藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生開始向著繪畫道路上邁進，由于他們在學(xué)習(xí)中很盲目，沒有真正的認識到自身所向往的藝術(shù)之路是怎樣的，也就沒有學(xué)習(xí)的具體目標和日后的擇業(yè)規(guī)劃，這樣是很難繪畫出優(yōu)秀的作品的。

1.2 中俄的教育文化背景

在對比中俄的教育中，發(fā)現(xiàn)俄羅斯的藝術(shù)教育中比較重視學(xué)生的繪畫。無論是在俄羅斯學(xué)生成長的過程中，還是在學(xué)生受教育的過程中，繪畫已經(jīng)成為學(xué)生成長和學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，從學(xué)生步入小學(xué)開始再到讀完大學(xué)，這個受教育的期間，學(xué)生都必須學(xué)習(xí)繪畫。此外，俄羅斯在繪畫教學(xué)中，所設(shè)置的課程內(nèi)容很規(guī)范，并且建立了專業(yè)化的繪畫室，所使用的繪畫工具很專業(yè)，而且還聘請了專業(yè)化的繪畫教師給學(xué)生講課。

在中國的幼兒園階段、小學(xué)階段、初中階段都設(shè)有美術(shù)課，但是與語文、數(shù)學(xué)、英語這三門課程來進行對比，美術(shù)課只能被排列在副科之中，并沒有收到學(xué)校的廣泛關(guān)注。在學(xué)生升入高中階段，專門學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)生都是有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)特長，這類學(xué)生常常是為了在高考中能夠考取理想的藝術(shù)院校，而努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

2 中俄在教學(xué)思想理念上所存在的差異性

2.1 教學(xué)思想觀

在中國，傳統(tǒng)的教育思想就是將知識傳授給學(xué)生，整個教學(xué)以教師為中心，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的充分發(fā)揮。俄羅斯的教育主要是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重。

在俄羅斯的一些藝術(shù)院校中，專業(yè)課程設(shè)置的時間比較集中，學(xué)生有足夠的時間完成寫生創(chuàng)作，學(xué)生可以到大自然中去寫生，勾畫出大自然的色彩。在俄羅斯的藝術(shù)院校中，學(xué)生在大一學(xué)習(xí)階段就開始學(xué)習(xí)構(gòu)圖創(chuàng)作，在完成大學(xué)學(xué)業(yè)，通過平時的多次練習(xí)，學(xué)生能夠創(chuàng)作出非常經(jīng)典的構(gòu)圖，這使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力得到了提高。

但是在我國，有些藝術(shù)院校不重視美術(shù)的構(gòu)圖練習(xí)，究其原因，主要是因為有些課程安排不恰當，幾乎學(xué)生上到大四的時候才接觸構(gòu)圖創(chuàng)作，這樣就導(dǎo)致學(xué)生實踐的機會少。

2.2 在教學(xué)體制方面

在俄羅斯比較知名的美術(shù)院校學(xué)習(xí)要滿五年，在我國只安排了四年的學(xué)習(xí)美術(shù)時間，在俄羅斯，比較注重解剖課程，對學(xué)生所繪畫的人體有非常嚴格的要求，要求學(xué)生要將人身的骨骼繪畫出來，而且還要保持模特的原型，然后進行寫生，不可以加進個人的修飾意見，在這種嚴格要求下，學(xué)生的繪畫功底很深，中俄類似的就是大三的學(xué)生有了一定的繪畫自由，可以從自身的興趣愛好出發(fā)，繪畫出風(fēng)格不同的作品。

我國的一些藝術(shù)類院校，在進行專業(yè)課程設(shè)置上比較盲目，沒有深刻挖掘藝術(shù)本身，沒有打造出精英式繪畫人才培養(yǎng)策略，使得我國多年來缺少繪畫精英人才。

3 中俄在教學(xué)模式上所存在的差異性

俄羅斯藝術(shù)院校的教學(xué)模式有著較強的交替性。能在一天當中開設(shè)油畫課和素描課程，這樣學(xué)生在課上就可以對這兩部分內(nèi)容進行交替式學(xué)習(xí)，同時還有利于學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。然而我國的藝術(shù)院校，受到授課時間的限制，在實際的教學(xué)過程中，素描占據(jù)的時間比較多。由于教學(xué)方式的單一，使得整個課堂變得枯燥無味，使學(xué)生的思維受到限制，學(xué)生在固定的思維模式下學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，同時會對美術(shù)這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。俄羅斯一些藝術(shù)類學(xué)校在美術(shù)課程的安排上比較合理，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且一些教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在博物館講解美術(shù)史，這樣可以在很大程度上開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野。在我國的多數(shù)藝術(shù)類院校中，比較看重學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視美術(shù)史的研究和探析，不能深入的剖析繪畫內(nèi)涵，多數(shù)學(xué)生只是掌握了一副繪畫作品創(chuàng)作的時間和作品的作者，所涉及到的專業(yè)課程有很多，然而在時間的安排上卻受局限，這樣就使學(xué)生不能夠花費一些時間和精力投入到具體的專業(yè)上來。

綜上所述，中俄繪畫人才培養(yǎng)模式的比較和研究，使我國繪畫人才培養(yǎng)開始向著多元化的方向邁進，開始不斷的引用創(chuàng)新的教育理念。我國應(yīng)該充分挖掘有效的教學(xué)資源，并學(xué)習(xí)俄羅斯美術(shù)藝術(shù)院校的教育經(jīng)驗，然后結(jié)合我國美術(shù)藝術(shù)院校教育中不足之處，進行逐步改善，同時還要對學(xué)生嚴格要求，提高學(xué)校對繪畫課程的重視度，在課程安排上要集中起來，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)中要起到引導(dǎo)作用，并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡心自主探究。

【參考文獻】

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[責(zé)任編輯：周天鳳]