聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生心理狀態(tài)培養(yǎng)的重要性研究

李春橋

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院 河南 鄭州 450000）

事實(shí)上，聲樂(lè)藝術(shù)是音樂(lè)表演藝術(shù)中的一種類別，它的主要特點(diǎn)是通過(guò)歌唱者自身的發(fā)聲器官來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與表演。一位優(yōu)秀的歌唱藝術(shù)者在舞臺(tái)上時(shí)，能夠正確協(xié)調(diào)身體的各個(gè)器官之間的行為，從而使自己的身體也能成為優(yōu)異的“樂(lè)器”，從而實(shí)現(xiàn)全身的整體藝術(shù)。歌唱者應(yīng)該使用自己自如的聲音和清晰的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)聲樂(lè)作品廣闊的思想內(nèi)涵，同時(shí)情景物三者合三為一。

一、國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)教育心理理論

在很久以前，意大利、法國(guó)、德國(guó)和英國(guó)等一些國(guó)家對(duì)聲樂(lè)心理問(wèn)題就已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究了。有很多聲樂(lè)教育家因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的生理教學(xué)法的局限性，所以都開(kāi)始積極探索一些新型的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，例如物理學(xué)中的聲學(xué)、力學(xué)和心理學(xué)。

我國(guó)早在古代就已經(jīng)對(duì)聲樂(lè)心理學(xué)進(jìn)行了研究。 很多的書(shū)籍中對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的心理研究都有記載，這也充分說(shuō)明了學(xué)生心理狀態(tài)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)具有非常重要的意義。

二、歌唱過(guò)程中產(chǎn)生心理失控的原因分析

（一）學(xué)生缺乏自信心。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，有些學(xué)生很簡(jiǎn)單地以為在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的就是歌唱技術(shù)與技巧，這些學(xué)生一般都對(duì)聲樂(lè)非常的感興趣，也愿意花時(shí)間去尋找歌唱的技巧，對(duì)理論也略知一二，但是在臺(tái)上表演時(shí)就會(huì)處處出錯(cuò)，不在狀態(tài)。原因主要是他們?cè)诔钑r(shí)就只想著唱歌的方法，心理已經(jīng)是非常的緊張了，因此導(dǎo)致自己無(wú)法放松，好的聲音根本沒(méi)辦法發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致他們的心理負(fù)擔(dān)加重，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程和演出實(shí)踐。

（二）學(xué)生個(gè)人的得失感太重。有一類學(xué)生非常的愛(ài)面子，思想上面會(huì)有非常多雜亂的想法，比如說(shuō)在演出前就一直想著要大顯身手，一鳴驚人，一定不能失敗等。他們?cè)绞怯羞@種心理，上臺(tái)后就越容易緊張，最終導(dǎo)致失敗。后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)這是由于他們太想唱好，導(dǎo)致心理壓力過(guò)大從而產(chǎn)生這種后果的，這是歌唱者最致命的弱點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好心理狀態(tài)的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。有一些學(xué)生，他們擁有先天優(yōu)良的學(xué)習(xí)聲樂(lè)的條件，比如良好的音質(zhì)、音色和樂(lè)感等，從小就非常喜歡唱歌，具有一定的歌唱天賦，對(duì)唱歌也有著濃厚的興趣。另外有些學(xué)生希望能提升自身的發(fā)展，例如想成為一名優(yōu)秀的歌唱家，或者聲樂(lè)教師，這些都會(huì)使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生極大的興趣。教師可以通過(guò)學(xué)生的這種心理需要激勵(lì)學(xué)生克服在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中所遇到的困難，使得聲樂(lè)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單形象的比喻來(lái)講授一些抽象的聲音理論和概念從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使那些學(xué)生對(duì)歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。首先，要注重對(duì)學(xué)生意志、個(gè)性和氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在日常的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，同時(shí)努力使自己成為一位意志堅(jiān)定、開(kāi)朗自信的人，讓學(xué)生明白只有克服自己羞澀靦腆的個(gè)性才能改變緊張膽怯的心理狀態(tài)，學(xué)生充滿了自信才能真正成為一名優(yōu)秀的歌唱者。其次，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意自己情緒的控制，不要將自身不愉快的情緒帶到課堂上，給學(xué)生造成負(fù)面情緒，從而影響歌唱效果，要以身作則是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中排出雜念和干擾，能夠全身心的學(xué)習(xí)聲樂(lè)。最后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性的布置曲目，一般都依據(jù)學(xué)生的歌唱程度和嗓音條件，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)曲目的過(guò)程中就會(huì)得心應(yīng)手，唱得開(kāi)心，聲音自然也就大了，有自信了，在面對(duì)考官和觀眾時(shí)也不會(huì)緊張了。經(jīng)常這樣學(xué)生就會(huì)變得越來(lái)越自信，心理狀態(tài)也越來(lái)越好。

（三）聲樂(lè)教學(xué)中教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生以及鼓勵(lì)學(xué)生。首先，教師要經(jīng)常讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀聲樂(lè)作品，音樂(lè)欣賞是所有音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生不斷探索聲樂(lè)奧秘的動(dòng)力，同時(shí)還能夠使學(xué)生擁有唱歌的激情和樂(lè)趣，在聲樂(lè)技巧以及藝術(shù)表現(xiàn)的方面也會(huì)得到很多的啟示。其次還要注意培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能，歌唱技巧是音樂(lè)表現(xiàn)能力中最重要的一個(gè)部分，同時(shí)也是提高歌唱表演藝術(shù)的重要的手段。因此，教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要注意培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能。

總之，在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師們一定要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歌唱心理狀態(tài)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的鍛煉和學(xué)習(xí)最終以沉著自信的歌聲克服內(nèi)心的膽怯與恐懼，只有通過(guò)這樣的方式他們才能從膽怯走向自信，從而發(fā)揮自己最好的水平，展現(xiàn)出最優(yōu)異的自我，才有可能獲得聲樂(lè)演唱的成功。

[1]顏五湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐[M].花城出版社,2009.

[2]趙震.民聲樂(lè)理論與教學(xué)[M].上海音樂(lè)出版社,2002.

[3]張飛龍.音樂(lè)研究與教學(xué)探論[M].上海音樂(lè)學(xué)院出版社,2005.

[4]王朝剛.器樂(lè)表演技能教學(xué)新論[M].上海音樂(lè)出版社,2006.