高校音樂教學(xué)改革研究

張 靜

（黃淮學(xué)院 河南 駐馬店 463000）

一、高校音樂教學(xué)改革的必要性

改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展完善，我國經(jīng)濟(jì)水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，民眾物質(zhì)生活水平和生活質(zhì)量不斷改善，由此催生人們對精神文明生活的追求，并且在新時期表現(xiàn)出對文化藝術(shù)的強(qiáng)大社會需求?，F(xiàn)在困擾很多人的廣場舞就是人們追求精神生活的一種最明顯的表現(xiàn)。

在這樣一種文化藝術(shù)需求擴(kuò)張的時代背景下，作為全民教育基地的學(xué)校也開始重視各種文化藝術(shù)的地位和作用，音樂作為我國文化藝術(shù)的重要組成部分，自然受到我國高校的重視。音樂教學(xué)在新時期的高校教學(xué)中地位不斷提升，學(xué)校在硬件與軟件設(shè)施配備上花費(fèi)巨資，為的就是能夠提升音樂教學(xué)水平和質(zhì)量，滿足社會和國家對人才的需求，促進(jìn)音樂藝術(shù)的發(fā)展。但是，我國音樂教學(xué)起步較晚，發(fā)展尚未成熟，雖然在不斷進(jìn)行完善，但是仍然存在一些問題，在新的時代背景下需要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新才能得到解決。只有結(jié)合時代特點(diǎn)，對音樂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，促使音樂教學(xué)不斷進(jìn)步，才能提升我國普通高校音樂教學(xué)水平，促進(jìn)我國音樂藝術(shù)邁向新的高度。

另外，高校音樂教學(xué)改革最直接的受益人是音樂專業(yè)的學(xué)生，音樂教學(xué)改革對他們的影響很大，音樂教學(xué)模式、方法、水平等因素直接影響學(xué)生的未來。學(xué)生走出校園，面對的是整個社會，他們所特有的音樂素養(yǎng)能夠影響整個社會，作用巨大。因此，現(xiàn)代高校音樂教學(xué)改革對于提升我國音樂教學(xué)水平、提升全面音樂素養(yǎng)、提升音樂學(xué)科發(fā)展高度具有重要作用，高校音樂教學(xué)改革勢在必行。

二、現(xiàn)代高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代我國普通高校在音樂教學(xué)上的投入雖然在不斷增加，但是我國音樂教學(xué)起步較晚，發(fā)展較緩，即使投入了較多精力，但是仍然會存在一些問題。

（一）音樂教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)音樂教學(xué)采用“師徒”形式，每位師傅帶幾位徒弟，教學(xué)一般采用一對一的傳統(tǒng)模式，教學(xué)效果好，但效率低，一位師傅在某段時間內(nèi)只能帶非常少的幾位徒弟，當(dāng)這幾位徒弟畢業(yè)或者走出校園以后，教師再招收其他徒弟。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式在以前學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生較少的時候可以采用，不僅有利于培養(yǎng)專業(yè)人才，也能拉近師傅和徒弟的關(guān)系，使教與學(xué)都非常輕松。但是在現(xiàn)代社會條件下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，高校音樂專業(yè)批量招生，如果繼續(xù)采用一對一傳統(tǒng)教學(xué)，音樂教師必將顧此失彼，教學(xué)效果和效率都不好。另外，新時期我國教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升全面素質(zhì)，辦學(xué)上也在不斷向綜合性高校的方向邁進(jìn)。但是我國普通高校在音樂教學(xué)上還在片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，除了音樂專業(yè)對其他學(xué)科的教學(xué)涉及較少，經(jīng)常造成學(xué)生專業(yè)強(qiáng)但綜合素質(zhì)和能力差的情況，這樣既不能滿足現(xiàn)代社會背景下學(xué)生的發(fā)展需要，也不符合國家對復(fù)合型人才的需求。

（二）高校音樂教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)問題

音樂教師是高校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)路上的向?qū)Ш皖I(lǐng)路人，因此師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低跟學(xué)生音樂素養(yǎng)與音樂成就關(guān)系十分密切。所謂名師出高徒，如果音樂教師理論知識豐富，專業(yè)知識健全，同時又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么必然能夠教導(dǎo)出優(yōu)秀的學(xué)生。如果教師在音樂藝術(shù)方面造詣不深，相關(guān)知識了解的少，同時教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)方法和模式又比較死板，那么很難想象其教學(xué)質(zhì)量有多差?，F(xiàn)代普通高校的音樂教師隊(duì)伍雖然沒有非常差，但是整體水平也并不樂觀。普通高校音樂教育師資隊(duì)伍不健全，教學(xué)方式和教學(xué)模式有問題，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，缺少激情，遇到一些比較專業(yè)或者比較難的問題，還經(jīng)常請其他藝術(shù)類院校專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，這就嚴(yán)重阻礙了普通高校音樂教學(xué)的發(fā)展。

（三）音樂教學(xué)教材問題

音樂教學(xué)教材是高校實(shí)施音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，也是決定音樂教學(xué)效果的關(guān)鍵。新時期，為了實(shí)現(xiàn)對高校音樂改革的任務(wù)，必須要對音樂教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代化社會的要求，否則不適應(yīng)時代的教材，必將阻礙音樂教學(xué)的進(jìn)行和音樂藝術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)代高校音樂教學(xué)采用的教材多為專業(yè)音樂院校的教學(xué)教材，有的甚至是直接從國外引用過來，針對性較強(qiáng)，而現(xiàn)代高校音樂教學(xué)并不完全針對某一科目，是需要學(xué)生全面發(fā)展，傳統(tǒng)教材適用性就顯得相對較差。因此，現(xiàn)代高校應(yīng)該根據(jù)時代要求和社會需要，改革創(chuàng)新音樂教學(xué)的基礎(chǔ)教材，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂人才，更好的促進(jìn)我國音樂事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

三、高校音樂教學(xué)改革探索

為了促進(jìn)我國音樂事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高校音樂人才培養(yǎng)的目標(biāo)，現(xiàn)代高校音樂教學(xué)需要從以下幾個方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，爭取培養(yǎng)符合社會需要的音樂人才。

（一）改革音樂教學(xué)模式。進(jìn)入21世紀(jì)，人們對計算機(jī)一詞已經(jīng)不再陌生，作為現(xiàn)代一種高科技技術(shù)手段，計算機(jī)在我國社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，計算機(jī)和音樂教學(xué)的結(jié)合是21世紀(jì)高校音樂教學(xué)的必然趨勢?，F(xiàn)代高校計算機(jī)音樂教學(xué)主要是指將多媒體教學(xué)使用到音樂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，活潑教學(xué)形式，提升音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。很多國家的音樂教學(xué)已經(jīng)采用了計算機(jī)教學(xué)方式，計算機(jī)音樂教學(xué)和音樂多媒體教學(xué)方式都已經(jīng)有了較大的發(fā)展，并且在該國學(xué)生的音樂教學(xué)中，計算機(jī)與音樂教學(xué)相結(jié)合就是最基礎(chǔ)的教學(xué)方式，已經(jīng)成為一種潛在意識，音樂教學(xué)就要按照那種方式進(jìn)行。所以，我國高校音樂教學(xué)要從現(xiàn)在開始改變教學(xué)模式，不能再僅僅局限于黑板和鋼琴，要開始轉(zhuǎn)向計算機(jī)音樂教學(xué)。從高校音樂的聲樂教學(xué)來看，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師就會將樂譜寫在黑板上讓學(xué)生自己看，比較抽象，如果有些學(xué)生樂感不強(qiáng)，那么他就很難形象理解這些樂譜，不能在心里播放由這些樂譜形成的藝術(shù)形象。但是，如果采用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，效果將大不一樣，通過計算機(jī)教師可以將樂譜設(shè)置成動態(tài)展示的動畫，形象生動擺脫了黑板樂譜的抽象枯燥，教學(xué)效果和質(zhì)量將大大提升。因此，在21世紀(jì)高校音樂教學(xué)中將計算機(jī)和音樂結(jié)合是必將出現(xiàn)的教學(xué)方式，是現(xiàn)代高校音樂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)高校音樂教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升音樂教師素質(zhì)和能力。從目前我國高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，音樂教學(xué)師資隊(duì)伍存在明顯缺陷，因此，新時期的高校音樂教學(xué)改革必須在師資隊(duì)伍建設(shè)上有所創(chuàng)新。師資隊(duì)伍改革創(chuàng)新的目的在于建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，理論能力扎實(shí)，綜合素質(zhì)硬的音樂教學(xué)隊(duì)伍。首先，在音樂教師招聘上嚴(yán)格把關(guān)，不能再僅局限于招收專業(yè)知識豐富，專業(yè)能力強(qiáng)的教師，還要注意教師的綜合素質(zhì)，要進(jìn)行綜合考核，只有通過綜合考核的教師才能被錄用。其次，開展音樂教師在崗培訓(xùn)活動，由學(xué)校出資定期對音樂教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力，并設(shè)立考核機(jī)制，對于成績特別不理想的教師給予處罰，引起教師的重視。再次，區(qū)域內(nèi)高校定期舉辦一些音樂教師座談交流會，互相討論教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，互相促進(jìn)。最后，鼓勵音樂教師在音樂教學(xué)上敢于標(biāo)新立異，善于創(chuàng)新，如果改革創(chuàng)新效果較好，學(xué)校可以給予一定獎勵，激發(fā)教師改革創(chuàng)新的熱情。

（三）編篡適合普通高校音樂專業(yè)的教材。教材作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，在提升教學(xué)效果和質(zhì)量上有重要作用，為了做好新時期音樂教學(xué)工作，必須編篡適合普通高校音樂專業(yè)教學(xué)的教材，擺脫專門藝術(shù)類院校的專業(yè)教材和對國外某些音樂教材的依賴。當(dāng)然高校音樂教材的選用需要經(jīng)過多方討論和研究，教材的編篡更是需要眾多專家學(xué)者的共同參與，但是如果各個高校都能重視音樂教材的改革問題，那么教材的編篡也將不是問題。

（四）將德育融入到音樂教學(xué)。德育是目前高校音樂教學(xué)所缺少的內(nèi)容，這個問題亟待解決。傳統(tǒng)音樂教學(xué)重專業(yè)，輕文化，德育內(nèi)容較少，這就造成學(xué)生專業(yè)能力很強(qiáng)，但是綜合素質(zhì)很弱的尷尬局面。音樂教師應(yīng)該在音樂教學(xué)中將德育滲透進(jìn)去，教會學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛他人，結(jié)合時代要求樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生提升思想道德水平。這些體現(xiàn)在具體教學(xué)過程中就是，教師首先加強(qiáng)自身自我德育，注意日常與學(xué)生交流的言行舉止，在互聯(lián)網(wǎng)上的發(fā)言也要注意身份，給學(xué)生樹立正面榜樣。其次，對學(xué)生的德育，教師要時常將德育一詞掛在嘴邊，提升學(xué)生對德育的重視程度，自覺改正某些不道德行為，無論是在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作，還是在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬空間都爭做道德高尚的新時代大學(xué)生。

（五）改革音樂學(xué)習(xí)考核方式。改革高校音樂教學(xué)，就必須改革音樂學(xué)習(xí)效果的考核方式。傳統(tǒng)考核一般在期末進(jìn)行，以成績論“英雄”，成績好就是好學(xué)生，成績差就是壞學(xué)生，不考慮客觀因素，這是各個學(xué)科存在的普遍問題。為了改革音樂教學(xué)，可以將學(xué)生的考核放在平時，將學(xué)生的言行舉止、為人處事也作為考核內(nèi)容，通過量化加入到總成績中。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，社會對于音樂人才的需求也在不斷改變，新時期高校音樂教學(xué)改革勢在必行。高校音樂教學(xué)改革要采用揚(yáng)棄的原則，既繼承傳統(tǒng)音樂教學(xué)好的內(nèi)容，摒棄不好的內(nèi)容，再結(jié)合時代要求，在音樂教學(xué)中融入新的元素，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才，促進(jìn)我國音樂事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

[1]范巧珍.普通高校音樂教育教學(xué)改革探析[J].歌海，2010(02).

[2].洪波.淺析高校音樂教育中電腦音樂的應(yīng)用[J].青年與社會·中外教育研究，2008(12).

[3].趙巖.淺談當(dāng)代高校音樂教學(xué)改革與發(fā)展[J].大眾文藝，2012(08).

[4].徐穎周.淺析多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011(11).