欣賞歌劇對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展起到的作用

史廣義

（榆林學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，陜西 榆林 719000）

高校是培養(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新人才的基地，可以為國(guó)家輸送大批的創(chuàng)新思維的現(xiàn)代管理與技術(shù)人才，為盡早實(shí)現(xiàn)祖國(guó)復(fù)興做人才積累。歌劇是文學(xué)與戲曲、器樂與聲樂、舞蹈與舞臺(tái)美術(shù)等藝術(shù)形式的融合，通常有各種的曲調(diào)、多種唱法和舞蹈場(chǎng)面等而組成，在這里我們不難看出，對(duì)歌劇的欣賞還包括了對(duì)藝術(shù)的各個(gè)層面的欣賞。創(chuàng)新思維是形象性與直覺性、靈感性與發(fā)散性的有機(jī)整合。因此，對(duì)歌劇的欣賞具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的作用。在高校運(yùn)用歌劇來積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有顯而易見的實(shí)踐意義。

一、首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞歌劇

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)和更好的欣賞歌劇，首先要讓他們掌握歌劇的音樂美育和表現(xiàn)手段及背景等規(guī)律，才能領(lǐng)略到歌劇給他們帶來的思維上的創(chuàng)新。學(xué)生可以通過欣賞歌劇中舞臺(tái)人物形象，享受優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，感受歌劇產(chǎn)生的魅力和全新的場(chǎng)景。在理論指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓不太懂音樂的學(xué)生學(xué)習(xí)有必要的音樂理論知識(shí)，還應(yīng)具有文學(xué)、美術(shù)和歷史等方面的知識(shí)，這在無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生欣賞歌劇的積極性，充分發(fā)揮他們的豐富想像力，讓他們了解和掌握歌劇各個(gè)方面的藝術(shù)知識(shí)，讓他們?cè)谡n堂上有共同欣賞歌劇的興趣、能力和審美情趣，同是也是掌握歌劇作品外部的多種關(guān)系和對(duì)深邃、復(fù)雜的內(nèi)涵知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累的一個(gè)過程。只有這樣，才能讓學(xué)生從真正的意義上懂得欣賞歌劇，也是提升學(xué)生對(duì)思維創(chuàng)新的重要手段。歌劇始終是以音樂為中心，而音樂又屬于聽覺范疇之藝術(shù)。除了在校園組織學(xué)生定期欣賞大部分的歌劇或片段，學(xué)生還應(yīng)該自覺地多聽和多看歌劇， 在有意識(shí)的情況下培養(yǎng)對(duì)歌劇的濃郁興趣。在此積累下，學(xué)生的創(chuàng)新思維才會(huì)逐漸的提高。

二、欣賞歌劇可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展

創(chuàng)新有兩個(gè)方面，一是有形，二是無形，創(chuàng)新思維沒有先天性的，而是以先天性做為創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，并在后天所處的環(huán)境受到的影響和得到的教育共同作用的結(jié)果，是潛意識(shí)與顯意識(shí)作用的構(gòu)成，是形象思維與抽象思維相協(xié)調(diào)的結(jié)合。而歌劇的舞臺(tái)藝術(shù)形象、音樂以及整臺(tái)歌劇給學(xué)生以美的享受等都起到了創(chuàng)新思維的作用。

（一）舞臺(tái)藝術(shù)形象可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

歌劇的任何作品都來源現(xiàn)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活，因此，在欣賞歌劇教學(xué)中，要涉及到作品所在的社會(huì)背景、人文和風(fēng)俗等方面的知識(shí)。通過對(duì)這些方面知識(shí)的進(jìn)一步理解，才能對(duì)舞臺(tái)上的藝術(shù)形象的外在和內(nèi)涵的關(guān)系進(jìn)行剖析，可以使學(xué)生從不方面進(jìn)入舞臺(tái)人物所生活的環(huán)境和背景，對(duì)歌劇中的藝術(shù)形象從不同角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)，如品味蘊(yùn)含的民族氣概、時(shí)代意識(shí)、思想境界等理性的內(nèi)容，喚起他們不同的思想感情，同時(shí)也在耳濡目染中接受這種思想感情的熏陶，從而豐富了自己的豐富想像力，創(chuàng)新他們思維空間。一部歌劇是多個(gè)人或一個(gè)人一生的縮寫，學(xué)生們?cè)谛蕾p歌劇過程中，隨著歌劇中人物的悲歡離合和心理的微妙變化，在無形中獲得了不同的感受和體驗(yàn)。而這些歌劇中優(yōu)秀的鮮活的人物形象，在欣賞的同時(shí)也能夠讓學(xué)生體會(huì)到不同色彩的人生，拓展了學(xué)生的想象空間和發(fā)散思維，非常有利于學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。

（二）歌劇音樂可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

歌劇是以音樂為中心。通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、序曲、間奏曲等組成。由于音樂的作曲者所處的時(shí)代背景不同，所以音樂所表現(xiàn)出來內(nèi)容也各不相同。《飲酒歌》是《茶花女》中精彩唱段，輕快、活潑的音樂，采用的節(jié)奏是三拍子圓舞曲，由大六度跳進(jìn)貫穿于旋律，這支曲子表達(dá)了對(duì)愛情的贊美與渴望及當(dāng)時(shí)人們熱情、活力的情緒。在歌劇《白毛女》中，采用了用音樂塑造人物形象，如男主人公和女主人公對(duì)唱的《扎紅頭繩》一段中，男主人公的唱段采用了較為緩慢的節(jié)奏，哀婉蒼涼的旋律，以音調(diào)低沉為結(jié)束句，體現(xiàn)了男主公逆來順受及軟弱的性格。而女主公的唱段則采用了較為流暢的旋律，輕盈和明快的節(jié)奏，以上揚(yáng)的音調(diào)暗示了女主人公涉事不深的心靈為結(jié)束句，體現(xiàn)出女主人公的天真與活潑的天性。

歌劇的世界多彩繽紛，詠嘆調(diào)則酣暢淋漓，通過欣賞歌劇，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力和良好的道德道品質(zhì)，從而提高了學(xué)生的形象思維力、想像力與創(chuàng)造力，因此欣賞歌劇在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展過程中有較大的優(yōu)勢(shì)，希望相關(guān)部門重視，建設(shè)好這個(gè)關(guān)系到國(guó)家未來發(fā)展的戰(zhàn)略項(xiàng)目。

[1]約瑟夫.科爾曼（Joseph Kerman）著.楊燕迪譯.作為戲劇的歌劇.上海：上海音樂學(xué)院出版社,2008.

[2]蔡正非.美育心理學(xué).北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1999.

[3]呂其瑋，鹿穎，范叢叢.論音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用 [J] . 山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.