多媒體與高職舞蹈教學(xué)的有機結(jié)合策略分析

楊 璇

（九江職業(yè)大學(xué) 江西 九江 332000）

信息化技術(shù)快速發(fā)展并向各個領(lǐng)域不斷滲透，現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用越來越廣泛，在高職舞蹈教學(xué)中顯示出無比的優(yōu)越性，對于進(jìn)一步地提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的全面發(fā)展起著非常大的促進(jìn)作用。但是，目前很多高職院校的舞蹈教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生跟著教師機械地模仿，教師對學(xué)生生硬的介紹各種舞蹈動作，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的積極性逐漸消降低，不能讓學(xué)生真正的感知舞蹈的藝術(shù)魅力。因此，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實施多媒體教學(xué)能夠讓高職舞蹈教學(xué)變得更加生動精彩，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、運用多媒體情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生舞蹈訓(xùn)練熱情

情景導(dǎo)入法讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)入到情景，激發(fā)學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練興趣和熱情，讓學(xué)生更好地感知舞蹈的藝術(shù)之美，提高學(xué)生舞蹈動作的藝術(shù)表現(xiàn)力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在課堂上講，學(xué)生聽完之后按照老師的要求進(jìn)行機械模仿，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生感到舞蹈動作教學(xué)較為呆板，不能夠真正領(lǐng)悟舞蹈的藝術(shù)魅力，不能感知舞蹈的風(fēng)格特點，無法真正把握舞蹈的思想和靈魂。以這種方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，不能讓學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵，也就無法達(dá)到較好的表演效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。

例如，學(xué)習(xí)蒙古舞蹈《美麗的草原我的家》，這是學(xué)生非常喜愛的一種舞蹈作品，教學(xué)中可以給學(xué)生首先下載舞蹈視頻資料，讓學(xué)生去感知“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的內(nèi)蒙古大草原美麗美麗壯闊的景象。再讓學(xué)生去感知“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美麗寧靜空曠的場景。再給學(xué)生播放蒙古的奔馬比賽，展現(xiàn)美麗的草原上策馬揚鞭雄姿英發(fā)的少年英雄形象，這樣的場面扣人心弦，能夠讓學(xué)生更好地感知草原的地理風(fēng)貌、人文精神，蒙古人民的豪放醇厚與灑脫。

二、利用多媒體分解動作，增強舞蹈教學(xué)效果

學(xué)生學(xué)會相關(guān)的舞蹈動作，掌握一定的技巧非常關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生模仿的方式較為單一，教師邊講解邊展示動作，學(xué)生不容易把握好節(jié)奏。而利用多媒體將相關(guān)的動作進(jìn)行分解，能夠讓每一個動作表現(xiàn)得非常具體，學(xué)生模仿到位，采用慢放的形式確保學(xué)生動作都能夠做到位，增強學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中結(jié)合難點和重點，對于一些舞蹈動作和要領(lǐng)集中講解，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)模仿訓(xùn)練，教師就可以解放出來，觀看學(xué)生的動作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足及時點撥，增強教學(xué)成效。同時對一些較難的動作通過慢放和反復(fù)播放的方式，讓學(xué)生真正掌握這些動作的要領(lǐng)和技巧。由此可以看出，利用多媒體教學(xué)能夠收到事半功倍的效果，真正提高高職舞蹈教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、運用多媒體輔助練習(xí)，增強學(xué)生訓(xùn)練積極性

高職舞蹈教學(xué)讓學(xué)生在具體實踐中掌握相動作要領(lǐng)，傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練都是跟老師模仿，或者讓學(xué)生在前面模仿，教師從整體上對學(xué)生進(jìn)行指點，學(xué)生的動作稍縱即逝，教師可能觀察不到學(xué)生存在的問題，無法對學(xué)生進(jìn)行較為全面的指導(dǎo)。學(xué)生也不能夠觀看到自己的動作，對老師的指點和評判不能全面理解和感悟。如果運用多媒體把學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練過程拍攝下來，然后播放展示，讓學(xué)生自己觀看舞蹈表演過程，這樣既能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠讓學(xué)生邊看自己的動作邊聽老師的講，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己舞蹈動作的成績和進(jìn)步，不斷增強他們的自信。也能夠讓學(xué)生實實在在的感知自己舞蹈動作所存在的問題，給學(xué)生實實在在的指導(dǎo)。

四、多媒體詮釋舞蹈靈魂，綻放舞劇藝術(shù)生命

教師的言傳身教有時無法真正讓學(xué)生感知舞蹈藝術(shù)的靈魂，不能讓學(xué)生真正的把握舞劇的藝術(shù)生命，尤其是一些大型的舞劇中的人物內(nèi)心世界和性格特征，教師不能夠完全通過言語揭示，而通過聲光電為一體的多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，把教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生更加直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加感知舞蹈教學(xué)的效果，給學(xué)生以極強的震撼，讓學(xué)生帶來一種身臨其境的感覺真正領(lǐng)悟舞蹈的靈魂，藝術(shù)的生命。音樂是舞蹈的靈魂，劇情是舞蹈的生命，學(xué)生的舞蹈鍛煉必須真正把握音樂的節(jié)奏，通過表演來詮釋藝術(shù)的生命。用多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生在表演中注重舞蹈的神和情的有機統(tǒng)一。例如學(xué)習(xí)大型現(xiàn)代舞劇《卡門》，該劇充滿了異域色彩，卡門是一個舉世聞名的人物形象，他以獨特的舞蹈力量向世人展示特殊魅力，能給你們帶來更多的審美體驗和藝術(shù)的震撼力，運用多媒體讓學(xué)生能夠真正明白音樂是舞蹈的靈魂，讓學(xué)生邊欣賞邊聽教師講解劇中的音樂、劇中的人物動作，幫助學(xué)生更好地感知舞蹈，將劇情淋漓盡致地表現(xiàn)出，讓學(xué)生更好地感知舞蹈的藝術(shù)之美，不斷地增強學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和表演欲望。

總之，多媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)有機結(jié)合起來，能夠構(gòu)建較為新穎獨特的教學(xué)模式，不斷地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中更好地感知舞蹈思想，不斷地提升學(xué)生的舞蹈欣賞能力，提高課堂教學(xué)的效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

[1]向黎立.高職舞蹈教學(xué)中多元化的教學(xué)方法研究[J].才智，2010(01).