高校德育教學(xué)存在的主要問題及解決辦法

作者簡(jiǎn)介：閆芳（1982-），女，河南太康人，周口師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師，研究方向?yàn)榈掠?/p>

【摘 要】基于當(dāng)前高校德育教學(xué)的現(xiàn)狀不同樂觀，嚴(yán)重影響了我國(guó)綜合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和發(fā)展，我們必須要在了解當(dāng)前高校德育教學(xué)中存在的主要問題的基礎(chǔ)上，探討其相應(yīng)的解決對(duì)策，以提高我國(guó)高校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】高校；德育教學(xué)；問題；對(duì)策

近兩年來，大學(xué)生毒害室友、硫酸潑熊貓等不良事件頻頻見諸報(bào)端，反映出當(dāng)前大學(xué)生整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，同時(shí)也反映出當(dāng)前我國(guó)教育制度和教育體系的缺失。雖然德育教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)高校教學(xué)體系中，但是所取得的教學(xué)成效卻很低，甚至已經(jīng)流于形式，并不能對(duì)大學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。那么當(dāng)前存在于高校德育教學(xué)中的主要問題有哪些？又應(yīng)該采取哪些對(duì)策來解決這些問題呢？以下本文筆者就為圍繞這兩個(gè)問題展開討論，并提出相應(yīng)建議，以供相關(guān)人士參考借鑒。

1、當(dāng)前高校德育教學(xué)中存在的主要問題

1.1高校對(duì)德育教學(xué)工作的重視不夠

雖然我國(guó)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)嵤┝怂刭|(zhì)教育改革，但是受基本國(guó)情以及傳統(tǒng)思想的影響，在實(shí)際的教育過程中，素質(zhì)教育并沒有真正全面實(shí)現(xiàn)在整個(gè)教育體系中。尤其是高校學(xué)生大都是在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上選拔出來的，應(yīng)試教育理念根深蒂固，使得其對(duì)素質(zhì)教育和德育教育的重要性并沒有明確的認(rèn)識(shí)。因此當(dāng)前高校的主流教育理念依然是應(yīng)試教育。在此情況下，很多高校都不重視德育教學(xué)，使得德育教學(xué)流于形式。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、采用教學(xué)方法、提出教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，都會(huì)體現(xiàn)一定的功利色彩。例如很多學(xué)生努力學(xué)習(xí)并不是為了豐富自身知識(shí)體系，而是為了獲得好成績(jī)后申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金或申請(qǐng)保送研究生；有些學(xué)生在進(jìn)入高校后八面玲瓏，積極活躍在各個(gè)活動(dòng)社團(tuán)中，也并不是為了提升自己的綜合能力，而是為了評(píng)選獎(jiǎng)助學(xué)金或?qū)W生干部，等等。這些問題都在一定程度上說明了目前我國(guó)高校的德育教學(xué)并未受到重視，也并沒有在高校學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的職能作用。

1.2德育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)

由于沒有正確的認(rèn)識(shí)德育教學(xué)的意義和作用，一些高校在開展德育教學(xué)時(shí)沒有設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。甚至認(rèn)為德育教學(xué)應(yīng)該在一種理想化的環(huán)境下開展。因此在開展德育教學(xué)時(shí)，習(xí)慣將學(xué)生放在一個(gè)世外桃源的世界中進(jìn)行德育教學(xué)。但事實(shí)上，德育教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活所表現(xiàn)出的道德素質(zhì)。由于目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)合理，教學(xué)方向肯定也會(huì)有所偏差。這就使得高校在開展德育教學(xué)時(shí)往往只注重虛無(wú)的理念，而不將這些理念應(yīng)用結(jié)合在實(shí)際生活中，這樣不但不利于學(xué)生更好的接受德育教學(xué)知識(shí)，也會(huì)容易使學(xué)生對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)為德育教學(xué)其實(shí)就是學(xué)習(xí)寬泛不實(shí)用的理論，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響德育教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

1.3德育教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)

一般來講，德育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)在兩方面，即思想政治教育方面和道德教育方面。這也就是我們常說的“兩課”教育。但是在實(shí)際的教學(xué)中，卻可以看出當(dāng)前高校在設(shè)置德育教學(xué)內(nèi)容上，將教學(xué)重心放在了思想政治教育工作上，而弱化了道德教育在德育教學(xué)中的地位和作用?！皟烧n”的內(nèi)容也基本上多是由思想政治理論組成，而關(guān)于人倫道德教育方面的知識(shí)內(nèi)容較少。且相對(duì)來講，教學(xué)內(nèi)容過于空泛，只有一些教條或理論，使得學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生反感，這就使得德育教學(xué)不但在人倫道德教育方面難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，在思想政治教育方面也很難提高其實(shí)效性。

1.4德育教學(xué)方法較為單一

德育教學(xué)是一種對(duì)學(xué)生思想道德進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的一中教學(xué)課程，其與一般的科學(xué)性學(xué)科不同，其在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，采用一些能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)作用的教學(xué)方法。但是目前高校在開展德育教學(xué)時(shí)，卻多是采用傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式教學(xué)方法，并且沒有充分尊重學(xué)生的差異化特點(diǎn)，教學(xué)效果非常差。即使學(xué)生完全掌握了德育知識(shí)內(nèi)容，但也僅僅是理論上的掌握，并不能在其道德行為上全面體現(xiàn)出來。

1.5德育教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善

在教學(xué)評(píng)價(jià)方法上，高校德育教學(xué)也存在較為嚴(yán)重的滯后性問題。這是因?yàn)椴捎脗鹘y(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)評(píng)價(jià)方法并不能真正及時(shí)有效的掌握學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握程度。目前的德育教學(xué)評(píng)價(jià)制度使得學(xué)生道德思想和道德行為嚴(yán)重脫節(jié)，德育教學(xué)也就失去了其原本的教育意義。

2、提高高校德育教學(xué)水平的對(duì)策建議

由上述分析我們可以了解到，當(dāng)前高校德育教學(xué)過程中還存在很多問題。而這些問題正是制約和影響素質(zhì)教育全面開展的重要因素。因此我們必須要積極對(duì)德育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，采取相應(yīng)的解決對(duì)策來解決其中存在的問題，以培養(yǎng)出更多思想道德素質(zhì)較高的新型社會(huì)人才。在此筆者提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，以供參考：

2.1加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的重視，積極優(yōu)化德育教學(xué)過程

要想使德育教學(xué)充分發(fā)揮其積極作用，首先就需要引起高校師生對(duì)德育教學(xué)的重視。尤其是要受到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視。只有在重視德育教學(xué)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)其進(jìn)行深刻的了解，并研究和完善德育教學(xué)體系。除此之外，教育工作者還還要積極對(duì)德育教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化改革，其中，首要的是對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，要求德育目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)性，要隨著時(shí)代變化和社會(huì)要求逐步變化，德育目標(biāo)必須既具有現(xiàn)實(shí)性也具有發(fā)展性。其次，在優(yōu)化德育的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生參與德育的主體性，并予以足夠的重視，要引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)并達(dá)到自我監(jiān)控，使其自覺的構(gòu)建自己的價(jià)值體系和品德結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，使他們成為參與德育教育全過程、不斷提高自我教育能力的主體，最終實(shí)現(xiàn)道德的自我完善。第三，要充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三者的合力作用，優(yōu)化德育過程。學(xué)校是學(xué)生汲取全面知識(shí)、健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，是德育過程優(yōu)化的關(guān)鍵。學(xué)校必須主動(dòng)的同社會(huì)各家和學(xué)生的家庭聯(lián)系，建立良好的合作、互動(dòng)平臺(tái)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育空間，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。通過開放式的德育教學(xué)，讓學(xué)生在自己生活的不同環(huán)境中都得到教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析現(xiàn)實(shí)道德問題并進(jìn)行道德判斷的能力，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的目標(biāo)。endprint

2.2合理設(shè)置德育教學(xué)目標(biāo)

設(shè)置合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是保證德育教學(xué)朝著正確方向發(fā)展的前提條件。對(duì)于高校而言，在制定德育教學(xué)目標(biāo)時(shí)要堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一，即堅(jiān)持制度與人本管理的統(tǒng)一、堅(jiān)持系統(tǒng)與和諧管理的統(tǒng)一、堅(jiān)持本色與特色管理的統(tǒng)一。其中所謂的本色管理就是指在堅(jiān)持德育教學(xué)本質(zhì)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理，而特色管理則是指各高校要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行具有本校特色的德育教學(xué)管理。只有在這三方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，才能真正體現(xiàn)出德育教學(xué)的作用和意義。

2.3提高“兩課”教育的實(shí)效

高校開設(shè)的“兩課”是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道和主陣地，要提高“兩課”教學(xué)的實(shí)效性，必須改革教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的“兩課”教育新理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)性。同時(shí)要實(shí)行課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的多層次教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，接觸社會(huì)，觀察社會(huì)，思考現(xiàn)實(shí)問題，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提高舉生的實(shí)踐能力和思想認(rèn)識(shí)，以達(dá)到“兩課”教育“內(nèi)化為信念，外化為行為”的最終目的，使學(xué)生最終達(dá)到知行合一。

2.4豐富德育教學(xué)方法體系

當(dāng)前單一的教學(xué)方法并不能滿足現(xiàn)代高校德育教學(xué)改革需求。因此我們需要積極轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)改革，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新和發(fā)展一些新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來豐富德育教學(xué)方法體系。例如可以通過加強(qiáng)心理健康教育的方法，多掌握學(xué)生真正所思所想，并堅(jiān)持以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來展開德育教學(xué)，這樣就能夠達(dá)到事半功倍的效果。另外，還可以建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)為一體的思想教育體系，從不同的角度來對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其樹立更加健全的人格和更加良好的思想觀念。

2.5建立科學(xué)的道德評(píng)價(jià)體系

思想道德評(píng)價(jià)對(duì)調(diào)節(jié)青年學(xué)生的思想與行為有重要的作用。評(píng)價(jià)體系的確立，不但使德育目標(biāo)、德育任務(wù)有了一個(gè)明確的定位，使廣大學(xué)生明確應(yīng)提倡什么，反對(duì)什么；追求什么，克制什么；肯定什么，否定什么；什么是善美，什么是丑惡。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確立之后，可以對(duì)學(xué)生的道德水平、道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，井將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教育者和被教育者。教育者可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)受教育者哪些方面還存在著缺點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，有的放矢地作出相應(yīng)對(duì)策，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。被教育者可以根據(jù)反饋結(jié)果修正自己不符合社會(huì)要求和規(guī)范的言行，提高自我認(rèn)識(shí)，自我教育、自我管理的能力與水平。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)當(dāng)前的高校德育教學(xué)水平還有進(jìn)一步提高，在德育教學(xué)過程中，無(wú)論是對(duì)德育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，還是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都存在一定的問題，這些問題影響了我國(guó)高校德育教學(xué)效果的提升，不利于新世紀(jì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，因此我們必須要加強(qiáng)德育教學(xué)改革，針對(duì)其中存在的各項(xiàng)問題進(jìn)行改進(jìn)，完善德育教學(xué)體系，提高高校德育教學(xué)的實(shí)效性。

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