城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)教育的文化重塑

盛洪濤

隨著城市規(guī)模不斷擴(kuò)大和新農(nóng)村進(jìn)程加快，鄉(xiāng)村城市化進(jìn)程不斷加快，越來越多的鄉(xiāng)村居民涌向城市邊緣地帶包圍城市的城郊地區(qū)——當(dāng)代城鄉(xiāng)結(jié)合部，這里正逐漸形成一個(gè)龐大復(fù)雜的社會(huì)群體，同時(shí)也孕育出了一個(gè)學(xué)生群體。這些學(xué)生的思想道德有其獨(dú)特性。對(duì)這類學(xué)生如何教育才能使他們形成良好的思想道德？這是擺在我們教師面前的新課題。本文就城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生在思想道德方面的特性，以及在教育過程中應(yīng)采取的策略作一些探究。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀及成因

1.道德觀念薄弱。多數(shù)學(xué)生的集休主義意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)長(zhǎng)輩不夠尊敬，缺乏愛心，自私自利的思想較為嚴(yán)重；在性格情感上，不少學(xué)生的性格較為孤僻，情感較為脆弱。受以上因素影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況堪憂：沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有良好的行為習(xí)慣；對(duì)于各科最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握不夠；學(xué)習(xí)上缺乏毅力與意志力，沒有學(xué)習(xí)的自覺性，缺乏拼搏意識(shí)；作業(yè)習(xí)慣較差，或者不能按時(shí)完成，或者是敷衍了事，沒有改錯(cuò)的習(xí)慣；在課堂上不愛思考問題，沒有掌握思維的方法，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，學(xué)生沒有取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。2.家庭教育缺失。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生家長(zhǎng)95%左右只有初中或初中未畢業(yè)的知識(shí)水平，對(duì)教育的認(rèn)知偏差較大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程關(guān)注不夠，家庭生活與教育的環(huán)境不理想。家庭教育的方法欠科學(xué)，多數(shù)家庭對(duì)孩子的教育仍然是高壓式的“棍棒教育”等。在與學(xué)校校溝通方面，許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況不了解，對(duì)于學(xué)生的要求往往是家校不一致，家庭教育和學(xué)校教育沒有形成合力。

形成這種現(xiàn)狀的原因歸結(jié)起來大致有三方面：（一）區(qū)域環(huán)境因素。城鎮(zhèn)周邊地區(qū)流動(dòng)人口多，人員復(fù)雜，人際關(guān)系淡漠。小學(xué)生本就模仿性強(qiáng)，沒有識(shí)別能力，不能辨其真?zhèn)危蚨土驾环?，不假思索地仿照，養(yǎng)成不思進(jìn)取的不良習(xí)氣。（二）家庭教育滯后。城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，絕大部分家長(zhǎng)不注重對(duì)子女的正確教育，同時(shí)也不具備正確、科學(xué)教育孩子的素質(zhì)和方法。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生思想道德教育的改變策略

目前，小學(xué)生的思想品德教育已初步形成以學(xué)校教育為中心，家庭、社會(huì)齊抓共管的良好局面?，F(xiàn)就針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生特點(diǎn)，提出如下思想品德教育策略：

1.凈化周邊環(huán)境。學(xué)校、社區(qū)、公安密切配合，整治學(xué)校周邊環(huán)境，關(guān)閉學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)所。建立符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的文化、娛樂設(shè)施，組織學(xué)生參加一些力所能及的公益活動(dòng)和勞動(dòng)，開展有益的文娛活動(dòng)。豐富小學(xué)生的文化生活。

2.重視和發(fā)展家庭教育、讓家長(zhǎng)參與管理家庭教育在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生思想道德教育中具有特殊重要的作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，其言行直接影響孩子的成長(zhǎng)。學(xué)校要把社會(huì)教育、家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，與社區(qū)密切合作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。廣泛宣傳家庭教育的功能，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。要求家長(zhǎng)對(duì)子女不遷就、不護(hù)短、不放縱。使學(xué)校教育和家庭教育取得一致性，共同管理，密切配合，共擔(dān)責(zé)任。

3.充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用學(xué)校是城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的品德教育的主陣地，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在學(xué)校工作的首位，并且貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校要充分利用現(xiàn)有資源有效地開展德育教育。老師應(yīng)充分利用已有資源進(jìn)行德育教育，在各科教學(xué)中滲透品德教育，學(xué)校要不斷提高管理水平和教師素質(zhì)，以適應(yīng)新形式下學(xué)生的成長(zhǎng)。

（1）建立一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍。

老師的人格是學(xué)生的鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行都潛移默化地影響學(xué)生的言行。學(xué)校要求全體教師要樹立育人為本的思想，認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。要求教師熱愛每一個(gè)學(xué)生，在教育教學(xué)過程中做到言傳身教、教書育人、為人師表，以高尚的道德情操引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)學(xué)校還要建立相應(yīng)的管理制度，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和工作責(zé)任感。

（2）在教育教學(xué)過程中滲透思想道德教育。

在德育教學(xué)過程中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)正面人物的精神，學(xué)習(xí)具有學(xué)識(shí)淵博、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新、自覺守紀(jì)、不怕困難等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)其自覺、果斷、誠(chéng)實(shí)的意志品質(zhì)。

（3）開展豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校要因地制宜地開展各種富有趣味性的課外文化體育活動(dòng)、怡情益智的課外興趣小組活動(dòng)和力所能及的公益性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，豐富課外生活。要把品德教育和法制教育有機(jī)地結(jié)合起來，使二者有機(jī)統(tǒng)一、相輔相成。

（4）因材施教。

對(duì)不同學(xué)生應(yīng)因材施教，如：針對(duì)城市學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)其獨(dú)立生活、善于思考的能力和堅(jiān)強(qiáng)持久的意志品質(zhì)；對(duì)輕率、馬虎的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)其冷靜、沉著、細(xì)心；對(duì)怯懦、靦腆的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)其大膽勇敢；對(duì)半途而廢的學(xué)生、應(yīng)培養(yǎng)其有恒心、有毅力；對(duì)沖動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)其學(xué)會(huì)克制，對(duì)心胸狹窄的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)其大膽、寬容。在教育過程中教師要對(duì)學(xué)生應(yīng)多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)從多方面去挖掘其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，并給予其創(chuàng)造展示才能的平臺(tái)，使其有優(yōu)越感，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，在勝利面前不驕傲，在失敗后不氣餒的良好品質(zhì)。

三、總結(jié)

總之，城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生德育教育不得不讓我們正視和反思。只有充分調(diào)動(dòng)社區(qū)、家庭、學(xué)校和學(xué)生內(nèi)部的積極性，才能讓孩子樹立遠(yuǎn)大理想，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成健康的心理和正確的道德觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【作者單位：平頂山市新城區(qū)翠林藍(lán)灣小學(xué)河南】

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