比較法在地理教學(xué)中的應(yīng)用

王明軍

四川省達(dá)川中學(xué)

比較法在地理教學(xué)中的應(yīng)用

王明軍

四川省達(dá)川中學(xué)

比較法是不少教師在教學(xué)中喜歡運(yùn)用的一種教學(xué)方法。在地理教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)，而且能夠使他們認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系及地理環(huán)境的整體性，從而更加系統(tǒng)地深刻地理解知識(shí)。

地理;比較法

一、運(yùn)用比較法的背景

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩大顯著特點(diǎn)：

1．綜合性。

地理環(huán)境是由大氣、水、生物、植被、土壤等地理要素相互作用、相互影響、相互制約共同形成的一個(gè)有機(jī)的整體。其中一個(gè)要素發(fā)生變化，就會(huì)引起其他要素或者是整個(gè)地理環(huán)境發(fā)生變化，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。比如全球氣候變暖，可能引起溫帶某些地區(qū)降水更加稀少，氣候更加干旱，植被更加稀疏，土壤退化等變化。地理學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在本學(xué)科內(nèi)，而且還體現(xiàn)在與其相鄰的一些學(xué)科，比如有政治地理學(xué)，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)，文化地理學(xué)，旅游地理學(xué)等等。

2．區(qū)域性。

曾經(jīng)一位哲人說過：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。地理區(qū)域亦然。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律，一般以地理圖像形式反應(yīng)出來。我們?cè)诮虒W(xué)中為了讓學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到兩個(gè)地理區(qū)域之間的差異。比較法就經(jīng)常出現(xiàn)在地理教學(xué)中。

二、比較法的優(yōu)點(diǎn)

在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用比較法有很多好處。

1.運(yùn)用比較法可以確立新的地理概念。

地理學(xué)上的地理術(shù)語、地理名詞較多，有些甚至難以理解。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就可以運(yùn)用比較法，讓學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系去認(rèn)識(shí)未知的地理事物的特征，從而形成新的地理知識(shí)。把學(xué)生不熟知的地理事物或數(shù)字與熟知的地理事物或區(qū)域相比較，使學(xué)生能更加深刻的理解新的地理概念。比如山脈的高度，河流的長度，國家的面積等等都可以進(jìn)行比較。

2．運(yùn)用比較法可以使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到地理事物或現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)差異。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國河流“長江和黃河”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該從河流的發(fā)源地、長度、支流、流域面積、水量的大小、水量的季節(jié)變化、含沙量多少、有無結(jié)冰期以及航運(yùn)價(jià)值、灌溉能力、水能資源等方面進(jìn)行比較，不僅讓學(xué)生掌握了長江、黃河的水文特征，還了解長江和黃河各個(gè)自然要素間的相互關(guān)系。

3．運(yùn)用比較法可以使學(xué)生明確地理事物或現(xiàn)象發(fā)展的過程和規(guī)律。

比較法不僅可以將各種事物在空間的分布及關(guān)系進(jìn)行比較，而且可以在時(shí)間的發(fā)展上進(jìn)行比較。從時(shí)間發(fā)展上進(jìn)行比較，可以使學(xué)生明了地理事物發(fā)展過程及其規(guī)律。比如我們?cè)谥v解黃土高原水土流失的問題時(shí)，實(shí)際上黃土高原在許多年以前并不是現(xiàn)在我們看到的這個(gè)樣子，以前是森林茂密，水美地肥的景象，后來由于人類不合理的經(jīng)營活動(dòng)以及人口快速增長，導(dǎo)致人們大量毀林開荒，過度開墾。最后成了支離破碎，千溝萬壑的局面。

4．運(yùn)用比較法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

比較是理解與思維的基礎(chǔ)。有比較才有鑒別。運(yùn)用比較法可以讓學(xué)生比較相似的地理事物，找出它們的異同點(diǎn)，這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又鍛煉了他們的思維能力。

三、比較法的類型

1．類比。

就是把同一類地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行比較，這是教師在課堂教學(xué)中使用最多的一種方法。具體地說，就是以學(xué)生已學(xué)過的同類地理事物和現(xiàn)象為基礎(chǔ)，與新講的地理知識(shí)進(jìn)行比較，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象的個(gè)性或共性。

2．自比。

就是對(duì)同一地理事物和現(xiàn)象在不同的歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較。因?yàn)檫@種比較是從時(shí)間跨度上進(jìn)行的縱向比較，所以也稱縱比。通過對(duì)地理事物和現(xiàn)象的自我比較，可以揭示其歷史發(fā)展階段中的各個(gè)異同點(diǎn)，了解地理事物和現(xiàn)象的現(xiàn)在和過去，探索其發(fā)展變化的過程和規(guī)律，并分析研究其未來的發(fā)展變化趨勢(shì)。

四、注意事項(xiàng)

在地里教學(xué)中，比較法的運(yùn)用應(yīng)該注意以下問題。

（1）注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置的比較事項(xiàng)要難易適中，要讓學(xué)生通過努力能夠達(dá)到目標(biāo)。

（2）地理事物要有可比性，不能因?yàn)楸容^法效果顯著而隨意亂用。

（3）教師要認(rèn)真專研教材，把握教學(xué)大綱。運(yùn)用比較法能使學(xué)生在知識(shí)和能力上有較大提升。

比較法是師生教與學(xué)的一種重要方法。有利于教師教，也有利于學(xué)生學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，采取各種教法與比較法結(jié)合，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。