幼兒教師如何爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持

車春蕾 岳琦

勝利油田勝中社區(qū)學(xué)前動(dòng)力幼兒園

幼兒教師如何爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持

車春蕾 岳琦

勝利油田勝中社區(qū)學(xué)前動(dòng)力幼兒園

教師應(yīng)形成社會(huì)大教育觀，本著尊重、平等、合作的原則，了解家長(zhǎng)情況和需要，理解和尊重每一位家長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)在家園共育中的主人翁作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的家園共育。

了解；理解和尊重；主人翁；信息化平臺(tái)

幼兒教育是一項(xiàng)涉及到幼兒園、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程，必須同步同向地對(duì)幼兒進(jìn)行全面積極的影響，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，幼兒教師要把家長(zhǎng)看作能動(dòng)的合作者，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的家園共育。如何爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持呢？

一、了解家長(zhǎng)情況和需要

首先，通過(guò)幼兒了解家長(zhǎng)。一般來(lái)講，從幼兒的言行舉止中，大致可以知道家長(zhǎng)的性格、愛(ài)好等情況。從幼兒入園起，我們就不僅要積極地走近孩子，熟悉孩子，更要透過(guò)孩子的方方面面來(lái)熟悉家長(zhǎng)，這是和家長(zhǎng)建立良好溝通的突破口。

其次，印發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷表。利用問(wèn)卷表簡(jiǎn)要向家長(zhǎng)宣傳家園溝通、家園共育的重要性，取得家長(zhǎng)思想和感情上的理解、信任和支持。表上請(qǐng)家長(zhǎng)詳實(shí)填寫自己的年齡、學(xué)歷、工作單位，并請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)自己的情況和需要，設(shè)計(jì)一至兩種他能夠認(rèn)可、樂(lè)于接受的家園溝通方式，如教師家訪、書面溝通、電話聯(lián)系等。

再次，建立家長(zhǎng)檔案。將家長(zhǎng)的年齡、學(xué)歷、閱歷、職業(yè)、愛(ài)好、特長(zhǎng)等詳細(xì)資料“備檔”。并將家長(zhǎng)的需要和特殊情況記錄下來(lái)。如哪些家長(zhǎng)工作緊張，要求早送晚接幼兒；哪些家長(zhǎng)擅長(zhǎng)表演、繪畫等。

二、理解和尊重每一位家長(zhǎng)

每一位家長(zhǎng)的年齡、學(xué)歷、職業(yè)都有所不同，他們是個(gè)性鮮明而復(fù)雜的個(gè)體。教師一方面要尊重家長(zhǎng)，一視同仁，不因家長(zhǎng)的年齡、學(xué)歷高低、職業(yè)不同而態(tài)度冷暖變化，一方面要充分理解家長(zhǎng)，多做換位思考，體察個(gè)體差異，與不同的家長(zhǎng)交流采用不同的方法與策略。

我在工作中對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)，如孩子剛?cè)胗變簣@哭，有些家長(zhǎng)也偷偷地抹眼淚。這時(shí)教師不僅要真誠(chéng)、熱情的接待幼兒和家長(zhǎng)，還要開(kāi)展以新生適園為主題的親子活動(dòng)。事實(shí)勝于說(shuō)教，當(dāng)看到孩子得到無(wú)微不至的照顧，參加豐富多彩的活動(dòng)，慢慢消除了對(duì)幼兒園的陌生感，每天樂(lè)呵呵的上幼兒園，也就會(huì)安心了。有些老人非常細(xì)心，常對(duì)老師說(shuō)“讓孩子多喝水”“別忘了幫孩子穿衣服”，這說(shuō)明還未真正消除祖輩家長(zhǎng)的擔(dān)憂，為此，我們有目的地讓祖輩家長(zhǎng)參與我們的工作，一起商定孩子的飲食、起居、生活，參加各種活動(dòng)，讓他們切實(shí)明白幼兒園保教工作的目的性、科學(xué)性，從而對(duì)我們的工作有更多的理解和支持。

如：有些家長(zhǎng)每天接送孩子時(shí)都會(huì)找老師談，囑咐孩子很長(zhǎng)時(shí)間才離開(kāi)，歸根結(jié)底，就是不放心孩子在幼兒園的生活。對(duì)這種家長(zhǎng)，教師的態(tài)度要誠(chéng)懇，千萬(wàn)不要不耐煩。一方面要通過(guò)各種渠道來(lái)提高家長(zhǎng)的教育能力，如介紹有關(guān)的教育書籍、雜志和相關(guān)文章給家長(zhǎng)閱讀；利用家訪或抽出專門時(shí)間與家長(zhǎng)交流，讓其了解幼兒園的教育思想和工作方法，并指導(dǎo)其開(kāi)展家庭教育。另一方面可邀請(qǐng)其參加幼兒園的一日活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下充當(dāng)見(jiàn)習(xí)保育員和老師，此時(shí)家長(zhǎng)的親身體驗(yàn)比教師的千言萬(wàn)語(yǔ)更能解決問(wèn)題。

三、發(fā)揮家長(zhǎng)在家園共育中的主人翁作用

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)越來(lái)越重視并懂得幼兒教育了，我們可以請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)參與幼兒園的管理和教育，從家長(zhǎng)那里學(xué)習(xí)好的育兒經(jīng)驗(yàn)和管理辦法。

成立家長(zhǎng)委員會(huì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的溝通，更好地發(fā)揮家長(zhǎng)群策群力的團(tuán)體力量，對(duì)幼兒園的管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。家長(zhǎng)委員會(huì)可下設(shè)家長(zhǎng)教育委員會(huì)和保健伙食委員會(huì)。家長(zhǎng)教育委員會(huì)向幼兒園反饋家長(zhǎng)的需要和意見(jiàn)；與幼兒園共同組建家長(zhǎng)學(xué)校，確定希望了解學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容；協(xié)助幼兒園開(kāi)展園外保育護(hù)理工作，如外出參觀、遠(yuǎn)足。幼兒園可通過(guò)家長(zhǎng)教育委員會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)全園家長(zhǎng)教育資源的共享，如根據(jù)家長(zhǎng)不同的職業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)“客座教師”；充分挖掘利用家長(zhǎng)的特長(zhǎng)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)當(dāng)“家長(zhǎng)主持人”等等。保健伙食委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，參與幼兒園保健、食譜的制定工作，并對(duì)幼兒園的保健飲食工作進(jìn)行監(jiān)督提出合理化建議。

家園活動(dòng)豐富多彩，形式還有很多，如舉行家園聯(lián)誼會(huì)，開(kāi)辦家園快報(bào)、家長(zhǎng)信箱，租借玩具圖書，寫家長(zhǎng)聯(lián)系信等等?？傊?，我們一定要采取家長(zhǎng)樂(lè)于接受的、有效的家園活動(dòng)方式，讓家長(zhǎng)做活動(dòng)的主人。

四、搭建家園溝通的信息化平臺(tái)

過(guò)去在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)園地中總是教師侃侃而談發(fā)表見(jiàn)解，家長(zhǎng)被動(dòng)的接受，教師并不知道家長(zhǎng)的實(shí)際需要，是單項(xiàng)溝通?，F(xiàn)在要將教師單方面的主動(dòng)，轉(zhuǎn)換成教師與家長(zhǎng)，甚至是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)才行。

可以通過(guò)建立班級(jí)QQ群，微信好友群的方式，搭建家園溝通的信息化平臺(tái)，及時(shí)了解當(dāng)前家長(zhǎng)最關(guān)注和最想解決的育兒難題，請(qǐng)家長(zhǎng)們參與討論，尋找對(duì)策，介紹自己是怎樣解決難題的。與此同時(shí)教師深入研究問(wèn)題，查找資料，供家長(zhǎng)閱讀借鑒，從觀念、做法上對(duì)家長(zhǎng)起一個(gè)引導(dǎo)、啟示的作用。

教師還可以利用班級(jí)QQ群，微信好友群宣傳“賞識(shí)教育”、“挫折教育”等新的教育理念，好的教育文章，介紹好的繪本、親子手工等教育資源。將班級(jí)班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)照片、錄像共享，讓家長(zhǎng)可以及時(shí)了解幼兒園的教育活動(dòng)與孩子的表現(xiàn)，這樣家長(zhǎng)會(huì)更理解和支持幼兒園教育，與教師合作。在此基礎(chǔ)上，再請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，共同參與教育活動(dòng)，不但促進(jìn)孩子的發(fā)展，也提高了家長(zhǎng)的教育能力，使家長(zhǎng)與幼兒園教育保持一致。

教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，就要想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，與家長(zhǎng)建立尊重信任、相互支持配合的良好伙伴關(guān)系，通過(guò)各種途徑，拓展家園溝通的渠道，尤其是打開(kāi)誠(chéng)摯溝通的感情渠道，真正將家長(zhǎng)當(dāng)作一位潛力無(wú)窮的合作者，從而家園協(xié)調(diào)一致有效地提高家園共育的質(zhì)量。