山曉峰
初春,暖陽高照,微風徐徐。體育課上,新建的彩色塑膠操場上是孩子們歡躍的身影,他們的歡笑聲此起彼伏。路過教室,一個人影冒了出來,原來是李子豪。他從外地轉(zhuǎn)來不足兩個月,身形瘦弱,寡言少語,學習困難,常被同學嘲笑。他課堂上總是低著頭,不停擺弄手中的物品;課間常常獨自玩耍,目光總是怯怯的……隔窗望著孩子憂郁的小臉,我很心疼。
我輕輕走進教室,來到他身邊,靜靜坐下來,微笑問道:“李子豪,你為什么不去上體育課,看操場多漂亮呀。”
“我不愛上體育,一運動我就會出汗?!?/p>
“如果你出汗了,把外套脫了就行了?!?/p>
“媽媽說我身體弱,不能脫衣服,會生病的。我生病了,媽媽就更辛苦了?!彼劬η宄?,神情堅定。
我一怔,贊許道:“嗯,知道心疼媽媽,是個好孩子!”他的嘴角微微上揚,蒼白的小臉上浮出一絲喜悅。“不過,老師認為,如果你能主動向體育老師說明自己的情況,那就更好了。你能做到這點,是嗎?”
他仰起頭,看了我一眼,又迅速低下,小聲說:“我能做到,謝謝老師?!?/p>
心理學家詹姆斯說過,“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望”,比起其他學生,我感覺李子豪這類內(nèi)向怯懦的孩子更渴望得到關注和欣賞。
此后,我總是密切關注他。課堂上,悄悄提醒他記錄知識點;放學前,和他交流這一天的收獲;作業(yè)對他開“綠燈”,給他充足時間,耐心等待他完成……當他怯怯地把寫得歪歪扭扭的作業(yè)交給我時,我微笑著注視他,大聲表揚道:“李子豪,好樣的,你真棒!”在同學們驚詫的眼光中,他笑了。一次,兩次……只要他有進步,我都會及時投去贊許的目光。漸漸地,我發(fā)現(xiàn),沒有我的提示他也會積極認真地拿著筆寫,盡管寫得很困難,卻從不放棄。從那以后,課間也有孩子和他一起玩,他的微笑也不時掛在臉上。
大掃除時,總有個別貪玩的學生悄悄地溜出教室。一天,李子豪怯怯地對我說:“老師,我不是值日生,能留在教室里嗎?”我問他:“為什么呢?”他答道:“我想幫助同學們值日。”看著他那憨厚的臉,我笑了:“你真是一個可愛的好孩子!”他開心地張著嘴笑了,跑到教室后面拿起掃帚,開始賣力地掃地。這個笑容一直到大掃除完畢,也沒有在他臉上消失。此后,他經(jīng)常幫同學打掃衛(wèi)生,課間搶著擦黑板,幫生病的同學送飯盒……每次發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”,我都真誠地贊揚他。他的“閃光點”也越來越多,他似乎一下子找到了自信、自尊和快樂。
聽說兒子經(jīng)常被表揚,李子豪的母親感動了,她來到學校,找到我說:“老師,我沒有文化,不識字,平時也沒有太多時間關心他,我也知道我的孩子是個什么樣兒的。他學習不行,我不怪他,但是他現(xiàn)在變化這么大,變得這么好,著實讓你費了不少的心啊。謝謝老師!”家長的話,對我來說是最好的獎勵。
每一個孩子都是天真可愛的,他們不僅在父母眼中是寶貝,在老師眼中也是寶貝。老師的欣賞,同學的友愛,會讓他健康地成長,長大后,他也會盡其所能成為一個對社會有用的人。
又過了一個新年,又是一個春天,孩子們紛紛許下自己的心愿。他們微笑著,憧憬著,描繪著自己的明天。望著他們花兒一樣的笑臉,我再次提醒自己:對待學生,一定要做到“眼里有欣賞,心中有等待”,哪怕此刻看不到花開,仍要執(zhí)著努力……