統(tǒng)計學調(diào)整為一級學科后人才培養(yǎng)目標和模式改革研究

周四軍，張曉，李曼

摘要：2011年統(tǒng)計學由經(jīng)濟學的二級學科調(diào)整為理學一級學科后，它原來的人才培養(yǎng)目標和模式已經(jīng)不能適應目前的市場需求。主要存在培養(yǎng)目標不明確、層次模糊，培養(yǎng)模式相對單一，實踐能力教育薄弱等問題。本文經(jīng)過分析提出相應的解決辦法。

關(guān)鍵詞：學科調(diào)整；統(tǒng)計人才培養(yǎng)目標；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0043-02

2011年，《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》經(jīng)國務院學位委員會和教育部批準印發(fā)。新目錄是在《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄（1997年）》的基礎(chǔ)上修訂形成，其中，統(tǒng)計學就由原來的經(jīng)濟學的二級學科調(diào)整為理學的一級學科，可授經(jīng)濟學和理學學位。統(tǒng)計學調(diào)整為一級學科后，高等統(tǒng)計人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。如何改革并完善現(xiàn)有高校統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確定明確的培養(yǎng)目標，適應時代發(fā)展需要，為社會輸送更高質(zhì)量的畢業(yè)生，是一個值得深思的問題。

一、統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.培養(yǎng)目標不明確、培養(yǎng)方向較窄。在《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有良好的數(shù)學或數(shù)學與經(jīng)濟學素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法。能熟練地運用計算機和統(tǒng)計專門軟件分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。但該培養(yǎng)目標實施的結(jié)果卻不盡如人意。過去統(tǒng)計學作為經(jīng)濟學下的二級學科，對學生畢業(yè)后的去向定位不準，培養(yǎng)目標過專過窄，加上引導不足，導致許多學生畢業(yè)后所學的知識在崗位上派不上用場，實際工作中所需要的知識和能力又極度缺乏，出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)上供需脫節(jié)而來自企業(yè)的各種統(tǒng)計專業(yè)人才呈現(xiàn)需求上升趨勢，一些新的行業(yè)部門也給統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了新的空間。

2.培養(yǎng)模式單一，與實踐結(jié)合不緊密。傳統(tǒng)的統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式是“以教為本”。這種培養(yǎng)模式的特點是理論性和課堂性的統(tǒng)計教學。在這種模式下，教師是中心和主體，學生被動地聽講，缺乏獨立分析與解決實際問題的能力，與以培養(yǎng)學生素質(zhì)為主的現(xiàn)代統(tǒng)計教育的要求相距甚遠。

3.實踐是目前統(tǒng)計人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。從教學計劃看，實踐環(huán)節(jié)所占的課時普遍不足。從教學內(nèi)容和教學方式來看，偏重于理論知識的傳授而輕視實踐技能的訓練，教材內(nèi)容更新緩慢。統(tǒng)計教學與統(tǒng)計軟件脫節(jié)。從學生的學習情況看，許多學生沒有轉(zhuǎn)變中學時的學習和思維方式，習慣于按固定的思維模式進行計算和分析。統(tǒng)計學是一門方法論學科，它涉及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集、加工處理等。統(tǒng)計方法的掌握和運用只有在學習相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上通過實踐來實現(xiàn)。

二、對統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

1.確立明確的培養(yǎng)目標。在制定人才培養(yǎng)計劃時，應根據(jù)市場中企業(yè)對統(tǒng)計專業(yè)人才的素質(zhì)要求，定制相應的培養(yǎng)計劃。建立統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確立正確的人才培養(yǎng)方向是關(guān)鍵。要以社會需求為導向，將統(tǒng)計學的學習內(nèi)容與統(tǒng)計學的實際應用領(lǐng)域結(jié)合起來，并且應該適應統(tǒng)計學應用領(lǐng)域的不斷變化，培養(yǎng)有較強實踐能力的應用型人才為目標。這就要求統(tǒng)計專業(yè)的畢業(yè)生，既要有扎實的統(tǒng)計專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，還要具備其他學科的基礎(chǔ)知識背景。因此，可以將我國高校統(tǒng)計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標界定為：培養(yǎng)具有良好的統(tǒng)計專業(yè)思想和數(shù)學邏輯思維能力，有扎實的統(tǒng)計專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，并具有相關(guān)行業(yè)知識背景。能夠在政府、企業(yè)、事業(yè)單位從事信息管理、風險監(jiān)控、統(tǒng)計分析、預測與決策等相關(guān)工作的應用型、復合型和創(chuàng)新型統(tǒng)計專業(yè)人才。

2.設立新型的培養(yǎng)模式。首先要優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容。根據(jù)統(tǒng)計學實踐教學改革的目標，建立基于應用型人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)計學實踐教學體系。深化課程與實踐教學內(nèi)涵。使課程特色化、體系規(guī)范化。統(tǒng)計學專業(yè)的課程體系設計要有利于“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應用、高素質(zhì)”統(tǒng)計人才的培養(yǎng)。其次，課程設置要體現(xiàn)強調(diào)基礎(chǔ)知識、注重靈活應用、突出定量分析的教學理念和教學目標。最后，在課程結(jié)構(gòu)上，強調(diào)數(shù)學、統(tǒng)計學、統(tǒng)計分析軟件應用和經(jīng)濟學等應用學科四個方面課程的有機結(jié)合。構(gòu)建統(tǒng)計學“自主—互動”創(chuàng)新型課堂教學模式與實踐教學體系。以應用型人才培養(yǎng)理論為基礎(chǔ)。探索自主教學模式、合作教學模式以及探究式教學模式。自主教學模式注重發(fā)揮學生的自主性和主體性。合作教學模式側(cè)重合作精神和團隊精神。探究式教學模式傾力于模擬實驗教學來發(fā)展學生探究問題的能力。建立基于應用型人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)計學實踐教學體系。提出集課堂實踐子系統(tǒng)、社會實踐子系統(tǒng)、教學實習子系統(tǒng)、畢業(yè)實習子系統(tǒng)為一體的實踐教學新模式。課堂實踐子系統(tǒng)包括實驗教學內(nèi)容和案例教學：社會實踐子系統(tǒng)包括參加統(tǒng)計調(diào)查大隊的城調(diào)隊、企調(diào)隊、農(nóng)調(diào)隊的實踐調(diào)查；教學實習子系統(tǒng)包括市場調(diào)查與入戶調(diào)查等：畢業(yè)實習子系統(tǒng)包括畢業(yè)論文設計和畢業(yè)實習，適應統(tǒng)計實務的需求。

3.加強學生實踐能力的鍛煉。統(tǒng)計學是應用性、操作性非常強的專業(yè)。應該開展一些社會實踐活動。還可以建立學生專業(yè)素質(zhì)和能力提高的實訓檢驗平臺。建立統(tǒng)計學專業(yè)學生的調(diào)查員體系，根據(jù)統(tǒng)計實務活動，以調(diào)查員參加統(tǒng)計普查全過程，同時檢驗其專業(yè)素質(zhì)與能力程度。聘請在統(tǒng)計實務部工作的專業(yè)人士模擬統(tǒng)計工作實踐環(huán)節(jié)，進行統(tǒng)計調(diào)查方案的設計、統(tǒng)計調(diào)查實踐、統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理等。檢驗學生處理與解決實際問題的能力。建立數(shù)據(jù)分析能力檢驗平臺。由學生通過自己的思考、判斷選取所需要的數(shù)據(jù)，決定應當使用的統(tǒng)計方法。并組織學生對統(tǒng)計結(jié)果進行分析，討論其可信性，以檢驗其理論聯(lián)系實際的能力。具有熟練的計算機應用能力是高素質(zhì)統(tǒng)計人才必不可少的條件。在高度信息化的社會，統(tǒng)計人才不僅要掌握現(xiàn)代統(tǒng)計方法，而且會利用電腦、網(wǎng)絡提取數(shù)據(jù)、加工數(shù)據(jù)。要求掌握在國際上比較流行的統(tǒng)計應用軟件如：SAS、SPSS、Eviews、Stata、R等。要將統(tǒng)計軟件引入到其他統(tǒng)計學課程的教學中去，引導學生利用計算機這個工具去解決一些實際的統(tǒng)計問題，以此來提高學生的統(tǒng)計軟件應用能力?？傊?，統(tǒng)計學就由原來的經(jīng)濟學的二級學科調(diào)整為理學的一級學科后，統(tǒng)計學專業(yè)的教學應該以培養(yǎng)社會各行業(yè)所需要的復合型統(tǒng)計專業(yè)人才為目標。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的傳統(tǒng)觀念，適應市場和大眾的需求，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性。順應時代的要求，培養(yǎng)適合社會需求的統(tǒng)計人才，更好地為國家建設服務。

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基金項目：本文為湖南省普通高校教學改革研究項目《統(tǒng)計學調(diào)整為一級學科后本科人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式改革研究》、湖南大學學位與研究生教育教改項目《科學學位與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式比較研究》的成果。