淺析多媒體與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合

馬美霞

摘?要：多媒體的使用在激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂質(zhì)量以及多層次立體地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容方面都起到了重要的作用，是現(xiàn)代教育中不可或缺的教育手段。然而多媒體也是一把“雙刃劍”，在帶給教師優(yōu)越的教學(xué)條件的同時(shí)也帶來(lái)了許多有待優(yōu)化的細(xì)節(jié)。文章就多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，同時(shí)也對(duì)不合理運(yùn)用多媒體帶來(lái)的弊端進(jìn)行了闡釋。

關(guān)鍵詞：多媒體?語(yǔ)文教學(xué)?利與弊?整合方案

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

1?在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

1.1?營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力， 是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得成功的重要前提與基礎(chǔ)。 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象感興趣的程度直接決定著學(xué)生注意力的集中程度、參與教學(xué)程度。 學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，這樣就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事。 多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)圖文并茂、聲像兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合的情境，學(xué)生所看到的、聽(tīng)到的、感受到的不再只是枯燥靜止的單一文字或語(yǔ)言，而是一個(gè)多彩的空間，這更能帶給學(xué)生愉悅感，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情， 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 使學(xué)生積極而愉悅地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣的認(rèn)知活動(dòng)更能取得成功。

1.2?創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生素養(yǎng)

新課程提出的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)并不是孤立的， 而是一個(gè)相統(tǒng)一的整體。 采用多媒體教學(xué)可以將文本的表面含義與所包含的深層意義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融匯于一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面、一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)面、一段段精彩的視頻，可以突破文字的限制，讓學(xué)生深入文本，走進(jìn)文本。這樣更能讓學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)句的優(yōu)美、情感的真摯、意境的深邃等， 也利于人文教育、 德育教育、情感教育的滲透，利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力的提升。 這正是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可替代的重要優(yōu)勢(shì)。

1.3?激活學(xué)生思維，培養(yǎng)想象能力

激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。 學(xué)生只有具有豐富的想象力，才能突破事物表象的限制，解脫“形”的約束，才能產(chǎn)生精神的高度自由。 多媒體極富動(dòng)態(tài)效果與綜合功能，可以讓學(xué)生從圖片、圖像、音頻與視頻資料中獲取更多表象信息， 刺激學(xué)生多種感官，從而使之馳騁想象，突破文本、課堂與時(shí)空的限制，于平凡中見(jiàn)偉大，于平常中見(jiàn)特殊。

1.4?豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)效果

多媒體以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為依托，具有巨大的數(shù)據(jù)資源信息庫(kù)。 這無(wú)疑解決了廣大教師備課與教學(xué)時(shí)資源相對(duì)匱乏的問(wèn)題，教師即使身處教室，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取各種信息，充實(shí)到教學(xué)中來(lái)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，真正實(shí)現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)面向生活、 面向社會(huì)的大教學(xué)觀。 例如，作者的生平介紹，教師可以利用多媒體來(lái)收集與作者相關(guān)的大量信息，以圖片、文字來(lái)講述，更具說(shuō)服力與吸引力，更能讓學(xué)生將作者的生活、文章與特定的社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)作背景結(jié)合起來(lái)。 這樣所取得的效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的。

2?多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的弊端

2.1?教學(xué)主體的模糊不清

無(wú)論是引入了多么先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，語(yǔ)文教學(xué)的主體仍舊是語(yǔ)文課文以及學(xué)生。許多教師在這方面存在著一定的盲目性，認(rèn)為只有運(yùn)用了多媒體才是課堂改革，因此將多媒體當(dāng)成了教學(xué)的主體，指揮著一節(jié)課的進(jìn)程，學(xué)生、教師以及語(yǔ)文課本都成為了多媒體的附屬品，這種忽略語(yǔ)文本質(zhì)的教育方式非但不會(huì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)令學(xué)生喪失基本的語(yǔ)言素養(yǎng)，甚至?xí)笔е匾乃季S能力。

2.2?束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力

多媒體的先進(jìn)之處就是將書(shū)本中的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為了優(yōu)美的圖片，躍動(dòng)的影像，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，它在帶給學(xué)生積極地學(xué)習(xí)興趣之外更讓學(xué)生逐漸習(xí)慣了直接獲得知識(shí)的感受，從而喪失了想象力以及邏輯思維能力。這種唾手可得的知識(shí)也不會(huì)在學(xué)生的腦海里形成根深蒂固的記憶。久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)降低。

2.3?影響了教師的長(zhǎng)足進(jìn)步

教師過(guò)度地依賴多媒體，令其沒(méi)有多余的時(shí)間充實(shí)自己，雖然制作課件的水平有所上升但是教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力卻不升反降。另外，教師依賴著多媒體課件一成不變的教學(xué)模式，隨著時(shí)間的推移會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不利于長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)展。

3?總結(jié)

綜上所述，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是利大于弊的。只要合理地把控其在教學(xué)中的所在比重，將語(yǔ)文教學(xué)特征與多媒體有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能夠發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育水平的最優(yōu)化與現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海波.談?wù)Z文教學(xué)運(yùn)用多媒體的實(shí)踐與探索[J].成才之路,2009(10).

[2]劉紅麗.對(duì)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的反思[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版),2009(10).

[3]趙宏強(qiáng).利用多媒體教學(xué)體現(xiàn)語(yǔ)文課魅力[A].河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)交流論文論文集[C].2004.

[4]邵靜.淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾,2009(07).

endprint