巧用信息技術(shù),促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

趙海峰

摘?要：信息技術(shù)的發(fā)展，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更多的教學(xué)資源，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展帶來了新的活力。在新課程標準理念的指導(dǎo)之下，無論是哪一個學(xué)科的教學(xué)，都需要進行必要的轉(zhuǎn)化。只有將新的教學(xué)思想與教學(xué)手段融入到當代教育活動中去，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。本文以巧用信息技術(shù)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為題，對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用方法進行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?應(yīng)用方法

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中的地位不斷提高，社會與學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出了更高的要求。在新的教育形勢下，教師要認識到信息技術(shù)對于教學(xué)活動質(zhì)量的促進作用，加強信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1?抓住信息技術(shù)特點，創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，需要教師采用正確的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用固定的教學(xué)模式進行教學(xué)。一般先進行理論的講解，再以例題為載體，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。有時教師也會利用例題對數(shù)學(xué)理論進行引出，再利用習(xí)題加強學(xué)生對于知識點的記憶。這樣的教學(xué)方法雖然可以促進學(xué)生能力的提高，但不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就好得多了。

例如，在講解《比長短》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的長度單位。教師可以利用電子白板為學(xué)生量身制定一些有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課件。在備課過程中，教師可以為學(xué)生制作一些生動的課件，以便在課上為學(xué)生展示，并進行分析，引導(dǎo)學(xué)生利用這些物體的長度明晰不同長度單位的轉(zhuǎn)換方法。之后，教師可以利用一些與學(xué)生日常生活聯(lián)系較為密切的東西來為學(xué)生創(chuàng)造一個生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。在這樣的情境下，學(xué)生會體會到數(shù)學(xué)就在身邊，心理壓力減小了，投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。

2?利用信息技術(shù)優(yōu)化，肯定小學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進步的重要標志。教師可利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有更加直觀的認識?，F(xiàn)代化的教學(xué)方法與教學(xué)行為，需要現(xiàn)代化的教學(xué)思想的指導(dǎo)，教師要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用信息技術(shù)組織學(xué)生開展一些新鮮的教學(xué)活動，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，將課堂交給學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)《比高矮》時，教師可以組織學(xué)生開展小小的游戲，利用信息技術(shù)進行配合，使學(xué)生在游戲中學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。教師可以先做一個班級小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高，活躍課堂氛圍。之后，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些名人的圖片，并配上這些名人的身高，讓小學(xué)生與名人比高矮，發(fā)現(xiàn)之間的差值。在氣氛活躍起來之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展比高矮的小游戲，每人自由找五個小伙伴進行身高對比。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生成為課堂活動中的主體，積極性大大提高。信息技術(shù)對于游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合起到了推動作用，服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3?把握信息技術(shù)價值，引導(dǎo)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種重要的教學(xué)手段。教師在教學(xué)活動中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，對于學(xué)生未來的個人發(fā)展有重要作用。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，就會自然開展學(xué)習(xí)。學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，就會具有自主學(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧用信息技術(shù)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于那些具有探究意義的學(xué)習(xí)主題，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中調(diào)動自己的思維，豐富解決問題的途徑。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的拼組》時，教師可以利用信息技術(shù)拋磚引玉。教師可以利用信息技術(shù)中的畫板來為學(xué)生繪制不同的圖形，將不同的圖形進行拼接與組合。在這樣的引導(dǎo)之后，學(xué)生會意識到圖形拼組的神奇與趣味，注意力得到有效集中。教師組織學(xué)生開展圖形拼組比賽，以個人為單位，利用一定量的圖形進行拼組，誰設(shè)計的拼組方法最多且最合理，誰就為學(xué)習(xí)中的冠軍，可以得到一朵小紅花獎勵。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，信息技術(shù)促進了課堂教學(xué)效率的提高。

4?結(jié)語

綜上所述，中國教育體制的改革使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動面臨著改革的挑戰(zhàn)，加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是當代小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的重要內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的整合，可以使信息技術(shù)對于教學(xué)活動的促進作用得到發(fā)揮。筆者對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法進行分析，希望以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于信息技術(shù)的重視，利用正確的方法促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。

參考文獻：

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