多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘?要：多媒體的引入，徹底改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率。本文對(duì)二者的整合進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文?多媒體技術(shù)?整合?教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

隨著多媒體的飛速發(fā)展，它越來(lái)越多地被運(yùn)用到了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這兩者之間的有機(jī)整合，不僅使多媒體得到了極大發(fā)展，同時(shí)也大大提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)模式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

1?利用多媒體轉(zhuǎn)換師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是師生互動(dòng)的過(guò)程，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往占據(jù)主宰地位，學(xué)生僅僅是被動(dòng)接受者和傾聽(tīng)者，違背了“以人為本”的教學(xué)理念，新課標(biāo)要求我們將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這就需要師生之間的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。要想營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，可以充分利用多媒體，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換。利用多媒體，可以將枯燥乏味的理論知識(shí)用圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，教師在這一過(guò)程中扮演合作者、協(xié)助者、引導(dǎo)者的角色，真正成為學(xué)生的良師益友。師生關(guān)系的互換，可以讓教師和學(xué)生都處于平等位置上，減弱了學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，從而激發(fā)學(xué)生的活躍意識(shí)，形成活潑生動(dòng)的課堂氛圍。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠極大地保護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2?利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

以《琥珀》的學(xué)習(xí)為例，課文中提到的化石和松脂球的形成和地殼運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，以小學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，這時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行資料查詢(xún)和場(chǎng)景演示，就可以突破時(shí)空限制，將幾千年的時(shí)空演變濃縮在幾分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)，以視頻片段的形式展現(xiàn)出來(lái)；把化石和松脂球形成、地殼運(yùn)動(dòng)復(fù)雜有趣的過(guò)程形象具體地演示給學(xué)生。這種以現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)詮釋教材抽象內(nèi)容的方式，跨越了時(shí)空界限，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，也能使他們學(xué)到一些科普知識(shí)。再如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文時(shí)，單從課本的插圖學(xué)生無(wú)法全面感受黃山的神奇與秀麗，無(wú)法深刻體驗(yàn)黃山奇石的神韻，這時(shí)我們可以安排學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)黃山的圖片以及音像資料，在課上通過(guò)多媒體播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比課文的描述進(jìn)行鑒賞，這樣就會(huì)使學(xué)生從整體上全面感知黃山美景，對(duì)課文中提到的仙人指路、仙桃石、金雞叫天、猴子觀海等奇石也會(huì)獲得更深刻的印象，學(xué)習(xí)的積極性一定會(huì)有極大的提高。學(xué)生被課文所描繪的優(yōu)美意境所陶醉，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)變得非常濃厚，情緒高漲，必定會(huì)有意想不到的收獲。多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，更具時(shí)代氣息，更加貼近日常生活。學(xué)生只有先對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)更主動(dòng)地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的實(shí)效性才能得到保證。

3?利用多媒體突破重難點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解能力較差，單純依靠語(yǔ)言表述難以達(dá)到理想的效果。而利用多媒體則可以很好地解決這一問(wèn)題。例如，在“寫(xiě)字”教學(xué)中，教師可以利用多媒體將每一個(gè)生字的筆畫(huà)與筆順用紅色線條描繪出來(lái)，從而形象地呈現(xiàn)出整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生一目了然，而且記憶深刻。

4?利用多媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為此，首先要打破“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，放飛思緒，讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)。其次，要大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的視野由課本轉(zhuǎn)向更廣闊的視野，在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐的過(guò)程中，提高實(shí)踐應(yīng)用素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)《鯨》這一課時(shí)，教師可以制作多媒體課件，將自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、處理展現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)展開(kāi)自主探究?？梢怨膭?lì)學(xué)生以小組的形式討論交流，深化對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，教師還可以搜集有關(guān)鯨的視頻片段并播放給學(xué)生看，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)鯨的了解，對(duì)學(xué)生閱讀起到幫助，又可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍下激發(fā)思維的能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。

當(dāng)然，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體的輔助地位，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，更不能取代教師的主導(dǎo)地位。我們要靈活應(yīng)用多媒體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：崔明英，女，專(zhuān)科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。

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