運(yùn)用多媒體技術(shù)讓語文教學(xué)更精彩

高曉燕

摘?要：近年來，多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展給教育帶來了革新式的飛躍，以小學(xué)語文教學(xué)為例，多媒體技術(shù)讓原本枯燥無味的語言有趣而靈活地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，多媒體技術(shù)以豐富的音頻、視頻等形式更進(jìn)一步拉近了教師和學(xué)生之間的距離，活躍了課堂的氣氛，更重要的是使課本知識(shí)更容易學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體?語文教學(xué)?課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-01

1 ?散文課堂的多媒體教學(xué)

小學(xué)語文中有許多描寫自然風(fēng)景的散文，旨在讓學(xué)生通過對(duì)這些散文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對(duì)自然美的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)情操，以達(dá)到熱愛自然、熱愛生活的目的。但是在講授類似散文的課上，如果僅僅依靠教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]有直接經(jīng)驗(yàn)，很難引起學(xué)生的情感共鳴。因此，在講授散文時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將散文中的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過課文獲得感悟，以直觀教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生最真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在講授《水鄉(xiāng)情》一文時(shí)，文章通過描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多來表達(dá)作者對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛之情。對(duì)于沒有去過江南水鄉(xiāng)的學(xué)生來說希望他們通過文章就能夠感受到水鄉(xiāng)的美麗是不容易的。因此，我運(yùn)用PPT將江南水鄉(xiāng)的美景陳列在上面，帶著學(xué)生一起去觀賞水鄉(xiāng)的美景，欣賞水鄉(xiāng)的水多、船多。通過美景圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白水鄉(xiāng)的水多和船多是怎么一副景象。同時(shí)，對(duì)于水鄉(xiāng)的“千首曲，萬首歌”，教師可以通過播放一些具有水鄉(xiāng)特色的歌曲，讓學(xué)生感受到來自水鄉(xiāng)的音樂風(fēng)格，在優(yōu)美的音樂聲中教師帶著學(xué)生一起觀賞美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生感悟水鄉(xiāng)的美麗。這樣的多媒體教學(xué)很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和鑒賞美的能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2? 古詩課堂的多媒體教學(xué)

在講授古詩時(shí)，也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。古詩的魅力就在于運(yùn)用簡短而又富有內(nèi)涵的詩句表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心情感。而古詩教學(xué)難點(diǎn)就在于如何讓學(xué)生在短短的七言絕句、五言絕句中欣賞到富有內(nèi)涵的詩情畫意，因此為了能夠使學(xué)生對(duì)作者所要表達(dá)或所要抒發(fā)的情感產(chǎn)生深刻的體會(huì)，需要教師能夠設(shè)置一些教學(xué)情境幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自由寬松的教學(xué)情境下，接觸新知識(shí)，發(fā)揮他們的主體性，從而達(dá)到很好的理解作用。課堂上教學(xué)情境的設(shè)置離不開多媒體技術(shù)的輔助。例如，在古詩《望洞庭》的學(xué)習(xí)中，我首先用PPT介紹了作者劉禹錫的生平及其作品的特點(diǎn)。然后用洞庭四季的美景作為引子，引導(dǎo)大家觀賞洞庭的美景并告訴學(xué)生洞庭至今仍然保持的魅力與擁有的旅游觀賞價(jià)值。在帶領(lǐng)大家觀賞洞庭美景時(shí)，讓學(xué)生自己找出具體是哪些美景構(gòu)成洞庭全景。學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，會(huì)注意洞庭湖如鏡的湖面、湖光山色的完美融合，以及位于湖水中央如黛的君山。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩打下了基礎(chǔ)。有這些美景作鋪墊，學(xué)生更能感受到古詩中洞庭水光秋月的完美融合，湖面清澈如鏡的美麗。再加上之前看到了君山的圖片，就更容易理解“白銀盤里一青螺”說的就是洞庭湖與君山。作者能夠順理成章地寫下古詩是因?yàn)樽髡呱砼R其境，但是對(duì)于沒有見過洞庭湖美景的學(xué)生來說一上來就讓他們理解“白銀盤里一青螺”難免有些唐突。因此，通過視頻圖片的演示，讓學(xué)生了解了具體情況再帶入課文時(shí)，一切都變得簡單了。因?yàn)橛辛硕赐ッ谰暗恼鸷?，也促使學(xué)生對(duì)作者想要表達(dá)的情感產(chǎn)生了深刻的共鳴。這就是運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更在學(xué)習(xí)的過程中能夠感之所想，言之所表。

3 ?記敘文課堂的多媒體教學(xué)

記敘文課堂上容易出現(xiàn)的一個(gè)問題是有一些記敘文與現(xiàn)代生活的時(shí)代跨越感太強(qiáng)，如果有一定的引導(dǎo)和背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生會(huì)更加理解文章的內(nèi)涵。因此，在記敘文講授時(shí)教師可以通過相關(guān)視頻、音頻作為指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所處的時(shí)代。在《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一文中，主人公所處的中國是一個(gè)弱小備受欺辱的國家，國際地位比較低，因此有許多來自外界的偏見和傲慢，主人公徐悲鴻傲骨錚錚，用自己的努力，為自己和祖國贏得了尊嚴(yán)。而現(xiàn)在，畫室培訓(xùn)班遍地都是，孩子們生活在幸福的海洋里，讓他們?nèi)ダ斫猱?dāng)時(shí)一個(gè)在外求學(xué)的中國人的艱辛，他們是體會(huì)不到的。因此，在課堂上，我給學(xué)生播放了有關(guān)當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)狀，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的視頻，讓學(xué)生深切地明白當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。同時(shí)播放一些關(guān)于徐悲鴻生平的紀(jì)錄片，拉近課文里的主人公與學(xué)生之間的距離。再接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徐悲鴻這個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，繼而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程通過音頻和視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中所講的時(shí)代，帶著一定的時(shí)代感悟去理解文章。

多媒體技術(shù)開辟了語文教學(xué)的新天地，正因?yàn)橛辛硕嗝襟w技術(shù)作為支撐，教學(xué)內(nèi)容和形式才變得更加精彩。在情境教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)拉近了師生之間的距離，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和探索的能力。語文教育不再是僅僅將課文知識(shí)傳授給學(xué)生，而是教師用智慧為學(xué)生開一扇窗，讓學(xué)生看到窗外更加豐富的知識(shí)和風(fēng)景，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的美，實(shí)現(xiàn)德智體美各方面的進(jìn)步。在提高國學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，審美情操和藝術(shù)情操也能夠得到熏陶，這才是語文教學(xué)的魅力所在。

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