利用信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育研究

楊維靖 陳媛媛

摘?要：我國小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確闡述，要盡量令學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會愛國主義思想，同時積累一定的科學(xué)文化知識，為后期的創(chuàng)新意識和先進應(yīng)用實踐能力提供基礎(chǔ)保證。因此，德育一直是語文課程中比較重要的內(nèi)容，本文主要研究如何利用信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?素質(zhì)教育?德育水準(zhǔn)?滲透模式?實施技巧

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

小學(xué)生一般以直觀性的思維模式看待周圍的一切，這也為全面培養(yǎng)他們的健康品德素質(zhì)提供了優(yōu)勢條件。因此，教師要在計算機和相關(guān)設(shè)備的支持下，設(shè)計新型教學(xué)方案，全面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。講故事是最有效的實施手段，教師要盡量將繁瑣的中心思想簡易化處理，避免任何呆板的口授模式，利用拼音式輔助條件引發(fā)學(xué)生主動思考，加上影視、圖畫內(nèi)容的運用，創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生人文情感、德育標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)條件。

1?在多媒體教學(xué)中灌輸?shù)掠齼?nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)最基礎(chǔ)的還是識字、寫字正規(guī)方式的引導(dǎo)，在小學(xué)階段，學(xué)生必須掌握2500多個常用漢字。教師在教授過程中要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和延展特性，實現(xiàn)美學(xué)價值觀和德育標(biāo)準(zhǔn)的滲透，鼓勵學(xué)生主動思考和聯(lián)想，將隱含在文字背后的深刻道理闡述出來。漢字的書寫方式各有不同，每個漢字都有其背后特定的文化象征，教師可以將不同形式的漢字列舉出來，讓學(xué)生按照自己的主觀情感和道德傾向?qū)崿F(xiàn)選擇。中國是禮儀之邦，一直遵守相互禮讓的傳統(tǒng)，偏旁部首之間的搭配關(guān)系十分注重協(xié)調(diào)，從字中就可以彰顯一個人的高尚品格，體現(xiàn)中國特有的文化價值理念，這與做人是一樣的道理。更重要的是，要讓學(xué)生了解相互之間的交往禮儀，要讓學(xué)生學(xué)會從全局角度觀察和分析，學(xué)生與教師能夠各自信任、禮讓，整個集體才會更加和睦，今后個人社會適應(yīng)能力才會有所增長。學(xué)生經(jīng)過這樣點撥式教育，不僅能夠清晰地掌握漢字搭配的要點，同時能夠清楚自己在集體組織中的存在價值，懂得與人溝通和相處方式，這與目前獨生子女凡事以自我為中心、不懂謙讓的錯誤現(xiàn)象產(chǎn)生對比，為后期我國先進性人才的建設(shè)創(chuàng)造了基礎(chǔ)補充條件。

在全社會對未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)高度重視的今天，創(chuàng)新型課堂內(nèi)容的設(shè)置和立體情感滲透模式的建立，一直是廣大教育者十分重視的問題。要真正令學(xué)生感受到社會責(zé)任感和愛國主義思想，就要適度開發(fā)各類社會實踐活動內(nèi)容，這樣不僅能夠培養(yǎng)他們科學(xué)的審美態(tài)度，同時對其健康的個性梳理有著必要的推動功能。

2?在布置作業(yè)的過程中滲透網(wǎng)絡(luò)德育標(biāo)準(zhǔn)

對小學(xué)生進行德育，僅僅依靠語文課堂的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生相關(guān)語文知識補充和技能應(yīng)用都需要經(jīng)過一定時期的作業(yè)訓(xùn)練才會有所收獲，這是貫徹德育教學(xué)的必經(jīng)之路。在具體選擇閱讀材料和設(shè)置課后作業(yè)時，教師要善于傾聽學(xué)生的思想實際，配合先進知識素材進行搭配，這才能夠幫助他們物盡其用。例如，在具體講述完某類知識之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行自己專屬方式的復(fù)述，同時報告自己的情感理解模式，整體活動依靠多媒體設(shè)備實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資料的搜集和結(jié)論的整理，同時學(xué)生完全可以將自己的意見傳輸給終端設(shè)備，這樣就避免了課堂上各抒己見的嘈雜現(xiàn)象。通過作業(yè)的收取和閱讀，教師完全可以直接感受到不同學(xué)生的心理特征，然后將這些文化特征記錄資料分別發(fā)放到學(xué)生手里，必要時可發(fā)布到群共享空間中，由學(xué)生放學(xué)后自行下載，滿足他們隨時隨地學(xué)習(xí)的欲望。相信長期堅持此類做法，學(xué)生便能夠適應(yīng)良好傳統(tǒng)和行為習(xí)慣的要求，在生活、學(xué)習(xí)中貫徹謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，懂得時刻學(xué)習(xí)他人長處，避免出現(xiàn)驕傲自滿的現(xiàn)象。

另外，教師要讓學(xué)生懂得在日常生活多與家人親近和溝通，能夠主動幫助父母收拾家務(wù)，這類孝道文化也是語文德育工作中不可缺少的重要項目，若要真正激發(fā)學(xué)生的主觀真實情感和人生觀、價值觀，就要主動開發(fā)各類有效途徑，促使學(xué)生能將生活實際與自身感情定位標(biāo)準(zhǔn)進行共鳴處理，在入情和入境階中體會品德教育。所以，有關(guān)語文知識傳授過程中的德育意識滲透，其實就是配合生活細(xì)節(jié)完成潛在的感染、熏陶任務(wù)，注重內(nèi)外因素的協(xié)調(diào)、融合。

3?實現(xiàn)語文德育教學(xué)與社會實踐活動的結(jié)合

小學(xué)的語文教學(xué)和德育滲透則更加需要社會實踐活動的強力支持。課外活動能夠全面豐富學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識構(gòu)造，促使他們獲得思想品德和文化氛圍的強力熏陶。實踐是孕育真知的橋梁，學(xué)生的良好品德素質(zhì)要社會實踐表現(xiàn)出來。教師應(yīng)該適當(dāng)開展體驗的活動，具體設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)要盡量貼近學(xué)生心理狀況，同時做到富有層次化、針對性的改進。整個活動環(huán)節(jié)中必須灌輸正面的榜樣精神，以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德和進取精神，并注意開創(chuàng)道德情操和愛國精神強化渠道，適當(dāng)時候可以舉辦類似名人故事研討會、革命詩歌朗誦競賽等，增強活動的多樣化水準(zhǔn)。

對小學(xué)生群體灌輸?shù)掠R不能只是一味地進行理論陳述，適當(dāng)?shù)陌駱有?yīng)開發(fā)手段也是非常必要的。因此，教師必須仔細(xì)選用教材，借助先進知識理論和既定人物精神作為榜樣素材，在闡述相關(guān)品德素質(zhì)的基礎(chǔ)上，引用代表人物的傳奇經(jīng)歷和精神特征，從學(xué)生群體內(nèi)心進行熏陶和引導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心敬佩這些人，并主動去追趕。

語文作為一種人文知識，肩負(fù)的歷史使命絕不是簡單的知識傳授，更重要的是讓學(xué)生明白做人的道理。因此，無論是家長還是教師個人，必須積極督促小學(xué)語文教學(xué)的德育，并竭盡全力去支持，只有充分堅持并重視這份道德感染信念，語文教學(xué)的真實價值才會有所發(fā)揮和展現(xiàn)，特別是在小學(xué)語文知識傳授過程中，切忌忽視德育感染的真實效益行為。教師要善于并努力從課堂資料和生活實踐中去挖掘德育素材，并致力于開發(fā)適合小學(xué)德育和語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的任務(wù)。

4?結(jié)語

語文教學(xué)工作與現(xiàn)實生活是分不開的，整個教學(xué)活動應(yīng)該重視的就是全面激發(fā)學(xué)生生活實踐和情感溝通的共鳴，懂得樹立正確的價值觀和人生態(tài)度。全面提高小學(xué)生的審美情趣和道德素質(zhì)，促進小學(xué)生素質(zhì)教育德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。

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