淺談體育舞蹈教師素質(zhì)的特點

【摘要】體育舞蹈作為一項新興項目，面臨著各種機遇和挑戰(zhàn)。本文通過對體育舞蹈教室素質(zhì)的研究，使人們正確了解體育舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)，為體育舞蹈的發(fā)展提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈；教師；素質(zhì)

素質(zhì)主要有狹義和廣義兩種解釋。狹義的素質(zhì)是指人的先天解剖生理特點，這種特點主要是先天的，通過遺傳獲得；廣義的素質(zhì)是在人的先天基礎之上，通過后天的教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化及其它實踐活動的作用而形成的相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，是人民先天自然性與后天社會性等一系列基本特點與品質(zhì)的整合體系。

體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)是從事體育舞蹈教學基本的素質(zhì)要求，它是一般教師專業(yè)素質(zhì)的一個分支，是一般教師專業(yè)素質(zhì)和體育舞蹈項目的結(jié)合，它既保留了一般教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成又突出了體育舞蹈項目教學的特點。體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)它包括了：專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力。

1 專業(yè)精神

我們必須承認體育舞蹈教學并不僅僅只是一份一般意義上的職業(yè)，不僅僅為了傳授知識和技能而上課，更是為了使學生成為一個社會人。正是由于許許多多體育舞蹈人對事業(yè)的忠誠和辛勤的奉獻，體育舞蹈傳入中國短短20多年的時間里得到了迅速的發(fā)展；當前體育舞蹈面臨這種種挑戰(zhàn)，這就要求教師忠于體育舞蹈事業(yè)，有顆對體育舞蹈熾熱的紅心，這樣才能使教師在行動上克服各種艱難險阻，積極的去探索教學的新思路新方法，有效的創(chuàng)新教學方法。

2 專業(yè)知識

專業(yè)知識是指一定范圍內(nèi)相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識。對于體育舞蹈教師來說不僅要掌握熟練的技術(shù)動作并且還應該熟悉和掌握相關(guān)的專業(yè)知識。體育舞蹈理論知識包括了理論知識和教學法知識。

3 專業(yè)能力

3.1因材施教能力

因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。

在體育舞蹈教學過程中，學生是這個過程的主體，教師是這個過程的引導者；教師應考慮學生的身體能力、學習方法、智力狀況、心理品質(zhì)、班級的學習紀律及風氣等諸多方面的準備水平，從學生的實際出發(fā)，通過各種途徑有指向性地幫助學生找到那些能促進和發(fā)展其自身舞蹈特點的學習方法，從而形成他們自身舞蹈特點的結(jié)構(gòu)。

3.2教學反思能力

教學反思能力是教師以自己教育教學活動為思考對象，對自己的素質(zhì)、決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視、分析、調(diào)整的能力。體育舞蹈教師每天都要面對各種教育現(xiàn)象和許多復雜的問題，這時就需要教師對教學活動的再認識再思考，并從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教學效率和教學質(zhì)量。它不是簡單的經(jīng)驗總結(jié)而是伴隨整個教學過程的監(jiān)監(jiān)管、分析和處理問題的活動。

3.3動作編排能力

體育舞蹈動作編排是把一個個單獨的舞蹈動作，根據(jù)舞種不同的風格特點，舞蹈展示環(huán)境，音樂特色、節(jié)奏變化、舞步運行路線，按照一定的順序，有機串聯(lián)在一起形成動作組合。體育舞蹈動作編排在教學、訓練、比賽中占有十分重要的地位。在體育舞蹈教授的初步階段，首先教授學生學習某些重要技術(shù)環(huán)節(jié)的元素動作，元素動作的訓練主要培養(yǎng)學生最基本的體育舞蹈感覺和單一動作基本技巧；元素動作掌握后，就開始讓學生學習基本動作，基本動作是體育舞蹈中一個個獨立動作；當學生熟練基本動作后就進行組合動作的練習，組合動作往往是多個單個動作的串聯(lián)或某些基本動作為基礎而形成的復雜動作。把動作組合加以藝術(shù)的處理就成為了體育舞蹈套路。

體育舞蹈教師在編排套路時不單單是單個動作的簡單羅列。而是按照一定的原則，把動作有機和諧的編串；教師必須以以下要素為依據(jù)：動作的目的性與針對性、動作的鏈接性、動作的創(chuàng)新性、動作符合世界發(fā)展潮流、動作遵循體育美學規(guī)律、符合編排要素、能突出舞蹈風格和展現(xiàn)個人或團體。

4 結(jié)論

體育舞蹈為新興的專業(yè)，分兩大類：摩登舞和拉丁舞?，F(xiàn)在我國許多著名的綜合類大學、體育院校、藝術(shù)院校、師范類院校都開設了體育舞蹈專業(yè)，使得學習體育舞蹈的就業(yè)前景更為廣闊。因此，對體育舞蹈教師素質(zhì)的要求也就越來越高。體育舞蹈教師素質(zhì)包括了專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力這三個方面，在體育舞蹈教學實踐中，教師不單單是要使學生習得體育舞蹈動作的技術(shù)技巧，還要使學生習得體育舞蹈表演、教學以及編排的理論知識和實踐技巧，更要使學生成為樂觀向上，積極進取，對生活有夢想，對社會有責任的合格的人。

參考文獻：

[1]張秋艷.《我國表演性幼兒基本體操研究現(xiàn)狀》[J].北京體育大學碩士學位論文，2003

[2]遲艷杰.《教學論》[M].北京：高等教育出版社，2009.9，第92頁

[3]李秉德.《教學論》[M].北京：人民教育出版社，2001年，第183頁

作者簡介：

許睿婷（1986.11~），女，云南，新疆師范大學體育學院，體育舞蹈訓練原理及其方法，碩士，助教。