中職生理財教育實踐探討

唐瓊 盤麗娜 詹遠婷

【摘要】目前中職生消費問題突出，理財知識缺乏，中職學校有必要對中職生進行理財教育。本文主要從中職生理財教育的目標、內容、方法、原則、效果評價及實施等六個方面入手，探討中職生理財教育實踐。

【關鍵詞】中職生；理財教育；實踐

“理財”一詞，最早見諸于21 世紀90年代初期的報端。隨著我國改革開放的深入和經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，“理財”概念逐漸走俏。什么是理財？理財就是對個人、家庭財富進行科學的、有計劃的、系統(tǒng)的管理、安排。簡言之，理財就是打理錢財。

中職生是少年向青年轉變的過渡階段，同時也是自然人向社會人轉變的開始階段，一方面他們遠離父母、獨立生存，有獨立支配金錢、開始學習如何打理錢財?shù)臋C會；另一方面，他們具有強烈的消費需求，但又不具備成熟的理財觀念和能力。因此理財教育對于中職生來說顯得尤為重要。而一般的中等職業(yè)學校目前并未設置針對學生的理財課程，更沒有相關理財教育活動。筆者認為，中職學生的理財教育必不可少且刻不容緩。理財教育應作為中等職業(yè)學校對學生進行技能培養(yǎng)和素質發(fā)展不可或缺的一部分，對中職生實施理財教育應盡早提上日程。本文從中職生理財教育的目標、內容、方法、原則、效果評價及實施等六個方面入手，探討中職生理財教育實踐模式。

一、中職生理財教育的目標

教育的目的是培養(yǎng)能為社會服務的人，是對教育的預期要求和規(guī)定。教育目標是根據(jù)教育目的制定的培養(yǎng)人才的具體要求，它是教育目的在教學實踐中的具體化。

中等職業(yè)學校作為我國教育體系中的組成部分，它面向社會、面向市場，以就業(yè)為導向，著力培養(yǎng)國家現(xiàn)代化建設中的生產(chǎn)、服務一線技能型人才。為實現(xiàn)這一目的，中等職業(yè)學校應積極轉變觀念，摒棄只注重技能和技術的培養(yǎng)的狹隘指導思想，對中職生實施全面教育。

而理財教育應成為全面教育不可或缺的一部分，在素質教育的基礎上，注意對中職生進行理財知識的傳授、理財技能的培養(yǎng)和理財價值觀的樹立教育，使學生具備基本的理財素養(yǎng)、正確運用物質財富的能力和正確的金錢觀念。在培養(yǎng)中職生理財能力的同時，促使其他能力如管理能力、辨別能力和選擇能力的發(fā)展，使理財教育成為思想道德教育、行為習慣養(yǎng)成、社會適應能力培養(yǎng)的一個重要載體，滿足我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和國際競爭對人才素質的需求。

二、中職生理財教育的內容

這是理財教育的核心。由于中職生的年齡偏小且知識不全面，理財教育的內容不易過于深奧，應該側重于一些日常的理財知識與技能的傳授。比如：

（1）使學生明確金錢的意義，正確地認識財富，樹立正確的財富觀。

（2）有關收入的教育，鼓勵學生靠自己付出勞動來獲取社會性收入，通過工作，促進學生增強對世界、社會、生活乃至人生的認識和感悟。

（3）引導學生正確消費，包括樹立正確的消費觀、制定和執(zhí)行預算、了解商品和討價還價、辨別廣告等，掌握一些投資理財?shù)闹R——銀行存款、股票、基金、債券等。

（4）對學生進行理財?shù)赖缕焚|的教育。理財不只是一個階段的行為，而是終身的行為。良好的道德品質會為學生理財提供動力支持和正確的引導方向。

三、中職生理財教育的方法

要實現(xiàn)理財教育的目標，就必須選擇正確合適的方法，尊重學生主體的差異性，從學生的實際出發(fā)，充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性。筆者認為，中職生理財教育應主要采用以下幾種方法：

1.講授法

在日常的理財教育中，理財知識是基礎，進行理財教育離不開一些基本經(jīng)濟常識的傳授。理財中的的主要經(jīng)濟名詞、市場運作規(guī)律以及遵守的規(guī)則等要向學生講明，并從向他們解釋清楚各種經(jīng)濟現(xiàn)象的關系與影響。要盡量做到深入淺出，避免死板灌輸。在教師授課為主的基礎上，盡可能多的聘請金融行業(yè)的專家來校開講座，向學生接受理財領域的最新動態(tài)、理念和方法，做到與時俱進。

2.情境教學法

在教學過程中，有計劃地設置一些模擬情景，讓學生參與其中，提高學生的學習效果。以下幾種方法可供參考：未來生活模擬、投資模擬、商品交易模擬、銀行理財模擬等。

3.實踐法

實踐法是讓學生能夠自主操作日常的個人理財。如，教師可以讓學生到銀行進行實際演練，如讓學生親自去銀行開一個賬戶，完成存款手續(xù)，了解儲蓄利率，了解信用卡的開戶和利息率，并咨詢汽車貸款、住房貸款等業(yè)務；學生購物時要求他們做出有關質量和價格的比較，然后再做出購買決定，并解釋清楚為什么會做出此種決定；等等。

四、中職生理財教育的原則

1.科學性與思想性相結合原則

理財教育不僅僅指對理財實際技能的培養(yǎng)，還包括對理財?shù)赖缕焚|的培養(yǎng)。要做好理財教育，就要做到科學性與思想性的完整統(tǒng)一。

2.針對性原則

又稱因材施教原則。學校應根據(jù)中職生身心發(fā)展的一般規(guī)律設置理財教育課程，教育深度、教學方法必須與中職生的知識掌握情況及接受能力相配套。

3.理論聯(lián)系實際原則

理財教育是一門實踐性很強的課程，不能停留在紙上談兵的層次上，還要能在實際中解決理財方面的問題。在重視理論知識教學的同時，要聯(lián)系實際經(jīng)驗及大眾媒體中介紹的相關實踐，在教學活動中設置相關實踐性環(huán)節(jié)，讓學生學以致用。

4.與時俱進原則

時代在發(fā)展，傳統(tǒng)的理財方法越來越不能滿足現(xiàn)代人的需要，因此向學生傳授新的理財方法不可避免。

五、中職生理財教育的效果評價

效果評估從本質上來講就是對理財教育有效性的評定，它對實現(xiàn)整個教育過程有著不可替代的作用。筆者認為，可以從以下幾個方面來進行評估：

第一，看中職生是否能夠相信自己，選擇自己的方式進行理財；

第二，看中職生是否能夠進行自身投資；

第三，看中職生是否能夠有計劃地花錢，理小財?shù)龋?/p>

第四，看中職生是否能夠明白適當?shù)呢搨⒎菈氖?，但要避免對負債依賴性?/p>

第五，看中職生是否能夠理解理財就是要堅持，要耐得住寂寞。

通過以上五個評估內容，只有中職生能夠擁有其中一點或幾點就意味著已經(jīng)有效果了。

六、中職生理財教育的實施

中職生理財教育的實施需要教育過程中各個因素之間的相互配合，其中最主要的有：學校開設專門的理財課程，父母對理財教育的重視，社會各界的條件支持、提高師資專業(yè)化水平、學生自身重視等等。

理財能力是生存能力的重要組成部分，是現(xiàn)代社會中每個人都必須具備的一項基本素質，它關系到個人的生涯發(fā)展和生活的幸福。理財能力的培養(yǎng)需要社會、學校、家庭相互合作，對青少年而言，學校理所當然成為了理財教育的第一線。中等職業(yè)學校應該把理財課程盡早提上日程，培養(yǎng)學生的理財能力和技能，使他們更適應社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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[4]關穎.城市未成年人理財教育略論[J].當代青年研究，2005（1）

作者簡介：

唐瓊，女，33歲，中職德育教師，政治學講師職稱，在職研究生學歷，管理學學士學位，現(xiàn)主要從事中職德育工作（包括德育課教學工作、班主任工作）。

盤麗娜，女，30歲，中職德育教師，政治學講師職稱，在職研究生學歷，教育學學士學位，現(xiàn)主要從事中職德育工作（包括德育課教學工作、班主任工作）。

詹遠婷，女，34歲，中職物理教師，物理講師職稱，在職研究生學歷，物理學學士學位，現(xiàn)主要從事物理學教學工作和班主任工作。