信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運用

向喜

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展對教育產(chǎn)生了巨大的影響，并給教育帶來了深刻的變革，信息技術(shù)與學(xué)科的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；興趣；創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢，能根據(jù)教學(xué)需要，生動形象地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的過程。變抽象為直觀，變復(fù)雜為簡潔，化靜為動，化難為易，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)了條件。通過自己的實踐和探討，我就信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)的整合談幾點認識：

一、用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、利用信息技術(shù)，參與人機互動，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)的時間是十分有限的，學(xué)生注意力的集中亦有其規(guī)律。傳統(tǒng)的板書，有時會消耗課堂上寶貴的時間，采用信息技術(shù)的快速顯示功能，不僅能解決課堂內(nèi)大量的板書問題，還可以使學(xué)生在輕松，快樂中運用知識、鞏固知識。例如：課前復(fù)習(xí)，我就用大屏幕顯示問題，像判斷題、選擇題，學(xué)生回答正確，計算機馬上就發(fā)出表揚信息，學(xué)生聽了信心倍增，如果答錯了，也會顯示“再想想”的鼓勵。也可以運用一些圖像和顏色的結(jié)合開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。講授較長的應(yīng)用題例題時，用屏幕顯示，并用不同的顏色和符號把主要數(shù)據(jù)和問題突出來，刺激學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。既避免了老師板書時學(xué)生注意力的分散，又能加深學(xué)生對題意的理解。在課堂總結(jié)時，老師用大屏幕文字提示主要內(nèi)容、要注意的問題，并配上音效、圖片等一些特效。讓學(xué)生印象深刻，不用死記硬背，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

三、多媒體計算機能圖文聲像并茂，有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認識是思維活動的源泉和依據(jù)。因此，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動的材料。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時運用音樂、圖形、圖像、動畫等，可促進學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。例如，“角的認識”教學(xué)中，動態(tài)演示角的形成：先出示一個點，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”；比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合，通過演示，學(xué)生就很直觀的看出哪個角大，哪個角?。唤探堑拇笮∨c兩邊的長短無關(guān)時，計算機上先顯現(xiàn)一個角，動態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學(xué)生觀察角的大小有無改變，從而使學(xué)生形象，直觀又深刻的認識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系?！边@樣設(shè)計，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相連，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

四、還有一些傳統(tǒng)課堂上老師無法做到的一些事情

比如老師有時候畫圖不精確，使學(xué)生容易走進誤區(qū)，視覺上產(chǎn)生錯覺。這個時候信息技術(shù)的功效就大大的顯現(xiàn)了出來，利用信息技術(shù)讓圖形更精確，學(xué)生更容易懂，理解起來也就相對更容易些。這樣在一定程度上也會解決老師在教學(xué)中的一些問題。有時候?qū)W生可能會對老師的講解不是很感興趣，覺得枯燥無味。這個時候老師可以借助信息技術(shù)來下載一些國家優(yōu)秀教師的講課對比一下，來找出和自己不同的地方?；蚴亲屚瑢W(xué)們來找一下，看哪個方式學(xué)生更容易接受，更容易理解。這樣不但學(xué)好了課堂上的知識，還讓同學(xué)們覺得老師很尊重他們，很重視他們的意見。進一步拉近了老師和同學(xué)們之間的關(guān)系。使同學(xué)們不但愛上數(shù)學(xué)課，而且更加的尊重和愛戴他們的老師。有了這個基礎(chǔ)老師在以后的教學(xué)中就會較容易些。

總之，信息技術(shù)之所以能在當(dāng)今的社會盛行，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ呔鸵欢ㄓ衅溥^人之處。信息技術(shù)作為一種手段，只要巧妙有效地加以運用，就能為提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率開辟一條廣闊的前景。

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