提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力之我見(jiàn)

宋淑花

隨著新課程改革與發(fā)展，對(duì)于教師的課堂教學(xué)能力以及課堂教學(xué)效果都提出了更高的要求。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果以及課堂教學(xué)的效率，教師需要定好合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中有一個(gè)明確的目的。在數(shù)學(xué)課堂上教師要注意觀察學(xué)生的課堂反饋信息及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，與此同時(shí)還需要特別注意對(duì)每一個(gè)學(xué)生因材施教，在此基礎(chǔ)上采取分層教學(xué)方式等更多的教學(xué)模式來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能力，主要就是指教師在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效果和教學(xué)的有效性。教學(xué)活動(dòng)是教師具有明確的教學(xué)目標(biāo)的一種認(rèn)知性的活動(dòng)，教學(xué)效果也是對(duì)于一個(gè)教師的教學(xué)能力的一種重要評(píng)價(jià)手段。

一、教學(xué)能力與教學(xué)目標(biāo)

什么樣的數(shù)學(xué)目標(biāo)是明確的呢？教學(xué)目標(biāo)要符合教學(xué)大綱；教學(xué)目標(biāo)要符合教材的體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的年齡以及接受程度；教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。有效的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到良好教學(xué)效果的前提，只有確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能較好地展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生也會(huì)比較容易適應(yīng)課堂新內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，在其認(rèn)知水平上進(jìn)行深化理解與學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以實(shí)踐運(yùn)用，完成隨堂練習(xí)以及課后練習(xí)，也為后面的新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，明確教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的關(guān)鍵。

二、因材施教與分層教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分利用小學(xué)生的好奇心理以及身心特征實(shí)行因材施教，教師有效的分層教學(xué)可以進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。對(duì)于教師的同一教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生的接受程度是不一樣的，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的認(rèn)知水平是不一樣的。所以在教學(xué)過(guò)程中需要考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)教學(xué)，研究每一位學(xué)生的身心特征以及接受程度，進(jìn)行因材施教的教學(xué)方式，使其更加容易掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的認(rèn)知水平以及對(duì)于新知識(shí)的接受度不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是有層次之分的，因此，教師在結(jié)合因材施教的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)施分層教學(xué)，這樣往往可以取得較好的教學(xué)效果。

三、注重學(xué)生的主體地位

新課程教學(xué)改革中要求重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓教師與學(xué)生盡可能做到教與學(xué)的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中為了達(dá)到更好的教學(xué)效果可以采用更有效的教學(xué)模式，比如實(shí)踐教學(xué)模式、自主探究教學(xué)模式、游戲教學(xué)模式等，讓學(xué)生在自主參與下更加積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還可以利用小學(xué)生較喜歡游戲的方式，通過(guò)設(shè)計(jì)趣味游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的好奇心。學(xué)生通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上一起參與、一起探究、一起思考，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力也拓展了思維能力和創(chuàng)新能力。

四、建立教師與學(xué)生間的反饋機(jī)制

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要提高教師的教學(xué)能力一定要建立學(xué)生與教師之間的信息反饋機(jī)制。教師在課堂中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師要及時(shí)細(xì)致地觀察每一位學(xué)生的反饋狀態(tài)以及其他的反饋信息，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提高或者降低教學(xué)內(nèi)容的難度，選擇適合的教學(xué)方式方法。了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及接受程度才可以較好地掌握教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師的教學(xué)能力也在實(shí)踐課堂的研習(xí)中獲得較大的進(jìn)步。

五、相關(guān)教學(xué)案例分析

下面再結(jié)合具體的案例進(jìn)一步分析與研究如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力。理論與實(shí)踐的結(jié)合可以更好地深化對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。

案例是關(guān)于《平均數(shù)》的教學(xué)，分析如下：

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生較好地掌握平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)在生活中以及學(xué)習(xí)中平均數(shù)的重要性。學(xué)生可以讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，并可以解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)于平均數(shù)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的理解。

教學(xué)方法：自主探究教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程：教師讓學(xué)生分組進(jìn)行自主探究生活中的求平均數(shù)的現(xiàn)象進(jìn)行列舉。學(xué)生分組討論自身對(duì)于平均數(shù)的認(rèn)識(shí)以及自己試著概括。學(xué)生討論完畢后再寫(xiě)成實(shí)踐報(bào)告，將小組的認(rèn)識(shí)與觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。教師讓學(xué)生們自主發(fā)言，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師將平均數(shù)的概念進(jìn)行分析講解，在講解平均數(shù)的由來(lái)以及意義過(guò)程中注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐探究的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生更加深刻理解平均數(shù)概念以及生活中的實(shí)踐運(yùn)用與意義。

隨堂練習(xí)：小貓第一天釣了5條魚(yú)，第二天釣了3條魚(yú)，第三天釣了8條魚(yú)，小貓平均每天釣了幾條魚(yú)？

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了追求較好的教學(xué)效果，教師需要不斷研習(xí)探究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（遼寧莊河城山鎮(zhèn)中心小學(xué)）