陳麗霞
摘要:在現(xiàn)代語文教學(xué)里作文教學(xué)是一個重要組成部分。新課程理念要求作文教學(xué)必須立足于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,重視學(xué)生主體參與意識和能力的培養(yǎng),確定學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位,也就是在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、發(fā)展學(xué)生的評議表達(dá)和提倡學(xué)生個性化寫作水平,從而擺脫傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式化、機(jī)械化的束縛。
關(guān)鍵詞:作文教學(xué);培養(yǎng);主體意識
作文教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)的一個重要組成部分,是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是語文學(xué)科鮮明的人文特征。人文合一是作文的規(guī)律,然而我們在日常教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在作文中丟失了自我,沒有融入自己的情感?!拔摇钡乃妓胗坞x于作文之外,“我”的思想、情感、個性都在這種機(jī)械運(yùn)動中枯萎了,這樣寫出的作文也就丟失了靈魂,毫無意義,冷靜地反思我們的作文教學(xué)不難發(fā)現(xiàn),以往的作文教學(xué)模式的確使學(xué)生丟失了個性,丟失了自我,壓抑了自我。因此當(dāng)前作文教學(xué)的重點(diǎn)是呼喚“我”的回歸,注重發(fā)展學(xué)生的個性,弘揚(yáng)人的主體性,否則,我們的學(xué)生將深陷主體意識喪失的泥潭而不能自拔。 鑒于此,在作文教學(xué)和寫作訓(xùn)練中,應(yīng)尊重自我,愛護(hù)自我,弘揚(yáng)自我,讓“我”回到作文的創(chuàng)造中去。當(dāng)然,在這里并不是主張摒棄課堂作文教學(xué)者這一形式,這是不現(xiàn)實(shí),也是不可取的。那么,我們就應(yīng)該改進(jìn)我們作文教學(xué)的方式,以情感為主導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的主體感受。
一、貼近生活,貼近學(xué)生,讓學(xué)生成為作文的主人
教師要突破傳統(tǒng)作文模式,力戒形形色色的束縛,要從學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、興趣、愛好出發(fā),設(shè)計開放性的作文,構(gòu)建一個“天高任鳥飛”的自由廣闊的寫作天地。讓學(xué)生以我手寫我心,寫出真實(shí)的自我并淋漓盡致地表現(xiàn)自己的感情、才智和靈性,讓學(xué)生真正成為作文的主人。
1.激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣,使學(xué)生在寫作過程中得到樂趣
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這也就是說,作文的教學(xué)方法必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在寫作過程中得到樂趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,熱愛是最好成績的老師。從觀察自我,認(rèn)識自我,賞識自我開始,搭建起作文興趣的橋梁。在日常教學(xué)中老師可以布置日記、隨筆,讓學(xué)生說自己想說的話,寫自己樂寫的作文,給學(xué)生創(chuàng)造一個自由的空間。同時也要求我們自己在批改日記、隨筆時不僅要用心去閱讀,而且要做好靈活的評定,鼓勵他們從自我經(jīng)歷中寫自己的感受,肯定他們的想法,哪怕是從某種意義上說是錯誤的,也要激勵他們,從而能夠提高學(xué)生的寫作興趣。
2.激發(fā)學(xué)生作文寫作激情,使學(xué)生在成功的喜悅中展現(xiàn)自我
當(dāng)學(xué)生對日記、隨筆感興趣之后,如何擴(kuò)大戰(zhàn)果,激發(fā)學(xué)生形成長久的寫作動機(jī),教師要創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗。教學(xué)中可進(jìn)行習(xí)作的交流,美文欣賞,教師在欣賞過程中穿針引線,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美意識。也可給學(xué)生提供美文,美的意境,美的主題,美的空間。開闊學(xué)生的視野,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力,遣詞造句的能力。師生共同走進(jìn)寫作的世界,在相濡以沫中受到美的熏陶,學(xué)生審美而感美,感美而創(chuàng)美,精神境界更加高遠(yuǎn),讓學(xué)生真正成為生活的主人。
二、讓學(xué)生參與評價過程,訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的評議表達(dá)能力
傳統(tǒng)的作文教學(xué)中形成“學(xué)生作文教師改”,教師沒把主動權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生缺了作文的興趣,缺了作文的“活水”,所以教師必須具備運(yùn)用評議展現(xiàn)多彩的生活,發(fā)表自我主張的寫作能力,葉圣陶先生講過語文教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生自己讀書,不待教師講;自能作文,不待老師改。作文教學(xué)實(shí)際上就是通過種種方法訓(xùn)練學(xué)生使用語言的過程。如座談會、討論會、辯論會、講演會、欣賞會以及做讀書筆記、寫日記、寫周記、寫信、寫作文……讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸去學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言。但也要注意,語言訓(xùn)練也要強(qiáng)調(diào)語言積累,沒有語言積累,你就是練得再多學(xué)生顛過來倒過去就是那么干巴巴的幾句話。所以應(yīng)形成這樣一種訓(xùn)練過程,在語言訓(xùn)練中感覺到不足,然后通過閱讀去積累語言,這就形成了一個良性循環(huán),形成一種生生評價,師生評價的過程。
在訓(xùn)練過程中,還有一個老師評價的問題,老師要正確對待學(xué)生語言訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中的閃光點(diǎn)和取得的進(jìn)步,讓學(xué)生有成功的喜悅和收獲的快樂,多鼓勵學(xué)生,從而讓學(xué)生保持作文訓(xùn)練的積極性與創(chuàng)造性。
三、從多角度感受生活,大力提倡學(xué)生的個性寫作,提高學(xué)生自主作文的能力和創(chuàng)新能力
教師的作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生從豐富多彩的生活中尋找自己熟悉的、感受最深的內(nèi)容來表現(xiàn),鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀,引導(dǎo)他們多角度地觀察、整理和認(rèn)識生活,用正確的方法去發(fā)現(xiàn)和探究問題,用自己的眼睛去捕捉生活的閃光點(diǎn),從中提煉并確立主題。
作文寫作不僅在題材的選取、主題的確立,都要讓學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)歷和思想感情來考慮,體裁的選擇,結(jié)構(gòu)的安排、手法的運(yùn)用等,也要讓學(xué)生量體裁衣,揚(yáng)其所長,依據(jù)自己的知識、智能和才情來考慮。使學(xué)生從構(gòu)思到成文的整個過程中,從內(nèi)容到形式的各個方面都能依據(jù)個體特性做出獨(dú)立自主的決定。鼓勵學(xué)生在表現(xiàn)自我、展示個性、追求創(chuàng)新中表達(dá)對自然地感受、對生活的體驗、對社會的認(rèn)識。進(jìn)行個性化的作文教學(xué),就要尊重學(xué)生作為寫作主體的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,提高學(xué)生自主作文的能力和創(chuàng)新能力,強(qiáng)化和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。