《阿房宮賦》教學(xué)構(gòu)想

關(guān)于《阿房宮賦》的教學(xué)，我們首先要制定穩(wěn)妥的教學(xué)目標(biāo)。一是知識(shí)目標(biāo)：1.理解常見文言詞語“一”“焉”“之”“走”等的含義和用法，理解詞類活用和文言句式，背誦全文。2.理解作者對(duì)秦亡原因的看法以及文章寫作目的。3.了解唐代文賦的特點(diǎn)。二是方法和能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)質(zhì)疑。文章也可這樣讀：結(jié)尾倒讀法。2.學(xué)會(huì)命題。讀文也可這樣問：以果溯因法。3.學(xué)會(huì)解題。文題也可這樣解：以文解文法。三是德育目標(biāo)：了解秦亡的原因及作者諷喻的目的，以史為鑒，走向成功。

根據(jù)這三個(gè)目標(biāo)，筆者做了以下教學(xué)構(gòu)想。

課前預(yù)習(xí)案（“扶”你走）（第一節(jié)課可用）

Ⅰ.整體感知

一.結(jié)合課下注釋，口頭翻譯全文，標(biāo)出重要文言知識(shí)（重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式）與個(gè)人疑難。（此從略）

二.試著梳理文章，反復(fù)讀文中議論的句子，找出揭示作者寫作意圖的句子并翻譯。

文章一二段敘述描寫，三四段議論分析。

點(diǎn)題句：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

譯文：秦朝的統(tǒng)治者來不及為自己的滅亡而哀嘆，使后代的人為他們哀嘆；后代的人哀嘆他們而不借鑒，也會(huì)使（更）后代的人又哀嘆后代的人了。

三.概括段意，梳理文章思路。

答：【段意】（一）鋪敘阿房宮的雄偉壯觀。（二）鋪敘阿房宮內(nèi)的豪華奢糜。（三）轉(zhuǎn)發(fā)議論，指出秦滅亡的必然。（四）總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷諫統(tǒng)治者勿重蹈覆轍。

【思路】宮—→人、物—→議—→鑒

四.反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的語言特色，并背誦。

Ⅱ.閱讀方法和能力目標(biāo)訓(xùn)練：學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)命題、學(xué)會(huì)解題

一.老師用倒讀法閱讀《孔雀東南飛》并設(shè)計(jì)問題及作出答案，以作模仿的閱讀例子。

（一）例：讀《孔雀東南飛》的結(jié)尾，得到兩點(diǎn)結(jié)果一個(gè)寫作目的。（結(jié)尾倒讀法）

1.結(jié)果一：蘭芝“舉身赴清池”——投水而死。仲卿“自掛東南枝”——上吊而死。

2.結(jié)果二：兩家合葬，化鳥雙飛。

3.寫作目的：多謝后世人，戒之慎勿忘！

（二）讀懂文章結(jié)尾部分后，設(shè)計(jì)如下問題：（以果溯因法）

1.作者認(rèn)為劉、焦夫婦死后能“化鳥雙飛”的原因是什么？（用文中的話來回答，本段找不到，就在前文找）

2.劉、焦夫婦的死因有哪些？聯(lián)系全文回答。

3.本詩直接地?cái)⑹鰟?、焦夫婦的死因可以嗎？為什么要大段地鋪陳蘭芝的聰明能干、美若天仙，又大段地鋪陳太守家辦喜事的豪華排場？

4.最能表現(xiàn)作者的寫作目的的動(dòng)詞是哪幾個(gè)？

5.結(jié)合作者的寫作緣起，請(qǐng)你說說最后一句話的“后世人”“之”各指的是誰？

（三）讀全文，尋找信息回答問題，找出答案：（以文解文法）

1.“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移?！薄芭e手長勞勞，二情同依依?！薄？菔癄€，忠貞不渝，永不變心。

2.外因：焦母“遣”拆，劉兄“逼”嫁?！饨议L制和封建禮教的迫害。內(nèi)因：蘭芝的剛烈，仲卿的軟弱等。

3.詩歌文體特點(diǎn)決定不能直接表達(dá)死因，而要通過形象性來表達(dá)情志。鋪陳蘭芝主要是用蘭芝的美好形象來對(duì)照（反襯）焦母的丑惡，鋪陳太守家的喜用來對(duì)照（反襯）劉、焦夫婦的悲，都強(qiáng)化了悲劇性和揭露封建家長制和封建禮教的迫害性。

4.是“謝”和“戒”。（謝：勸告。戒：鑒戒。）

5.“后世人”既指劉、焦夫婦死后活在世上的后生男女，更指后代那些像焦母、劉兄一樣的封建家長?！爸敝竸?、焦夫婦的悲劇。

二.根據(jù)上面閱讀《孔雀東南飛》的例子，預(yù)習(xí)閱讀（倒讀法）《阿房宮賦》并設(shè)計(jì)問題及作出答案。

請(qǐng)做在下面“課堂探究案”空白紙上，或另紙?jiān)O(shè)題及作答。交科代表整理后，給老師審閱，提交下節(jié)課探究。

課堂探究案（“引”你走）（第二節(jié)課可用）

一.依照課前學(xué)生預(yù)設(shè)的問題，在課堂上進(jìn)行分組探究。

怎樣思考、提問題？（板書引導(dǎo)）

（一）集體誦讀《阿房宮賦》的結(jié)尾，得到兩點(diǎn)結(jié)果一個(gè)寫作目的。（結(jié)尾倒讀法）

1.結(jié)果一：“滅六國者六國也，非秦也。”

2.結(jié)果二：“族秦者秦也，非天下也?！?/p>

3.寫作目的：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

（二）讀懂文章結(jié)尾部分后，將學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的主要問題作如下整理：（以果溯因法）

1.最能表現(xiàn)作者的寫作目的的動(dòng)詞是哪個(gè)？

2.結(jié)合作者的寫作緣起，請(qǐng)你說說最后一句話的四個(gè)“后人”指的是誰？

3.作者認(rèn)為六國滅亡的原因是什么？（用段中的話來回答，并用自己的話概括）

4.作者認(rèn)為秦滅亡的原因是什么？（用段中的話來回答，并用自己的話概括）

5.文章前三段，分別從什么方面來敘寫秦滅亡的原因？為什么要用大量的鋪陳夸張語言來寫這些原因？

6.杜牧寫這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時(shí)弊，為何結(jié)尾段開頭都從六國覆滅下筆？

（三）誦讀或聽讀全文，尋找信息回答問題，集體探究解答所選六道題：（以文解文法）

1.最能表現(xiàn)作者的寫作目的的動(dòng)詞是哪個(gè)？

是“鑒”。（以史為鑒）

2.請(qǐng)你說說段末句四個(gè)“后人”指的是誰？

①指秦以后的人（包括唐人）；②④指唐人，特指唐朝的統(tǒng)治者。③指唐以后的人。

3.作者認(rèn)為六國滅亡的原因是什么？

滅六國者六國也，非秦也?！沽鶉鲪燮淙耍瑒t足以拒秦……”——不愛人。

4.作者認(rèn)為秦滅亡的原因是什么？

族秦者秦也……使秦復(fù)愛六國之人……誰得而族滅也？”——不愛人。

分組討論探究（落實(shí)重點(diǎn)）

5.⑴文章前三段，敘寫秦亡什么原因？

段1寫阿房宮規(guī)模之大（耗盡國人財(cái)力）、雄偉壯觀（豪華）和歌舞之盛（襯托）。——秦始皇宮殿驕奢，六國人民被奴役，是一不愛人。

段2寫美人之多、生活之糜（荒淫、奢靡）?！厥蓟驶囊?，六國宮女被欺壓，是二不愛人。

段3珍寶之豐、靡費(fèi)之巨（搶掠、揮霍）?！厥蓟收鋵毤娚荩鶉?cái)物被踐踏，是三不愛人。

⑵為什么要用大量的鋪陳夸張語言來寫這些原因？

文體決定：“賦”的特點(diǎn)在于“鋪采摛（chī鋪敘）文，體物言志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。

渲染情感：第1、第2全段和第3段的前三句，是敘事（鋪陳事實(shí)），第3段“嗟乎”后文字和第4段，是議論（秦紛奢使民受難，速積民怨，繼而“函谷舉”，致使秦速亡；秦不鑒六國是為自滅，今唐王又不以秦為鑒，結(jié)果自明）。

鋪事寫志：故兩部分之間是鋪事與寫志的關(guān)系。鋪事是寫志的基礎(chǔ)，寫志是鋪事的目的。

6.杜牧寫這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時(shí)弊，為何結(jié)尾段、開頭都從六國覆滅下筆？

⑴首尾照應(yīng)。“滅六國者六國也……使六國各愛其人，則足以拒秦”?！傲醍叀庇捎诓粣勖?。

⑵類比說理。怎不愛民？“秦之宮女珍寶”，來自六國；六國宮女珍寶取自百姓，為滿足奢華，對(duì)百姓肆意搜刮，錙銖不留?！傲酢币虿粣勖穸爱叀?；秦如取教訓(xùn)，“復(fù)愛六國之人”，不致速亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦又走六國老路。

⑶逐層鋪墊。開頭作背景引出建宮，又起統(tǒng)領(lǐng)全篇、暗示主題的作用。作者諷諫時(shí)弊，以秦王朝滅亡為借鑒；寫秦朝覆滅，又以六國衰亡為鋪墊。

二.課堂小結(jié)

讀一篇好文章，總是唇齒留香，《阿房宮賦》就是這種文質(zhì)兼美的好文章。好文不厭百回讀，有時(shí)用“倒讀法”“因果法”設(shè)疑，再用“以文解文”解疑，會(huì)起到事半功倍的效果。希望同學(xué)們課后掌握本課所學(xué)的閱讀、命題和解題的方法，反復(fù)研讀，并加以模仿運(yùn)用。堅(jiān)持如此，我們就能提高自己的閱讀鑒賞能力和語言運(yùn)用能力。

課后自測(cè)案（“放”你走）（第三節(jié)課可用）

一.閱讀《阿房宮賦》第1段，回答問題。

1.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.六王畢，四海一（統(tǒng)一）

B.驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽（離開）

C.廊腰縵回，檐牙高啄（曲折）

D.各抱地勢(shì)，鉤心斗角（指各種建筑物都向中心區(qū)攢聚）

規(guī)律方法總結(jié)：

2.下列加點(diǎn)詞的含義和用法，相同的一項(xiàng)是（ ）

A.驪山北構(gòu)而西折/后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也

B.盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦……/縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉

C.矗不知乎幾千萬落/嗟乎！一人之心千萬人之心也

D.一日之內(nèi)，一宮之間/秦人不暇自哀，而后人哀之

規(guī)律方法總結(jié)：

3.下列各句編為四組，全都是突出阿房宮的雄偉壯麗的一項(xiàng)是（ ）

①覆壓三百余里，隔離天日。②廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢(shì)，鉤心斗角。③明星熒熒，開妝鏡也。④長橋臥波，未云何龍？⑤歌臺(tái)暖響，春光融融。

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.③④⑤

規(guī)律方法總結(jié)：

4.下面對(duì)這個(gè)段落的賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）

A.阿房宮毀于“楚人一炬”，其形制，見諸史書記載也很少；作為文學(xué)作品的《阿房宮賦》，在這一段，根據(jù)有限的資料，描繪出了一幅既完整又細(xì)致的雄偉壯麗的“阿房宮建筑群落圖”，表現(xiàn)了作者非凡的想象力。

B.開頭四句話，12個(gè)字，既交代了阿房宮建造的背景，又寫出了阿房宮驚人的耗材量，為下文的展開作了鋪墊。

C.接著作者描繪了阿房宮的全景和本體建筑，用對(duì)比、夸張、比喻、反問、對(duì)偶等修辭手法，既寫出了這個(gè)建筑群落的龐大、雄偉和壯觀，又寫出了它的精工細(xì)作、巧奪天工的設(shè)計(jì)和氣派。

D.段末寫宮內(nèi)歌舞氛圍，旨在指斥秦始皇不惜勞民傷財(cái)，以滿足自己耳目之娛的奢靡生活。

規(guī)律方法總結(jié)：

5.將下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。

譯：

規(guī)律方法總結(jié)：

【參考答案及規(guī)律方法】

一.1.【答案】B（走：趨向、通向）

【規(guī)律方法】文言實(shí)詞題，內(nèi)看“語境”、“句法”，外想“語匯”、“音形”——內(nèi)外推義四法：⑴語境推義法→⑵句法推義法①從對(duì)稱性推詞義②從前后搭配角度推詞義→⑶語匯推義法①以合成詞推義②以成語推義→⑷音形推義法①以形推義②以音推義。（具體分析從略）

2.【答案】A（“而”都是承接連詞。B項(xiàng)：形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”/句末語氣詞，無實(shí)義。C項(xiàng)：助詞，用在句中的停頓處，無詞匯意義，也不用翻譯/句末語氣助詞，表感嘆，唉。D項(xiàng)：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”/代詞，代秦人）

【規(guī)律方法】文言虛詞題，要“一語四辨”——辨詞義、辨詞性、辨關(guān)系、辨語氣——“逐一換境”法。⑴辨詞義——“一譯二代”看語境。⑵辨詞性——“前后搭配”看語法。⑶辨關(guān)系——“刪換替代”看變化。一刪定連詞，二換定并列選擇，三替定其它關(guān)系。⑷辨語氣——“前后中間”看位置。如果加點(diǎn)詞是助詞，其擺在句前、句中、句后不同位置，其語氣就不一樣。（具體分析從略）

3.【答案】B（①②④三項(xiàng)分別從其占地廣、設(shè)計(jì)巧、想象神奇的角度來寫阿房宮的“雄偉壯麗”。③寫宮女們的生活情景。⑤是說宮中歌樂的感受。）

【規(guī)律方法】信息篩選題，采用“細(xì)究題干、重點(diǎn)突破法”。細(xì)看題干有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“阿房宮”，“雄偉壯麗”。需做兩層篩選，一是選項(xiàng)中屬于“阿房宮”的留下，不屬者刪去。如③的對(duì)象是人，且屬于下一段內(nèi)容，故“重點(diǎn)突破”排除③，就可快選答案B；二是在屬于阿房宮的選項(xiàng)中，再分出有否“雄偉壯麗”兩類，有者留下，否者排除，如⑤“歌臺(tái)”屬于阿房宮所有，但句意是寫人的感受，沒有“雄偉壯麗”之意，故⑤可排除。

4.【答案】D（寫宮內(nèi)歌舞氛圍用意在襯托阿房宮的宏大寬廣，又為下文寫美女充盈宮室預(yù)作鋪墊；而寫秦始皇，旨在影射唐敬宗李湛的勞民傷財(cái)、揮霍無度）

【規(guī)律方法】分析概述題，屬于理解文意、分析評(píng)價(jià)，需用“按圖索驥、由遠(yuǎn)及近法”。這是一道理解文意題，可用“按圖索驥法”與“由遠(yuǎn)及近法”進(jìn)行解答，找出答案。第一步，可用“按圖索驥法”對(duì)每一選項(xiàng)從“人、地、時(shí)、事”四方面進(jìn)行對(duì)讀。第二步，用“由遠(yuǎn)及近法”，對(duì)各選項(xiàng)的陳述進(jìn)行分析。（具體分析從略）

5.譯：（阿房宮）從驪山北面建起，折向西，直通向咸陽。水勢(shì)浩蕩的（渭水和樊川）兩條河，進(jìn)入宮墻。

【規(guī)律方法】這是一道文言文翻譯題，可用“雙譯六字法（直譯“留刪換”意譯“調(diào)補(bǔ)變”）”來解答。驪山、咸陽、折、直、入、宮墻——留；而——?jiǎng)h；北、構(gòu)、西、走、二川、溶溶、流——換；西折（折向西）、二川溶溶（溶溶的二川）——調(diào)；主語“阿房宮”、“二川”復(fù)指語“渭水和樊川”——補(bǔ)；本句無特殊修辭，無須——變。

郭毅峰，語文教師，現(xiàn)居廣東佛山。責(zé)任編校：王 玲